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摘 要:《英语新课程标准》要求小学英语教学应以活动教学为主要形式,以培养听与说的技能为主要内容,以激发兴趣和培养语感为主要目标,让学生学会用语言做事和表达思想。趣味性教学能使枯燥的英语单词及句型操练变得生动活泼、趣味无穷,调节课堂的教学气氛,使学生在玩中学,乐中学,充分调动学生的学习积极性,才能提高课堂教学效率。因为只有是学生感兴趣的,他们才会积极开动脑筋、认真思考。本文结合一些课堂案例,反思在小学英语课堂各个教学环节中存在的问题,阐述了如何优化各个教学活动环节,构建优质有效的小学英语课堂。
关键词:小学英语;课堂教学;生动趣味;策略思考
“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”在英语课上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力,使学习的内容成为学生自身的需要,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,真正成为课堂的主人。
但是现状却不容乐观,纵观现阶段的英语课堂教学,有些英语课是令人失望的,教师的教学没有吸引力,在课堂上学生们浮躁、不安分,表现在不能倾听别人的发言,不能静心思考,课堂教学的有效性很低。因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学的效率,使小学英语教学获得顺利而有效地发展,是一个值得我们共同关注和研究的问题。
一、小学英语教育要富有趣味性的重要性
教学实践显示,小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段,他们初步具备一定思考能力,对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心,但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识,接受陌生的英语语言教育很容易疲倦和懈怠。据研究:7~10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢?答案就是使课堂教学更富有趣味性。这里的“趣味性”不单指教学工具、教学方式的多样,更是指教学氛围的情趣化。对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,而兴趣的产生则需要氛围的营造,它能促使学生自觉的去追求知识,探索知识的奥秘。
二、如何真正实现课堂富有生动趣味性的策略思考
在小学英语课堂教学中,环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。笔者将结合一些自己不断的总结与所思所想,从以下几个方面粗略地谈点自己的观点。
1、以歌曲和游戏真正激发学生兴趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性。用于组织教学,改变以往的老师宣布上课(class begins),学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离,在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello,how are you?”等英语歌曲,这样可以消除学生上课前的紧张感,并能激发起他们的学习热情。另外,游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性,角色性,这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如:词汇教学,可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们會或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听,多做,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
2、注重与教学活动相结合,不流于形式
以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式,一堂课的内容要让学生学得活、记得牢,还需教师根据教材进行设计,对学生进行研究。课堂上,我经常组织学生们喜欢的课堂活动,如每天课前一两分钟的表演:学生自由组合,形式不限,体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事,不仅提高了学生的学习积极性,使课堂充满欢乐与激情,还增强了内向学生的自信心,课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸,知识得到扩展,能力得到提高,学习英语的兴趣进一步激发。
另外,英语活动形式丰富多彩,围绕一个重点,可以设计出多种形式的活动,如全班活动、个人活动、两人活动、小组活动;游戏、演唱、对话表演、听音传球、打电话、英语小品表演等等。当然课堂上的游戏、活动一定要有内容、方式、目的,频率适度,才能活跃课堂,激发兴趣,将听、说、读、写的训练有效地融入其中。课堂活动时间是有限的,每种活动耗时不同,收效也不同。在创设活动时,精心选择活动形式,可以节约时间、激发兴趣,收到事半功倍的效果。因此,只有教师在设计活动时,围绕训练的语言项目,设计目的性强的活动,才能让学生知道“教什么、学什么、做什么、怎么做”。在不知不觉中,运用英语进行交流,提高语言的运用能力。
3、智用表演和歌谣,创设词汇教学的灵活性
表演能使学生熟练地掌握所学内容,增强灵活运用知识的能力,提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时,如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生,当他们处于交际环境时,仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以,我先让两个学生读书,在他们正在读的时候,我走过去说:Excuse me,what’s the time,please?学生回答:Sorry,I don’t have a watch.无须多解释,学生已经能很好地掌握这两个短语。
学生都爱唱爱跳,尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力,还有利于发展其个性,展现才能。在教学中,我们可以选择现成的歌谣,还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣,也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式,从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习,可以有效地巩固所学的内容,让学生脱口而出,在不知不觉中掌握知识。因此,在教学中,我经常把教学内容编成歌谣的形式,让学生掌握知识。例如:在教学问好的内容时,我把教学内容编成了歌谣的形式:Hello,hello,how are you ? Fine,fine,thank you.Hello,hello,how are you? No,no,just so.带学生有节奏地朗读一遍,然后再加上动作的表演使学生们兴趣浓厚,余味未尽!随后,我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱,可以选择小组合作,双人合作,单独创作等等不同的方式进行创造性学习,学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识,效果会更好。
三、结语
通过研究,单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。在现阶段英语教学中,我们一定要经常创设良好的英语学习环境,通过学生们感兴趣的材料,让他们感受到学习英语的乐趣,创设良好的英语学习环境,对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中,利用趣味教学的方法,有效地提高学生学习的积极性,化抽象为具体,化乏味为兴趣,使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。
参考文献
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):219.
