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摘 要：本篇文章立足于微课这个教学方式在高中信息技术这一学科的教学中存在的优势，主要分析借助微课进行分层教学、借助微课进行切实有效的教学这些微课在高中信息技术这一学科教学过程中应用的措施。
关键词：微课;信息技术;高中
微课作为一种先进的教学方式，就是在课堂上添加一段大约十分钟的视频来充实课堂的内容。制作视频的主要内容通常是这一课程的重点与难点，借助在视频里插入音频和图片这些形式，把课程学习中的重点与难点借助微课的形式呈现在学生的面前，这样帮助学生理解和掌握课堂的主体。微课在高中信息技术这一学科运用时，是在对传统的教学方式进行创新，其能够与时俱进，以学生的生活作为切入点，运用合理的微课内容，做到尊重学生在教学中的主体地位，增强学生具有的自主学习能力，有效的提高了信息技术这一学科的教学质量。
一、在高中信息技术这一学科应用微课的优势
首先，转变了之前的教学方式。在之前的信息技术教学中，老师一般是运用灌输式这一方式实施教学，在课堂教学时把全部的知识点都传授给学生，使学生需要用自己的课余时间完成背诵，老师变成了课堂教学的主体，这种形式的课堂导致老师经常会忽视学生具有的思考能力，也就导致学生在课堂上的没有学习兴致。学生在机械的接受老师传授的知识时，大多数的学生会出现思想溜号，对于知识的印象只是流于表面。然而当老师在教学中添加微课辅助教学，在进行微课视频的讲述时能够将课堂上所有的重點清晰的呈现在学生的眼前。比如，在进行“信息技术的发展”这一课程教学时，老师应该在课前、课上以及课下分别给学生播放三个微课视频，这种方式可以让学生对于知识进行多次观看，进而进一步加深对于知识的印象，增强学生在信息技术方面的能力。其次，开拓了学生的知识面。借助微课实施教学是立足于课本又高于课本的教学方式，微课里挑选的主要内容是源自课本，然而视频在制作过程中能够增加一个整体的知识架构，在一方面可以使学生对于学习的知识具有一定的认知，另外一方面可以拓展学生的知识面，提高学生自身的整体水平。比如在进行关于文件下载的教学时，老师能够借助微课给学生播放下载文件的小视频，随之能够呈现出多种下载的方式，如下载歌曲在各种网站上下载到的格式是不一样的，也能够借助不同的软件完成下载。借助这种方式使学生可以清晰的看到文件是怎样下载的这样拓展了学生的知识面，知道自下载歌曲的途径。
二、借助微课进行分层教学
微课教学具有的优势就是能够把多样化的视频播放给学生观看，学生在观看的时候学习相关的知识点。然而高中生具有的知识水平不同，对信息技术的掌握程度不同，运用分层教学这一形式把学生分成基础较好、基础一般以及基础差这些层次，设计多样化的微课内容，做到达成每个学生的学习要求，同时兼顾着学习的特征和进度。比如在进行“信息处理”这一知识的教学时，重点是要使学生掌握怎样借助变成进行信息的加工，然而对处理基础较为薄弱的学生而言这一知识比较困难，因此老师运用分层教学完成三段视频以供学生观看。对基础较好的学生，可以学生播放一遍相关的教程运用，这时学生就可以做到得心应手的完成老师安排的习题;对基础比较一般的学生应该运用讲解方式制作微课，给学生细致的讲解信息处理的过程与方式，使学生更好的理解;对基础比较差的学生，老师应该借助创设情境，在学生的现实生活中寻找事例来进行辅助教学，比如在计算机里应该交换的变量A、B的值，这时倘若直接进行交换是不可以的，就如一杯水和一杯酒如果要交换，就应该再拿一个杯子进行相互交换，这个杯子是程序里的TEMP。借助微课布置各个层面的教学视频，有效的增强学生对于学习的自信心。
三、借助微课进行切实可行的教学
