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摘 要：作业是教学活动的延伸，在整个教学环节中有着不可替代的作用。目前，小学英语作业内容统一、形式单一，难以激发学生学习的积极性和主动性。教育部又明确规定不能加重学生的学业负担，在这种情况下，精准布置作业、优化作业设计尤为重要。布置作业要遵循一定的原则，如科学性、趣味性、多样性、适度性等原则，依据这些原则，围绕教学重点、难点以及学生的实际学情进一步优化传统的书面作业，更要设计科学、合理、贴近学生实际生活的听说模仿、会话表演、特色等不同形式、丰富多彩的有效作业，充分挖掘学生潜能，让作业更好地发挥为教学服务的作用。
关键词：小学英语;作业设计;多样性;有效性
针对学生学业负担过重的情况，教育部明确规定：科学合理布置作业，严控学生作业总量。但是作业在整个教学环节又有着不可替代的作用，通过作业可以检测教师教的效果以及学生掌握所学知识的程度。在进一步巩固课堂教学的同时，能够找出学生学习的不足，教师针对不足、采取措施，进一步优化教学设计，这样在教师的教和学生的学之间形成一个良性循环，能够提高学习效率和教学质量。然而，当今小学英语作业状况并不乐观：作业内容统一、作业形式单一，主要是背诵和简单的抄写，还有的作业只是流于形式，对教学起不到大的作用，更激发不了学生学习的积极性和主动性，反而会让学生对英语学习望而却步。此种情况下，优化作业设计尤其重要，可通过丰富多彩、不同形式的作业，达到事半功倍的效果。
一、小学英语作业应当遵循的原则
（一）科学性原则
教师布置作业应符合学生的心理和生理特点以及发展需求，遵循学生的发展规律，适合学生的认知水平。根据教学内容、围绕教学重难点以及学生的实际学情设计科学、合理、贴近学生实际生活的作业。
（二）趣味性原则
对于小学生来说，兴趣是学习的动力。《英语课程标准（2011 年版）》明确指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。兴趣是最好的老师，人们往往会对自己喜欢的事情更加关注，并乐于努力做好。有趣的作业能够吸引学生高质量地完成学习任务，从而增强学生的成就感和自信心。
二、多样性有效作业的具体设计
（一）书面作业
提倡创新作业设计的同时，不能摒弃传统的书面作业。对于现在的大班额教学，传统的书面作业是巩固基础知识、检查学生对基础知识掌握程度的便捷、有效的作业形式之一。书面作业内容不仅仅有抄抄单词、写写句子这些最基础的作业，教师更要围绕重点、难点设计针对性的练习题和活泼新颖的有效作业。书面作业一般包括基础作业、提高作业以及拓展作业。学生通过完成书面作业，可以加强记忆、规范书写。
例如，科普版英语六年级上册Lesson 6 It’s on the fifth floor 书面作业设计如下：
1.写出下列基数词相对应的序数词
one--- two--- three---
four--- five---
eight--- nine---
twelve--- twenty-one---
设计意图：本节课的重点是序数词的用法，序数词的学习离不开基数词，一般情况是由基数词+th变为序数词，上面给出的基本都是特殊情况，是需要学生特别记忆的词。
2.单项选择
（ ）① There are _____ months in a year，April is _____ month of the year.
A. twelve， the forth B. twelfth， four
C. twelve， forth
（ ）②—Where is your classroom？
—It’s ____ the first floor.
A. in B. on C. from
设计意图：这是本节课最基础的知识点、重点，要求人人过关。
3.用简笔画画一座大楼，用一句话描述自己住在第几楼
设计意图：用简笔画画大楼对于学生来说并不难，这样的作业活泼、新颖，能够吸引学生乐于认真完成作业。比如：I live on the third floor.
