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摘要：本文主要对设计类专业人才培养目标的创新创业教育进行了探究，文章中首先从专业分工过细、教育模式过于偏理论课堂、教学方法缺乏创新意识三个方面介绍了目前高职院校设计专业教学中存在的问题，然后从加强对学生动手能力的培养、因材施教积极改革教学模式、充分利用好毕业展览三个方面探讨了高职设计专业学生培养模式改革的教学方案。最后对本文做了总结。
关键词：设计专业；创新创业；培养模式
引言
“创新创业”是当今社会关于对大学生培养问题中最热门的词汇之一，随着社会经济款苏发展，教育部门对学生创新创业能力的培养视为教育的重点，大学生是一批即将步入社会的青年学子，能力对大学生未来在社会上的发展起到了非常关键的作用，大学生一定要学会将自身的理论知识在实践中发挥作用，爭取凭借自己的知识为社会创造价值。设计专业是一门应用性非常强的专业，教师在教学过程中一定要以培养实践能力为主，以提高学生的学习效率为主，改善传统教育的缺点。
一、目前高职院校设计专业教学中存在的问题
（一）专业分工过细
随着社会的发展，企业对人才的要求更加偏向于“专一”，古人云“术业有专攻”，因此高校在对学生培养的过程中更专注于对某一个领域的专研能力，使得艺术设计专业领域的分工特别的细，这种细化的分工会导致学生对艺术设计的了解只能局限于某一个领域，而不能对艺术设计整体全面了解，比如很多专攻创意以及工艺者对设计的材质、制作工艺等方面了解甚少。很多设计者在设计的同时并没有关注艺术品的成本、实际用途，甚至有的艺术品设计出来脱离了实际的作用。比如在家具设计的过程中，如果设计者不了解木工原理，那么就会使得设计的水平只能停留在概念上，不能将设计出来的产品用于实际中，同时由于对于材料的性质缺乏了解，很多时候设计出来的产品的可操控性非常差，严重脱离了实际。
（二）教育模式过于偏理论课堂
大学生的学习过程，不仅是提高知识层次的过程，更是一个主动探索知识、锻炼自己能力的过程。如何将理论知识转化成实践能力是每一个大学生关注的问题，同时也是企业在招聘人才的过程中最看重的话题。我国目前高校的教育在培养大学生实践能力这方面，还有待提高，很多高校对大学生的教育基本以书本为主，导致大学生在学习过程中一味的注重成绩，而忽视了实践能力的培养，所以不少的大学生走向社会以后不能将学校中学的知识变成创造实际成果的财富。高校对理论知识过渡的关注，严重影响了对学生的教育质量。
（三）教学方法缺乏创新意识
随着新课程改革以来，教育部门对学生综合能力的培养非常重视，高等院校针对落后的传统教育在教育模式方面进行了积极的改革，然而在具体实践当中并没有将新的教育理念落实到位。对于艺术生的培养最重要的是培养其实践的环节，高等院校还没有完全从传统教育的理念中完全脱离出来，并且一味的以专业知识培养为主，对于实践环节只作为辅助教学来看待，得不到学校重视。同时教师在教学过程中没有将信息技术教学的优势用到实处，教师只会简简单单的通过多媒体为学生设计一些PPT等。所以对设计专业学生教学模式还是跟不上时代发展的潮流。
二、对高职设计专业学生培养模式改革的教学方案
（一）加强对学生动手能力的培养
古人云“唯有源头活水来”，要想收获正真的知识，就必须要在实践中去锻炼，只有通过实践才能及时发现理论方面的欠缺，才能够找到弥补的方向。设计专业本身是一门应用型非常强的专业，只有与通过学生自己动手操作才能在不断的摸索之中找到设计的规矩和技巧。理论只是工具，只有将理论用在实践中，其价值才能体现出来，很多学生专业知识学的固然好，但是到了社会以后仍然知识一个普通的人才，其原因就是他并没有把学到的知识转换成自己能力，企业看重的并不是其专业知识，而是其在这个领域的能力。
因材施教积极改革教学模式