微课是不是成功是由老师制作微课的质量决定的，所以老师如果要在课上添加微课，就需要把握好微课相应的制作技巧，明确课堂教学应该讲解的重点和难点，在课前准备时需要完成好相关的微课内容，并且，微课制作运用的案例不可以是较为老旧的案例，应该由学生的实际生活作为切入点，运用与时俱进的案例，在短小精干中体现相关的教学内容。比如在进行“文字处理”这一课程的教学时，老师教学中的重点与难点是要学生可以了解文字的起源和要学生可以在平时的生活中运用文字解决实际的问题，学好汉字编程。因此老师在制作微课时应该使学生了解汉字的来源，能够在视频里添加部分较为常见的字的由来，激起学生对于课程的兴趣，比如在远古时代人们会使用象形字展开造字，借助一些图画来展现出事物的意义，就如“日”“月”这些就是典型的象形字，当学生对于汉字的来源具有一定的了解之后，老师制作微课时应该讲解最后重要的汉字编码，给学生讲解汉字具有的是三种编码形式，都运用演示法这一形式进行演示，使学生能够直接动手进行操作实践，使微课能够提升学生具有的学习效率。这种类型的微课视频包含着整个课程的重点与难点，学生在进行观看的时候可以觉得受益良多，让信息技术这一学科教学的效率获得提高。
结束语：
综上所述，在进行高中信息技术这一学科的教学时，微课是一种全新的教学模式，这对于老师而言也是一种新的挑战，然而对信息技术的老师而言，运用计算机本来就是自身的专业，因此借助计算机制作高质量的视频对信息技术的老师而言是非常容易学会的一个技能，老师应该善于进行微课的制作，持续的完善与创新，依据学生具有的学习特征和现实生活，创新微课包含的内容，使学生感受到学习带来的乐趣，更好的学会信息技术这一学科中的知识点。
参考文献
[1] 陈红桂.浅谈微课辅助教学方法在高中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（10）：7.
[2] 郭允强.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（28）：168+167.
[3] 顾平.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：129.
关键词：微课;信息技术;高中
微课作为一种先进的教学方式，就是在课堂上添加一段大约十分钟的视频来充实课堂的内容。制作视频的主要内容通常是这一课程的重点与难点，借助在视频里插入音频和图片这些形式，把课程学习中的重点与难点借助微课的形式呈现在学生的面前，这样帮助学生理解和掌握课堂的主体。微课在高中信息技术这一学科运用时，是在对传统的教学方式进行创新，其能够与时俱进，以学生的生活作为切入点，运用合理的微课内容，做到尊重学生在教学中的主体地位，增强学生具有的自主学习能力，有效的提高了信息技术这一学科的教学质量。
一、在高中信息技术这一学科应用微课的优势
首先，转变了之前的教学方式。在之前的信息技术教学中，老师一般是运用灌输式这一方式实施教学，在课堂教学时把全部的知识点都传授给学生，使学生需要用自己的课余时间完成背诵，老师变成了课堂教学的主体，这种形式的课堂导致老师经常会忽视学生具有的思考能力，也就导致学生在课堂上的没有学习兴致。学生在机械的接受老师传授的知识时，大多数的学生会出现思想溜号，对于知识的印象只是流于表面。然而当老师在教学中添加微课辅助教学，在进行微课视频的讲述时能够将课堂上所有的重點清晰的呈现在学生的眼前。比如，在进行“信息技术的发展”这一课程教学时，老师应该在课前、课上以及课下分别给学生播放三个微课视频，这种方式可以让学生对于知识进行多次观看，进而进一步加深对于知识的印象，增强学生在信息技术方面的能力。其次，开拓了学生的知识面。借助微课实施教学是立足于课本又高于课本的教学方式，微课里挑选的主要内容是源自课本，然而视频在制作过程中能够增加一个整体的知识架构，在一方面可以使学生对于学习的知识具有一定的认知，另外一方面可以拓展学生的知识面，提高学生自身的整体水平。比如在进行关于文件下载的教学时，老师能够借助微课给学生播放下载文件的小视频，随之能够呈现出多种下载的方式，如下载歌曲在各种网站上下载到的格式是不一样的，也能够借助不同的软件完成下载。借助这种方式使学生可以清晰的看到文件是怎样下载的这样拓展了学生的知识面，知道自下载歌曲的途径。
