【摘 要】
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“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认知和学习实践活动。让学生真正成为教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程，提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力,充分拓展学生潜能。
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“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认知和学习实践活动。让学生真正成为教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程，提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力,充分拓展学生潜能。
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素质教育自80年代中期提出以来，逐渐得到了教育界和社会各界人士的认同，有关素质教育的理论研究和实验随之展开。但是，关于素质教育的一些最基本的问题经过近十年的探讨仍未达成共识。人们期待着从新的、更为广阔的视角去研究素质教育，推动素质教育的理论研究和实践探索尽快走向成熟。“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题”，实践的结局也必然“从经验上升到一般”，而本质正是“一般”的核心问题。所以，从素质教育的本
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一、单纯传授知识不符合新课程教学设计的要求 新课程不是要求教师在教学中仅仅将知识做简单的搬运, 而是要求：教师首先要吃透相关学科课程标准,能从总体上把握新课程的精髓；其次,教师要以课程标准提出的课程理念、课程目标为指导,对课程文件规定下的教学材料(如教科书、教辅材料等)进行剖析,弄清其编写的指导思想、基本思路和特色，基本体例中精心设计了哪些栏目,这些栏目的意图是什么等等；三是在吃透教材的同时,
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活动是认知、情感、行为发展的基础，无论是思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主客体相互作用的过程来实现，而主客体相互作用的中介则是活动。数学是在实践活动中形成，是人类实践活动创造的产物，那么数学学习也要作为一项人类活动来对待，给学生充分活动的机会，让学生在自主探索、亲身体验、实践应用中认识数学，获得发展。因此数学教学的关键就是要创造出有意义的活动，让学生作为主体去活动，在活动中
素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质教育势在必行。充分发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育，促进学生个性发展，这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。
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【摘要】随着竞争的日趋激烈，学习压力之大，一些学生不同程度地出现心理障碍，作为教育工作者，特别是班主任，及时进行心理疏导，帮他们寻找心理的绿色通道显得十分重要。 【关键词】绿色通道 亲和 评价能力 心理健康教育 自信心
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