“因材施教”这个观点是我国古代的大教育家孔子提出来的，这个教育方法从古至今一直备受教育者的高度关注。因为每一个学生的性格特点、优势、能力各不相同，如果一味的采用大众化的教育模式对学生的培养效果并不明显，所以教师要从大众化的教育理念转变成个性化教育，针对不同的学生设计不同的教学策略，可以使得学校能够满足每一个学生的发展需求。例如，设计专业的学生有的当初报考这个专业是因为对设计方面有浓厚的兴趣，而有的则是应为成绩不太理想从而选择了这个专业。被迫选择这个专业的学生对学习专业知识的兴趣不高，教师可以根据他们的性格喜好以及未来规划，让学生自主选择适合他们的学习目标。
（三）做足功课，充分利用好毕业展览
毕业展览对于面临走向社会的学生而言意义非常之大，因为毕业展示是作为即将走向工作岗位的学生与企业交流的最好机会，学生应该充分扎住这次机会，通过向企业展示自己创作的作品，努力赢得与企业合作的机会。因为在毕业前期学校都会举办大型的毕业生作品展示的活动，在这次的活动中将会有大批的企业负责人来参观学校的展示活动，这次活动不但是对学校品牌的一次重要宣传，而且也是学生向企业推介自己、展现自己的综合能力以及职业素养的重要机会。通过这种大型的展览活动，学校每年都会有不少优秀的学生通过这样的机会进入了知名的企业，所以学生对于这种展览活动一定要做好充分的准备工作吗，努力把握这这次机会。
总结
学习的目的是为了在社会上应用，只学习理论知识不注重能力培养对学生的成长而言并无益处，这样学生对社会也带不来太大的价值。我国高校毕业生的就业现状一直不容乐观，企业对刚毕业的大学生的职业素养普遍看法不太理想，充分说明高校在对学生能力培养方面还有所欠缺，学生的实际能力与知识水平的差距非常之大，缺乏将自己的理论知识在实践中发挥出来的能力。面对这种情况，高校应该积极改善教育方法，在全面推动理论教育的同时也要大力提倡对学生能力的培养。
参考文献
[1]朱燕华. 大学生“创新创业”学习能力培养的行动研究[D].上海师范大学，2016.
[2]李艳燕. 大学生创新创业教育的方法与路径研究[D].温州大学，2016.
[3]罗云. 创新创业教育理念下的艺术设计专业人才培养机制研究[J]. 美术教育研究，2016，（03）：136-137.
（作者简介：山东协和学院 ）
关键词：设计专业；创新创业；培养模式
引言
“创新创业”是当今社会关于对大学生培养问题中最热门的词汇之一，随着社会经济款苏发展，教育部门对学生创新创业能力的培养视为教育的重点，大学生是一批即将步入社会的青年学子，能力对大学生未来在社会上的发展起到了非常关键的作用，大学生一定要学会将自身的理论知识在实践中发挥作用，爭取凭借自己的知识为社会创造价值。设计专业是一门应用性非常强的专业，教师在教学过程中一定要以培养实践能力为主，以提高学生的学习效率为主，改善传统教育的缺点。
一、目前高职院校设计专业教学中存在的问题
（一）专业分工过细
随着社会的发展，企业对人才的要求更加偏向于“专一”，古人云“术业有专攻”，因此高校在对学生培养的过程中更专注于对某一个领域的专研能力，使得艺术设计专业领域的分工特别的细，这种细化的分工会导致学生对艺术设计的了解只能局限于某一个领域，而不能对艺术设计整体全面了解，比如很多专攻创意以及工艺者对设计的材质、制作工艺等方面了解甚少。很多设计者在设计的同时并没有关注艺术品的成本、实际用途，甚至有的艺术品设计出来脱离了实际的作用。比如在家具设计的过程中，如果设计者不了解木工原理，那么就会使得设计的水平只能停留在概念上，不能将设计出来的产品用于实际中，同时由于对于材料的性质缺乏了解，很多时候设计出来的产品的可操控性非常差，严重脱离了实际。
（二）教育模式过于偏理论课堂