二、借助微课进行分层教学
微课教学具有的优势就是能够把多样化的视频播放给学生观看，学生在观看的时候学习相关的知识点。然而高中生具有的知识水平不同，对信息技术的掌握程度不同，运用分层教学这一形式把学生分成基础较好、基础一般以及基础差这些层次，设计多样化的微课内容，做到达成每个学生的学习要求，同时兼顾着学习的特征和进度。比如在进行“信息处理”这一知识的教学时，重点是要使学生掌握怎样借助变成进行信息的加工，然而对处理基础较为薄弱的学生而言这一知识比较困难，因此老师运用分层教学完成三段视频以供学生观看。对基础较好的学生，可以学生播放一遍相关的教程运用，这时学生就可以做到得心应手的完成老师安排的习题;对基础比较一般的学生应该运用讲解方式制作微课，给学生细致的讲解信息处理的过程与方式，使学生更好的理解;对基础比较差的学生，老师应该借助创设情境，在学生的现实生活中寻找事例来进行辅助教学，比如在计算机里应该交换的变量A、B的值，这时倘若直接进行交换是不可以的，就如一杯水和一杯酒如果要交换，就应该再拿一个杯子进行相互交换，这个杯子是程序里的TEMP。借助微课布置各个层面的教学视频，有效的增强学生对于学习的自信心。
三、借助微课进行切实可行的教学
微课是不是成功是由老师制作微课的质量决定的，所以老师如果要在课上添加微课，就需要把握好微课相应的制作技巧，明确课堂教学应该讲解的重点和难点，在课前准备时需要完成好相关的微课内容，并且，微课制作运用的案例不可以是较为老旧的案例，应该由学生的实际生活作为切入点，运用与时俱进的案例，在短小精干中体现相关的教学内容。比如在进行“文字处理”这一课程的教学时，老师教学中的重点与难点是要学生可以了解文字的起源和要学生可以在平时的生活中运用文字解决实际的问题，学好汉字编程。因此老师在制作微课时应该使学生了解汉字的来源，能够在视频里添加部分较为常见的字的由来，激起学生对于课程的兴趣，比如在远古时代人们会使用象形字展开造字，借助一些图画来展现出事物的意义，就如“日”“月”这些就是典型的象形字，当学生对于汉字的来源具有一定的了解之后，老师制作微课时应该讲解最后重要的汉字编码，给学生讲解汉字具有的是三种编码形式，都运用演示法这一形式进行演示，使学生能够直接动手进行操作实践，使微课能够提升学生具有的学习效率。这种类型的微课视频包含着整个课程的重点与难点，学生在进行观看的时候可以觉得受益良多，让信息技术这一学科教学的效率获得提高。
结束语：
综上所述，在进行高中信息技术这一学科的教学时，微课是一种全新的教学模式，这对于老师而言也是一种新的挑战，然而对信息技术的老师而言，运用计算机本来就是自身的专业，因此借助计算机制作高质量的视频对信息技术的老师而言是非常容易学会的一个技能，老师应该善于进行微课的制作，持续的完善与创新，依据学生具有的学习特征和现实生活，创新微课包含的内容，使学生感受到学习带来的乐趣，更好的学会信息技术这一学科中的知识点。
参考文献
[1] 陈红桂.浅谈微课辅助教学方法在高中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（10）：7.
[2] 郭允强.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（28）：168+167.
[3] 顾平.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：129.