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摘要：学生最喜欢参与的活动是游戏，数学游戏中蕴含数学知识，在数学课堂上融入数学游戏，可以吸引学生的注意力，激发其自主探究数学知识的欲望，让其在玩耍中获得知识、理解知识，有利于提高课堂教学的效率。因此，教师在小学数学教学中使用数学游戏，可以拓展教学内容，让学生快乐地学到数学知识。基于此，本篇文章对数学游戏在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：数学游戏;小学数学;应用
引言
想要令小学生对数学课程产生兴趣，就要同步融入有吸引力的游戏，诸如魔术、笑话、打油诗、折纸等等。特别是组织折纸游戏后，纸上一系列的折痕会反映出一系列的几何性质，包括相似、轴对称、全等、相似、比例等等，方便学生记忆和理解。至于今后小学数学教学中游戏细致性地应用细节等，具体会在后续逐步延展。
一、正确分析当今小学数学教学中存在的问题
当今教学出现的主要问题表现在两个方面，第一个方面就是学生对网络上的竞技游戏上瘾，从而产生厌学的现象，另一个方面就是教学模式本身出现了问题，如今小学课程比较单一而作业又多，加之小学生年龄较小，因此学生感觉到学習枯燥乏味并且压力大。针对这两个方面的问题教师应该进行改革，使学生能够将注意力从游戏转到学习上，从而重新激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，并且培养学生良好的学习习惯，为学生以后的发展奠定良好的基础。笔者认为，游戏同科技一样，也有两面性，学生沉迷于各种游戏而产生厌学现象，由此可见，游戏本身的魅力有多大，教师只要将游戏运用到教学中，那么学习也会对学生产生很大的吸引力，因此游戏也可以为学生学习服务，只要教师将游戏运用得当，将会产生利大于弊的效果。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略
（一）巧用游戏，激发学生学习兴趣
例如，教师在带领学生学习“找规律”的知识时，便可以在教学导入中设置一个游戏环节，通过这种方式，不仅有利于激发学生的学习积极性，而且还可以帮助他们展开高效的数学学习。首先，教师可以邀请一位女同学上讲台，然后再邀请一位男同学，接着再去叫一个女同学上讲台。基于此，教师可以向学生提问：“同学们，你们说老师接下来会叫男同学还是女同学呢？”面对这一问题，学生会发现老师叫同学上讲台的规律，进而回答出正确的答案：“男同学”。当学生回答出这一正确答案后，教师可以换一种规律来展开接下来的游戏：先叫一位男同学上讲台，接着叫一位女同学，然后再叫一位男同学上讲台，最后教师向学生提出问题：“同学们，接下来老师会叫男同学还是女同学呢？”学生回答说：“女同学。”通过这样的游戏教学方式，有利于学生在实践中发现规律，并激发出自身的数学学习积极性，进而展开有效的数学学习。
（二）根据教学需求，选择多样的游戏形式
现阶段数学课程教学内容相对较为多样化，因此在课堂上开展游戏教学时，也需增加其丰富性。在进行课程学习时，学生对该课程的内容存在较为畏惧的心理，因此教师需运用游戏创设相对愉悦的情境，引导学习走进该课程中。比如，在进行加减法学习时，大多数小学生知识面相对狭窄，在现实中不知如何进行合理的运用，此时教师可以组织学生玩“狼抓羊”的游戏，教师扮演大灰狼，并提问学生：“小羊有6只，被大灰狼抓走2只，现在还有几只小羊呢？”借助此类游戏让学生有参与感，从而可以提高学生的积极。
（三）合作游戏，强化知识应用能力
在展开对学生的游戏化教学时，数学老师要在培养学生合作意识的同时促使他们数学知识应用能力的提升，因为这样才有利于学生在合作探究的过程中获得良好的数学学习效果。另外，教师还需要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在这一良好的环境中充分增强自身的合作意识和提升交流能力。例如教学“图形的变换”课程时，教师可以将不同的卡片分别发给学生，让每个小组结合现有的模具进行拼接，并进行计时，哪个小组最快完成就可以获得奖励。此类游戏学生需集中注意力，小组内成员需耐心配合协作，才能取得最终的胜利。游戏教学模式的融入可以让学生在无形之中掌握知识点，进而提升教学质量和效率。
结束语
总之，游戏不仅仅是一种娱乐活动，将其应用到小数学教学中去，也可以成为一种非常有效的教学辅助手段，有利于学生学习积极性的增强，并帮助他们积极有效的展开数学学习。对此，作为小学数学教师，就应该充分地认识到数学游戏教学方式所具有的教学价值，并致力于有效结合游戏和数学教学，在结合数学教学内容和坚持游戏原则的基础上合理创设游戏情景，充分发挥游戏教学的作用，促使学生学习积极性的有效激发，让学生可以在快乐的、有趣味性的数学学习中充分提高自身的数学学习效果。
参考文献：
[1]文福平.浅析数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：77.