（二）听说作業
当今互联网时代信息发达、资源丰富、教学条件先进，有关课文的音频文件、视频文件甚至动画短片都可以运用到平时的教学中。利用这些资源让学生听说模仿，先跟着听，再模仿说，最后声情并茂地背诵出来，层层深入、循序渐进。
小学英语科普版中，每一课的Let’s talk 和Read适合设计听说模仿作业。小学生活泼好动、模仿力极强，说出的英语清晰、自然、流畅、规范。家长可以把孩子模仿的音频或视频发送到教师的邮箱，教师利用每节课的课前5 分钟Free talk 时间进行评价，评选出语音模仿之星，激发孩子们的竞争意识，让他们鼓足了劲头比一比、赛一赛，大大提高作业的有效性。
英语的学习绝不仅仅是简单的单词背诵，小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此小学英语课外作业的布置就要考虑到学生以后的长远发展。因此，在布置作业的时候教师不能被教材所束缚，而是应该突破教材，引导学生多阅读、多思考以开拓学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富课外作业的形式还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。随着我国经济不断发展，我们和世界的接触也越来越多，当前我们的生活之中处处都有英语的存在。电视上、广告上、日常生活用品上都有英语的存在。因此在布置作业的时候教师要利用更好这些有利条件。比如教师可以让学生仔细记下一天之中看到的英语单词和句子。
除了难度以外，在作业的内容量还有完成时间的要求上笔者也会进行适当的调整。这样每一个学生都能够取得进步，慢慢的学生的学习自信心就能够建立起来。此外小学生的好胜心还比较强，因此每一个层次的学生都会相互竞赛，以期取得更大的进步，这有利于进一步激发学生的学习动力。
小学阶段英语课外作业的布置对学生英语综合能力的提高和学生英语能力的长远发展有着极其重要的影响，因此在设计和布置方面教师一定要仔细考虑、慎重选择，真正的将学生英语能力的培养当成教学的重中之重。相信通过不断的努力我们一定能够做好相关的工作。
参考文献：
[1]教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知[EB/OL].（2018-12-28）[2021-01-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201812/t20181229_365360.html.
[2]朱慕菊，程晓堂，刘兆义.小学英语[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：20.
[4]陈悠然.指向深度学习的小学英语单元作业设计：以PEP《英语》五（上）Unit5 There is a big bed 为例[J].小学教学设计（英语），2020（27）：54-59.
浙江省金华市浦江县去郑家坞镇中心小学
关键词：小学英语;作业设计;多样性;有效性
针对学生学业负担过重的情况，教育部明确规定：科学合理布置作业，严控学生作业总量。但是作业在整个教学环节又有着不可替代的作用，通过作业可以检测教师教的效果以及学生掌握所学知识的程度。在进一步巩固课堂教学的同时，能够找出学生学习的不足，教师针对不足、采取措施，进一步优化教学设计，这样在教师的教和学生的学之间形成一个良性循环，能够提高学习效率和教学质量。然而，当今小学英语作业状况并不乐观：作业内容统一、作业形式单一，主要是背诵和简单的抄写，还有的作业只是流于形式，对教学起不到大的作用，更激发不了学生学习的积极性和主动性，反而会让学生对英语学习望而却步。此种情况下，优化作业设计尤其重要，可通过丰富多彩、不同形式的作业，达到事半功倍的效果。
一、小学英语作业应当遵循的原则
（一）科学性原则
教师布置作业应符合学生的心理和生理特点以及发展需求，遵循学生的发展规律，适合学生的认知水平。根据教学内容、围绕教学重难点以及学生的实际学情设计科学、合理、贴近学生实际生活的作业。
（二）趣味性原则
对于小学生来说，兴趣是学习的动力。《英语课程标准（2011 年版）》明确指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。兴趣是最好的老师，人们往往会对自己喜欢的事情更加关注，并乐于努力做好。有趣的作业能够吸引学生高质量地完成学习任务，从而增强学生的成就感和自信心。
二、多样性有效作业的具体设计
（一）书面作业
提倡创新作业设计的同时，不能摒弃传统的书面作业。对于现在的大班额教学，传统的书面作业是巩固基础知识、检查学生对基础知识掌握程度的便捷、有效的作业形式之一。书面作业内容不仅仅有抄抄单词、写写句子这些最基础的作业，教师更要围绕重点、难点设计针对性的练习题和活泼新颖的有效作业。书面作业一般包括基础作业、提高作业以及拓展作业。学生通过完成书面作业，可以加强记忆、规范书写。
例如，科普版英语六年级上册Lesson 6 It’s on the fifth floor 书面作业设计如下：
1.写出下列基数词相对应的序数词
one--- two--- three---
four--- five---
eight--- nine---
twelve--- twenty-one---
设计意图：本节课的重点是序数词的用法，序数词的学习离不开基数词，一般情况是由基数词+th变为序数词，上面给出的基本都是特殊情况，是需要学生特别记忆的词。
2.单项选择
（ ）① There are _____ months in a year，April is _____ month of the year.
