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【摘要】集教育、管理、服务、事务等于一身的辅导员工作的开展，需要多学科知识的支撑。而理工科背景的辅导员走专职化道路，需要高校和辅导员的双重努力，才能全面提升理工科背景辅导员的专业化水平，使他们的专职化道路走的更好、更远。
【关键词】理工科；辅导员；专职化；文科
【中图分类号】G641
2006年教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是学生日常思想政治教育和管理工作的组者、实施者、指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。
由此，辅导员的工作内容就涉及到了多个方方面[1]，一是政治教育（包括理想信念教育、党团建设教育）、思想教育（包括道德教育、法制教育、“三观”教育）、心理健康教育（包括生命教育、感恩教育、挫折教育、生活方式教育）等；二是围绕以上教育内容寓于课外科技活动、校园文化建设活动、社团活动、志愿者服务等；三是在教育与管理中开展心理咨询、职业发展规划、学生就业等方面的指导。这些方面的工作要求辅导员必须具备文科的相关知识，如政治学、教育学、管理学、社会学、心理学、行为学、伦理学、哲学、法学等知识。
但事实上，一名辅导员，即使是专职辅导员也不可能同时具备多门学科的专业背景。虽然多年来，很多研究者一直呼吁高校辅导员队伍选拔时的专业化问题（大都集中在需要思想政治学、教育学、管理学等专业人员），但现实情况是，各高校在招录辅导员时，往往不限专业，无论哪个专业出身的人，只要学历、政治面貌、年龄和基本能力（如语言表达能力、沟通协调能力和组织管理能力等）达到相应要求，便都可以从事辅导员工作。有的高校还结合本校的专业辅导需求，选拔适量本学科的理工科（理、工、农、医）高校毕业生担任辅导员。
人性化的招聘条件使奋战在一线的高校辅导员队伍的专业背景越来越多元化。不同专业背景的辅导员在一起工作，可以用跨学科的方式和手段相互交流促进，共同处理学生管理工作过程中出现的问题和状况，尤其是专业背景与所辅导学生的专业相一致时，辅导员还会很容易融入到学生群体中，从而有利于学生工作的顺利开展。
有数据显示，文科背景辅导员在所有辅导员中占60%，理工科背景辅导员所占30%，其余10%为文体科辅导员。我们知道，文、理科背景辅导员的学历、年龄和政治面貌等硬件条件几乎没有差距，而理工科背景辅导员的文科基础、语言表达能力、沟通协调能力和组织管理能力等却相对较弱。同是中共党员，与文科背景辅导员相比，理工科背景辅导员的政治素质也还是稍显逊色。
所以理工科辅导员，尤其是专职辅导员，该如何做好各方面的学生工作和行政工作成为一名真正的专职辅导员，是摆在他们面前一个亟需解决的问题。
一、高校需要做的工作
1.改善辅导员职称评审制度，保证辅导员队伍稳定
高校要促进辅导员队伍的专业化，首先要维持专职辅导员队伍的稳定。而由于工作强度大、收入较专任教师低和学科专业发展受到制约等因素[2]，加速了专职辅导员队伍人才流失严重。归纳起来就是专业发展受限，导致职称评审处于不利地位，继而收入较低，工作缺乏成就感，对未来出路感到迷茫。所以高校要维持专职辅导员队伍的稳定，一是在不改变现有职称评审制度的基础上，为广大专职辅导员构建学科专业发展平台，争取一些上课和科研的机会，加强专业化建设和培养，从而推动专业技术职称的晋升。二是改变现有的职称评审制度，建立向辅导员适当倾斜的职称评审制度，只有这样，切实加强其稳定性建设，才能为辅导员专职化铺平前进的道路。
2.加强辅导员培训力度，完善辅导员知识体系
高校要制定专职辅导员培训规划，设立专项基金，建立分层次、多形式的培训体系，坚持日常培训和专题培训相结合，理论培训与业务培训相结合，岗前培训与在岗培训相结合，脱产或半脱产培训与在职培训相结合，校内培训与校外培训相结合，学历培训与非学历培训相结合。在加强专职辅导员培训的过程中，要重点组织学习科学发展观，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识，不断提高专职辅导员的马克思主义理论水平和运用马克思主义理论开展思想政治教育的能力。同时鼓励辅导员攻读思想政治教育学、教育学、心理学等相关专业的硕士、博士学位，使其在学习深造过程中不断积累和丰富自身的专业知识结构，并形成相对稳定的学科化知识结构。