[2]彭东华.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].中华少年，2019（36）：114+117.
[3]张克清.数学游戏在初中数学教学中的应用价值分析[J].教育界（基础教育），2019（12）：116-117.
关键词：数学游戏;小学数学;应用
引言
想要令小学生对数学课程产生兴趣，就要同步融入有吸引力的游戏，诸如魔术、笑话、打油诗、折纸等等。特别是组织折纸游戏后，纸上一系列的折痕会反映出一系列的几何性质，包括相似、轴对称、全等、相似、比例等等，方便学生记忆和理解。至于今后小学数学教学中游戏细致性地应用细节等，具体会在后续逐步延展。
一、正确分析当今小学数学教学中存在的问题
当今教学出现的主要问题表现在两个方面，第一个方面就是学生对网络上的竞技游戏上瘾，从而产生厌学的现象，另一个方面就是教学模式本身出现了问题，如今小学课程比较单一而作业又多，加之小学生年龄较小，因此学生感觉到学習枯燥乏味并且压力大。针对这两个方面的问题教师应该进行改革，使学生能够将注意力从游戏转到学习上，从而重新激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，并且培养学生良好的学习习惯，为学生以后的发展奠定良好的基础。笔者认为，游戏同科技一样，也有两面性，学生沉迷于各种游戏而产生厌学现象，由此可见，游戏本身的魅力有多大，教师只要将游戏运用到教学中，那么学习也会对学生产生很大的吸引力，因此游戏也可以为学生学习服务，只要教师将游戏运用得当，将会产生利大于弊的效果。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略
（一）巧用游戏，激发学生学习兴趣
例如，教师在带领学生学习“找规律”的知识时，便可以在教学导入中设置一个游戏环节，通过这种方式，不仅有利于激发学生的学习积极性，而且还可以帮助他们展开高效的数学学习。首先，教师可以邀请一位女同学上讲台，然后再邀请一位男同学，接着再去叫一个女同学上讲台。基于此，教师可以向学生提问：“同学们，你们说老师接下来会叫男同学还是女同学呢？”面对这一问题，学生会发现老师叫同学上讲台的规律，进而回答出正确的答案：“男同学”。当学生回答出这一正确答案后，教师可以换一种规律来展开接下来的游戏：先叫一位男同学上讲台，接着叫一位女同学，然后再叫一位男同学上讲台，最后教师向学生提出问题：“同学们，接下来老师会叫男同学还是女同学呢？”学生回答说：“女同学。”通过这样的游戏教学方式，有利于学生在实践中发现规律，并激发出自身的数学学习积极性，进而展开有效的数学学习。
（二）根据教学需求，选择多样的游戏形式
现阶段数学课程教学内容相对较为多样化，因此在课堂上开展游戏教学时，也需增加其丰富性。在进行课程学习时，学生对该课程的内容存在较为畏惧的心理，因此教师需运用游戏创设相对愉悦的情境，引导学习走进该课程中。比如，在进行加减法学习时，大多数小学生知识面相对狭窄，在现实中不知如何进行合理的运用，此时教师可以组织学生玩“狼抓羊”的游戏，教师扮演大灰狼，并提问学生：“小羊有6只，被大灰狼抓走2只，现在还有几只小羊呢？”借助此类游戏让学生有参与感，从而可以提高学生的积极。
（三）合作游戏，强化知识应用能力
在展开对学生的游戏化教学时，数学老师要在培养学生合作意识的同时促使他们数学知识应用能力的提升，因为这样才有利于学生在合作探究的过程中获得良好的数学学习效果。另外，教师还需要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在这一良好的环境中充分增强自身的合作意识和提升交流能力。例如教学“图形的变换”课程时，教师可以将不同的卡片分别发给学生，让每个小组结合现有的模具进行拼接，并进行计时，哪个小组最快完成就可以获得奖励。此类游戏学生需集中注意力，小组内成员需耐心配合协作，才能取得最终的胜利。游戏教学模式的融入可以让学生在无形之中掌握知识点，进而提升教学质量和效率。
结束语
总之，游戏不仅仅是一种娱乐活动，将其应用到小数学教学中去，也可以成为一种非常有效的教学辅助手段，有利于学生学习积极性的增强，并帮助他们积极有效的展开数学学习。对此，作为小学数学教师，就应该充分地认识到数学游戏教学方式所具有的教学价值，并致力于有效结合游戏和数学教学，在结合数学教学内容和坚持游戏原则的基础上合理创设游戏情景，充分发挥游戏教学的作用，促使学生学习积极性的有效激发，让学生可以在快乐的、有趣味性的数学学习中充分提高自身的数学学习效果。
参考文献：
[1]文福平.浅析数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：77.
[2]彭东华.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].中华少年，2019（36）：114+117.
[3]张克清.数学游戏在初中数学教学中的应用价值分析[J].教育界（基础教育），2019（12）：116-117.