A. twelve， the forth B. twelfth， four
C. twelve， forth
（ ）②—Where is your classroom？
—It’s ____ the first floor.
A. in B. on C. from
设计意图：这是本节课最基础的知识点、重点，要求人人过关。
3.用简笔画画一座大楼，用一句话描述自己住在第几楼
设计意图：用简笔画画大楼对于学生来说并不难，这样的作业活泼、新颖，能够吸引学生乐于认真完成作业。比如：I live on the third floor.
（二）听说作業
当今互联网时代信息发达、资源丰富、教学条件先进，有关课文的音频文件、视频文件甚至动画短片都可以运用到平时的教学中。利用这些资源让学生听说模仿，先跟着听，再模仿说，最后声情并茂地背诵出来，层层深入、循序渐进。
小学英语科普版中，每一课的Let’s talk 和Read适合设计听说模仿作业。小学生活泼好动、模仿力极强，说出的英语清晰、自然、流畅、规范。家长可以把孩子模仿的音频或视频发送到教师的邮箱，教师利用每节课的课前5 分钟Free talk 时间进行评价，评选出语音模仿之星，激发孩子们的竞争意识，让他们鼓足了劲头比一比、赛一赛，大大提高作业的有效性。
英语的学习绝不仅仅是简单的单词背诵，小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此小学英语课外作业的布置就要考虑到学生以后的长远发展。因此，在布置作业的时候教师不能被教材所束缚，而是应该突破教材，引导学生多阅读、多思考以开拓学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富课外作业的形式还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。随着我国经济不断发展，我们和世界的接触也越来越多，当前我们的生活之中处处都有英语的存在。电视上、广告上、日常生活用品上都有英语的存在。因此在布置作业的时候教师要利用更好这些有利条件。比如教师可以让学生仔细记下一天之中看到的英语单词和句子。
除了难度以外，在作业的内容量还有完成时间的要求上笔者也会进行适当的调整。这样每一个学生都能够取得进步，慢慢的学生的学习自信心就能够建立起来。此外小学生的好胜心还比较强，因此每一个层次的学生都会相互竞赛，以期取得更大的进步，这有利于进一步激发学生的学习动力。
小学阶段英语课外作业的布置对学生英语综合能力的提高和学生英语能力的长远发展有着极其重要的影响，因此在设计和布置方面教师一定要仔细考虑、慎重选择，真正的将学生英语能力的培养当成教学的重中之重。相信通过不断的努力我们一定能够做好相关的工作。
参考文献：
[1]教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知[EB/OL].（2018-12-28）[2021-01-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201812/t20181229_365360.html.
[2]朱慕菊，程晓堂，刘兆义.小学英语[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：20.
[4]陈悠然.指向深度学习的小学英语单元作业设计：以PEP《英语》五（上）Unit5 There is a big bed 为例[J].小学教学设计（英语），2020（27）：54-59.
浙江省金华市浦江县去郑家坞镇中心小学