二、理工科背景辅导员自身需要做的工作
1.加强相关学科的自主学习，夯实理论基础
知识是专业的根基，任何职业的专业化都应建立在其稳定成熟的专业知识基础上。除了高校对辅导员组织的各种培训外，理工科辅导员还应当针对自身不足，自主加强各相关学科（哲学、经济学、法学、教育学、文学和历史学等）的理论学习，要充分利用时间博览群书，如读史书、读者、新闻、报刊和评论性文章等，加强政治、经济、文学修养，提高法律意识，努力完善自身不足的知识结构，丰富自己的精神世界，提升个人的文化品位，使自己立论高远、思辨清晰，在开展思想教育的过程中展示文化的魅力。
2.加强相关工作的实践锻炼，提高业务能力
辅导员的工作涉及到方方面面，包括对问题学生进行心理疏导和干预；指导学生就业和创业；负责学生的奖、助、贷、综合测评工作；班团组织建设、管理以及其他日常事务性工作；对学生进行思想政治教育和形势政策教育；开展主题性强和实践性强的校园文化活动等。
因此，除了加强理论学习外，理工科背景辅导员的各种职业能力的培养也很关键，如组织、管理和创新的能力。这些能力的获得更多的需要从实践中获取，从工作中总结。
首先要熟悉各种学生工作的基本流程、注意事项和经验技巧，并在实践中不断体会，做到熟练应用。其次要不断更新已有知识，学习新科技，扩大知识面，提高创新能力。最后要与领导和前辈做好沟通交流，建立良好的人际关系，不断完善工作方法和工作技巧。
总之，理工科背景辅导员要走专职化道路并不平坦，但机会与挑战并存。在两年多的辅导员工作中我感到：面对今天不断变化的社会环境和与日俱新的学生群体，能否圆满地履行辅导员的岗位职责，能否真正对学生产生成长的引导，能否被学生接纳为自己心灵上的友，不仅取决于高校的相关政策扶持，更取决于辅导员主观的动机和行为的努力。
只有这样才能培育良好的政治素养与业务素养，并真正地转化为引导和带领学生的职业素养，成为一名真正意义上的专职辅导员。
参考文献：
[1]李忆，黄翔峰，贺贝贝.以专业学科支撑推动辅导员专业化建设[J].邯郸学院学报，2010：114-116
[2]翁礼成，高岳仑.关于高校推进专职辅导员专家化的思考[J].江苏高教，2007：145-147
【关键词】理工科；辅导员；专职化；文科
【中图分类号】G641
2006年教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是学生日常思想政治教育和管理工作的组者、实施者、指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。
由此，辅导员的工作内容就涉及到了多个方方面[1]，一是政治教育（包括理想信念教育、党团建设教育）、思想教育（包括道德教育、法制教育、“三观”教育）、心理健康教育（包括生命教育、感恩教育、挫折教育、生活方式教育）等；二是围绕以上教育内容寓于课外科技活动、校园文化建设活动、社团活动、志愿者服务等；三是在教育与管理中开展心理咨询、职业发展规划、学生就业等方面的指导。这些方面的工作要求辅导员必须具备文科的相关知识，如政治学、教育学、管理学、社会学、心理学、行为学、伦理学、哲学、法学等知识。
但事实上，一名辅导员，即使是专职辅导员也不可能同时具备多门学科的专业背景。虽然多年来，很多研究者一直呼吁高校辅导员队伍选拔时的专业化问题（大都集中在需要思想政治学、教育学、管理学等专业人员），但现实情况是，各高校在招录辅导员时，往往不限专业，无论哪个专业出身的人，只要学历、政治面貌、年龄和基本能力（如语言表达能力、沟通协调能力和组织管理能力等）达到相应要求，便都可以从事辅导员工作。有的高校还结合本校的专业辅导需求，选拔适量本学科的理工科（理、工、农、医）高校毕业生担任辅导员。
人性化的招聘条件使奋战在一线的高校辅导员队伍的专业背景越来越多元化。不同专业背景的辅导员在一起工作，可以用跨学科的方式和手段相互交流促进，共同处理学生管理工作过程中出现的问题和状况，尤其是专业背景与所辅导学生的专业相一致时，辅导员还会很容易融入到学生群体中，从而有利于学生工作的顺利开展。