[2]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛,2016(03):239-240.
关键词:小学英语;课堂教学;生动趣味;策略思考
“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。”在英语课上,教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,才能激发学生的内在动力,使学习的内容成为学生自身的需要,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,真正成为课堂的主人。
但是现状却不容乐观,纵观现阶段的英语课堂教学,有些英语课是令人失望的,教师的教学没有吸引力,在课堂上学生们浮躁、不安分,表现在不能倾听别人的发言,不能静心思考,课堂教学的有效性很低。因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学的效率,使小学英语教学获得顺利而有效地发展,是一个值得我们共同关注和研究的问题。
一、小学英语教育要富有趣味性的重要性
教学实践显示,小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段,他们初步具备一定思考能力,对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心,但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识,接受陌生的英语语言教育很容易疲倦和懈怠。据研究:7~10岁的儿童注意力只能保持20分钟。如何使他们保持比较持久的注意力呢?答案就是使课堂教学更富有趣味性。这里的“趣味性”不单指教学工具、教学方式的多样,更是指教学氛围的情趣化。对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,而兴趣的产生则需要氛围的营造,它能促使学生自觉的去追求知识,探索知识的奥秘。
二、如何真正实现课堂富有生动趣味性的策略思考
在小学英语课堂教学中,环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。笔者将结合一些自己不断的总结与所思所想,从以下几个方面粗略地谈点自己的观点。
1、以歌曲和游戏真正激发学生兴趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性。用于组织教学,改变以往的老师宣布上课(class begins),学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离,在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello,how are you?”等英语歌曲,这样可以消除学生上课前的紧张感,并能激发起他们的学习热情。另外,游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性,角色性,这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如:词汇教学,可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词,而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们會或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听,多做,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
2、注重与教学活动相结合,不流于形式
以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式,一堂课的内容要让学生学得活、记得牢,还需教师根据教材进行设计,对学生进行研究。课堂上,我经常组织学生们喜欢的课堂活动,如每天课前一两分钟的表演:学生自由组合,形式不限,体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事,不仅提高了学生的学习积极性,使课堂充满欢乐与激情,还增强了内向学生的自信心,课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸,知识得到扩展,能力得到提高,学习英语的兴趣进一步激发。
另外,英语活动形式丰富多彩,围绕一个重点,可以设计出多种形式的活动,如全班活动、个人活动、两人活动、小组活动;游戏、演唱、对话表演、听音传球、打电话、英语小品表演等等。当然课堂上的游戏、活动一定要有内容、方式、目的,频率适度,才能活跃课堂,激发兴趣,将听、说、读、写的训练有效地融入其中。课堂活动时间是有限的,每种活动耗时不同,收效也不同。在创设活动时,精心选择活动形式,可以节约时间、激发兴趣,收到事半功倍的效果。因此,只有教师在设计活动时,围绕训练的语言项目,设计目的性强的活动,才能让学生知道“教什么、学什么、做什么、怎么做”。在不知不觉中,运用英语进行交流,提高语言的运用能力。
3、智用表演和歌谣,创设词汇教学的灵活性
表演能使学生熟练地掌握所学内容,增强灵活运用知识的能力,提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时,如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生,当他们处于交际环境时,仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以,我先让两个学生读书,在他们正在读的时候,我走过去说:Excuse me,what’s the time,please?学生回答:Sorry,I don’t have a watch.无须多解释,学生已经能很好地掌握这两个短语。
学生都爱唱爱跳,尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力,还有利于发展其个性,展现才能。在教学中,我们可以选择现成的歌谣,还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣,也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式,从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习,可以有效地巩固所学的内容,让学生脱口而出,在不知不觉中掌握知识。因此,在教学中,我经常把教学内容编成歌谣的形式,让学生掌握知识。例如:在教学问好的内容时,我把教学内容编成了歌谣的形式:Hello,hello,how are you ? Fine,fine,thank you.Hello,hello,how are you? No,no,just so.带学生有节奏地朗读一遍,然后再加上动作的表演使学生们兴趣浓厚,余味未尽!随后,我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱,可以选择小组合作,双人合作,单独创作等等不同的方式进行创造性学习,学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识,效果会更好。
三、结语
通过研究,单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。在现阶段英语教学中,我们一定要经常创设良好的英语学习环境,通过学生们感兴趣的材料,让他们感受到学习英语的乐趣,创设良好的英语学习环境,对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中,利用趣味教学的方法,有效地提高学生学习的积极性,化抽象为具体,化乏味为兴趣,使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。
参考文献
[1]宋金玉.如何让小学英语课堂富有生动趣味性[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):219.
[2]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛,2016(03):239-240.