【摘 要】
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【摘要】重视培养学生的读写能力始终贯穿中年段的语文教学，而整合教学内容、开发教学资源，又对阅读教学提出了新的要求。本文以《种子的旅行》一课为例，谈谈对语文阅读教学中有效整合单元要素、融入科学学科教学手段的认识和思考，以期追寻更加有效、宽广的语文读写课堂。 【关键词】学科融合 单元整合 读写训练 一、案例背景 新苏教版语文三年级下册第二单元中《“小伞兵”和“小刺猬”》介绍了蒲公英和苍耳传
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【摘要】重视培养学生的读写能力始终贯穿中年段的语文教学，而整合教学内容、开发教学资源，又对阅读教学提出了新的要求。本文以《种子的旅行》一课为例，谈谈对语文阅读教学中有效整合单元要素、融入科学学科教学手段的认识和思考，以期追寻更加有效、宽广的语文读写课堂。
【关键词】学科融合
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【摘 要】我校倾力打造的“小脚丫生长课程”是国家课程的校本化实施。“小脚丫生长课程”对学校的环境文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化等进行了校本建构，它将引导我校教师教育理念的更新，实现共同的价值观和教育信念，引导向上生长的学校精神风貌。 【关键词】生长教育 “小脚丫生长课程” 实施与评价 一、课程体系的逻辑原点 （一）理论之基 生长教育源于卢梭的自然主义和杜威的实用主义教育哲学。
【摘要】小学语文核心教学的总趋势是“多元教学”，教师的任务之一是“寻找课堂学习的生长点”。生长点是儿童语文素养的培养点和达成点，课堂教学中阅读教学是生长的“原点”，理解过程是生长的“基点”，创新过程是生长的“远点”，问题过程是生长的“动点”，写作过程是生长的“重点”。 【关键词】生长点 小学语文核心教学 语文素养 语文新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所教的应该是
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【摘 要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中要求：为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，进而满足他们学习数学的个性化需求。学校应当开发多品种、多形式的文本资源。为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生核心素养，我们开发了“智趣数学”拓展课程，并在课程实施中取得了一定成效。 【关键词】智趣数学 兴趣 核心素养 小
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蚂蚁金服上市被紧急叫停，滴滴打车APP被下架……资本野蛮生长、无序扩张等突出问题引发了监管层的高度关注，并陆续出台了一系列政策予以严格监管和依法查处。 资本野蛮生长的时代落幕了，但资本规范发展的时代开始了。毋庸置疑，中国不仅不会排斥资本，而且必须充分依靠资本的积极作用。从传统产业的转型升级、企业的科技创新和商业模式的转换，再到中国经济的高质量发展，资本，尤其是股权资本更是具有无可替代的作用。
【摘 要】教师要营造民主、平等合作的学习氛围，创设学生可以自主选择的问题情境，引导学生自主选择、自由选择，享受自主学习的权利，在学习中提升思维品质。 【关键词】问题情境 自主选择 思维品质 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识
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