“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”、“为了学生一生的发展和幸福奠定基础”、“不求人人升学，但求个个成才”的教育价值观，似一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的英语课堂这湖春水，使课堂教学呈现出了万紫千红的满园春色；又似一名年轻的开拓者，不时地给我们的课堂带来神采和活力。是的，我们的学生是自己命运的主宰，他们渴望在课堂上获得自由学习的机会、获得充分的发展，因此关注学生，聚焦课堂，让学生在英语课堂中动起来，让师生充分体验到课堂的精彩与魅力已刻不容缓。
　　一、创设和谐氛围，让学生轻松地陶醉于英语芳草地
　　1.和谐、开放的课堂氛围
　　首先我们师生上课时位置很灵活：对话课时，学生可以自动围坐在一起，成小组形式；而教师有时是站在讲台上，有时则在学生中，或与学生共同研究，或与学生近距离对话。其次表现为讲课形式的多样性：不仅可以见到老师眉飞色舞的演讲，也可以看到学生在讲台上主持一分钟英语单词平台游戏，真可谓给学生一个“话筒”，就会涌现千千万万个“水均益”。
　　2.教中导，导中乐，导乐相助，教学相长
　　古人云：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者多方设法，使学生能逐渐自求得之”。为此，在课堂教学一开头我就应极力地吸引和感染学生，我采用讲故事、唱英文歌曲、做小游戏、小对话、出示图片等形式自然导入新课。“教人未见意趣，必不乐学。”授课过程中我适当运用电教媒体，如：录音机、投影仪、课件等，从而使我的课堂教学变得生动、活泼，调动学生的主动细胞，使学生乐学，教师乐教，把趣味性放在十分重要的地位，使英语课象“蘸满甜蜜的果酱”，从而达到教学相长。
　　二、积极置身于情景交际，我也会是“最棒”的
　　英语教学法认为：英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。著名的教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情境。”俗话也说：“要想知道梨是什么滋味，最好还是自己去尝一尝。”不是吗？英语学习的过程中，酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。的确，“实践出真知。”课上，我积极为学生创造情境，鼓励学生积极参与，大胆体验，丰富想象，乐于并勇于创新。从而与我一起改变了过去教师一言堂的“填鸭式”教学，而是尽可能多地关注学生。我始终围绕“怎样使学生在一定的语境中学会并运用所掌握的语言知识解决实际问题”来展开教学活动，让学生课上轻松大胆尝试讲英语，从而让他们体验到了自己是最棒的！
　　多年来我的英语教学实践证明，在课堂实践中学、在学中实践的课堂效率是最高的，学生在中考中英语取得的优异成绩和学生在课堂和日常学校生活中的口语对话和听力都的确给了我太多的感动。
　　三、尊重个性，给学生充分的发展空间，充分挖掘学生的内在潜力
　　哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校领导最值得自豪的是什么，他回答：“哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”“学生的一次示范胜过教师的百遍讲说”。因此我注重尊重学生的个体差異，因材施教。对学生英语学习的评价摒弃了“唯分论”，着眼于能力的提高，充分挖掘每个学生的学习英语的潜力。即使是再难的英语对话，我也注意让素质较好的学生表现表现，使他们尝到创造的乐趣，成功的体验，从而有效地带动其他学生。
　　四、积极评价，激发学生，体验成功
　　没有最好，只有更好！心理学认为：没有什么东西比表扬更能增加满足，也没有什么东西比鼓励更能激起学生进一步追求成功的欲望。课堂应是点燃学生智慧的火把，教师应该成为火种的播撒者，及时引导学生，老师的欣赏、鼓励能让每个学生“自我欣赏”，获得学习乐趣和自信心，能让他们在成功中体验到成功的喜悦。
　　阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球”。作为一名英语教师的我，正努力为学生创造一个可以撬地球的“支点”。相信只要我在课堂教学中始终如一地关注学生，让学生在英语课堂中动起来，我就一定会让每个学生“快乐着学习，快乐着收获，快乐着成功”。