有数据显示，文科背景辅导员在所有辅导员中占60%，理工科背景辅导员所占30%，其余10%为文体科辅导员。我们知道，文、理科背景辅导员的学历、年龄和政治面貌等硬件条件几乎没有差距，而理工科背景辅导员的文科基础、语言表达能力、沟通协调能力和组织管理能力等却相对较弱。同是中共党员，与文科背景辅导员相比，理工科背景辅导员的政治素质也还是稍显逊色。
所以理工科辅导员，尤其是专职辅导员，该如何做好各方面的学生工作和行政工作成为一名真正的专职辅导员，是摆在他们面前一个亟需解决的问题。
一、高校需要做的工作
1.改善辅导员职称评审制度，保证辅导员队伍稳定
高校要促进辅导员队伍的专业化，首先要维持专职辅导员队伍的稳定。而由于工作强度大、收入较专任教师低和学科专业发展受到制约等因素[2]，加速了专职辅导员队伍人才流失严重。归纳起来就是专业发展受限，导致职称评审处于不利地位，继而收入较低，工作缺乏成就感，对未来出路感到迷茫。所以高校要维持专职辅导员队伍的稳定，一是在不改变现有职称评审制度的基础上，为广大专职辅导员构建学科专业发展平台，争取一些上课和科研的机会，加强专业化建设和培养，从而推动专业技术职称的晋升。二是改变现有的职称评审制度，建立向辅导员适当倾斜的职称评审制度，只有这样，切实加强其稳定性建设，才能为辅导员专职化铺平前进的道路。
2.加强辅导员培训力度，完善辅导员知识体系
高校要制定专职辅导员培训规划，设立专项基金，建立分层次、多形式的培训体系，坚持日常培训和专题培训相结合，理论培训与业务培训相结合，岗前培训与在岗培训相结合，脱产或半脱产培训与在职培训相结合，校内培训与校外培训相结合，学历培训与非学历培训相结合。在加强专职辅导员培训的过程中，要重点组织学习科学发展观，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识，不断提高专职辅导员的马克思主义理论水平和运用马克思主义理论开展思想政治教育的能力。同时鼓励辅导员攻读思想政治教育学、教育学、心理学等相关专业的硕士、博士学位，使其在学习深造过程中不断积累和丰富自身的专业知识结构，并形成相对稳定的学科化知识结构。
二、理工科背景辅导员自身需要做的工作
1.加强相关学科的自主学习，夯实理论基础
知识是专业的根基，任何职业的专业化都应建立在其稳定成熟的专业知识基础上。除了高校对辅导员组织的各种培训外，理工科辅导员还应当针对自身不足，自主加强各相关学科（哲学、经济学、法学、教育学、文学和历史学等）的理论学习，要充分利用时间博览群书，如读史书、读者、新闻、报刊和评论性文章等，加强政治、经济、文学修养，提高法律意识，努力完善自身不足的知识结构，丰富自己的精神世界，提升个人的文化品位，使自己立论高远、思辨清晰，在开展思想教育的过程中展示文化的魅力。
2.加强相关工作的实践锻炼，提高业务能力
辅导员的工作涉及到方方面面，包括对问题学生进行心理疏导和干预；指导学生就业和创业；负责学生的奖、助、贷、综合测评工作；班团组织建设、管理以及其他日常事务性工作；对学生进行思想政治教育和形势政策教育；开展主题性强和实践性强的校园文化活动等。
因此，除了加强理论学习外，理工科背景辅导员的各种职业能力的培养也很关键，如组织、管理和创新的能力。这些能力的获得更多的需要从实践中获取，从工作中总结。
首先要熟悉各种学生工作的基本流程、注意事项和经验技巧，并在实践中不断体会，做到熟练应用。其次要不断更新已有知识，学习新科技，扩大知识面，提高创新能力。最后要与领导和前辈做好沟通交流，建立良好的人际关系，不断完善工作方法和工作技巧。
总之，理工科背景辅导员要走专职化道路并不平坦，但机会与挑战并存。在两年多的辅导员工作中我感到：面对今天不断变化的社会环境和与日俱新的学生群体，能否圆满地履行辅导员的岗位职责，能否真正对学生产生成长的引导，能否被学生接纳为自己心灵上的友，不仅取决于高校的相关政策扶持，更取决于辅导员主观的动机和行为的努力。
只有这样才能培育良好的政治素养与业务素养，并真正地转化为引导和带领学生的职业素养，成为一名真正意义上的专职辅导员。
参考文献：
[1]李忆，黄翔峰，贺贝贝.以专业学科支撑推动辅导员专业化建设[J].邯郸学院学报，2010：114-116
[2]翁礼成，高岳仑.关于高校推进专职辅导员专家化的思考[J].江苏高教，2007：145-147