大学生的学习过程，不仅是提高知识层次的过程，更是一个主动探索知识、锻炼自己能力的过程。如何将理论知识转化成实践能力是每一个大学生关注的问题，同时也是企业在招聘人才的过程中最看重的话题。我国目前高校的教育在培养大学生实践能力这方面，还有待提高，很多高校对大学生的教育基本以书本为主，导致大学生在学习过程中一味的注重成绩，而忽视了实践能力的培养，所以不少的大学生走向社会以后不能将学校中学的知识变成创造实际成果的财富。高校对理论知识过渡的关注，严重影响了对学生的教育质量。
（三）教学方法缺乏创新意识
随着新课程改革以来，教育部门对学生综合能力的培养非常重视，高等院校针对落后的传统教育在教育模式方面进行了积极的改革，然而在具体实践当中并没有将新的教育理念落实到位。对于艺术生的培养最重要的是培养其实践的环节，高等院校还没有完全从传统教育的理念中完全脱离出来，并且一味的以专业知识培养为主，对于实践环节只作为辅助教学来看待，得不到学校重视。同时教师在教学过程中没有将信息技术教学的优势用到实处，教师只会简简单单的通过多媒体为学生设计一些PPT等。所以对设计专业学生教学模式还是跟不上时代发展的潮流。
二、对高职设计专业学生培养模式改革的教学方案
（一）加强对学生动手能力的培养
古人云“唯有源头活水来”，要想收获正真的知识，就必须要在实践中去锻炼，只有通过实践才能及时发现理论方面的欠缺，才能够找到弥补的方向。设计专业本身是一门应用型非常强的专业，只有与通过学生自己动手操作才能在不断的摸索之中找到设计的规矩和技巧。理论只是工具，只有将理论用在实践中，其价值才能体现出来，很多学生专业知识学的固然好，但是到了社会以后仍然知识一个普通的人才，其原因就是他并没有把学到的知识转换成自己能力，企业看重的并不是其专业知识，而是其在这个领域的能力。
因材施教积极改革教学模式
“因材施教”这个观点是我国古代的大教育家孔子提出来的，这个教育方法从古至今一直备受教育者的高度关注。因为每一个学生的性格特点、优势、能力各不相同，如果一味的采用大众化的教育模式对学生的培养效果并不明显，所以教师要从大众化的教育理念转变成个性化教育，针对不同的学生设计不同的教学策略，可以使得学校能够满足每一个学生的发展需求。例如，设计专业的学生有的当初报考这个专业是因为对设计方面有浓厚的兴趣，而有的则是应为成绩不太理想从而选择了这个专业。被迫选择这个专业的学生对学习专业知识的兴趣不高，教师可以根据他们的性格喜好以及未来规划，让学生自主选择适合他们的学习目标。
（三）做足功课，充分利用好毕业展览
毕业展览对于面临走向社会的学生而言意义非常之大，因为毕业展示是作为即将走向工作岗位的学生与企业交流的最好机会，学生应该充分扎住这次机会，通过向企业展示自己创作的作品，努力赢得与企业合作的机会。因为在毕业前期学校都会举办大型的毕业生作品展示的活动，在这次的活动中将会有大批的企业负责人来参观学校的展示活动，这次活动不但是对学校品牌的一次重要宣传，而且也是学生向企业推介自己、展现自己的综合能力以及职业素养的重要机会。通过这种大型的展览活动，学校每年都会有不少优秀的学生通过这样的机会进入了知名的企业，所以学生对于这种展览活动一定要做好充分的准备工作吗，努力把握这这次机会。
总结
学习的目的是为了在社会上应用，只学习理论知识不注重能力培养对学生的成长而言并无益处，这样学生对社会也带不来太大的价值。我国高校毕业生的就业现状一直不容乐观，企业对刚毕业的大学生的职业素养普遍看法不太理想，充分说明高校在对学生能力培养方面还有所欠缺，学生的实际能力与知识水平的差距非常之大，缺乏将自己的理论知识在实践中发挥出来的能力。面对这种情况，高校应该积极改善教育方法，在全面推动理论教育的同时也要大力提倡对学生能力的培养。
参考文献
[1]朱燕华. 大学生“创新创业”学习能力培养的行动研究[D].上海师范大学，2016.
[2]李艳燕. 大学生创新创业教育的方法与路径研究[D].温州大学，2016.
[3]罗云. 创新创业教育理念下的艺术设计专业人才培养机制研究[J]. 美术教育研究，2016，（03）：136-137.
（作者简介：山东协和学院 ）