【摘 要】
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【摘要】小学语文核心教学的总趋势是“多元教学”，教师的任务之一是“寻找课堂学习的生长点”。生长点是儿童语文素养的培养点和达成点，课堂教学中阅读教学是生长的“原点”，理解过程是生长的“基点”，创新过程是生长的“远点”，问题过程是生长的“动点”，写作过程是生长的“重点”。 【关键词】生长点 小学语文核心教学 语文素养 语文新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所教的应该是
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【摘要】小学语文核心教学的总趋势是“多元教学”，教师的任务之一是“寻找课堂学习的生长点”。生长点是儿童语文素养的培养点和达成点，课堂教学中阅读教学是生长的“原点”，理解过程是生长的“基点”，创新过程是生长的“远点”，问题过程是生长的“动点”，写作过程是生长的“重点”。
【关键词】生长点
其他文献
【摘 要】数与计算是小学数学的重要内容，贯穿了小学阶段的始终，计算能力又是进行数学学习或其他学科学习的重要基础。计算内容比较抽象，逻辑性强，对专注度有较高的要求，学生学习方式的不正确以及计算过程的不细心，会导致计算的正确率偏低，久而久之对于计算容易产生抵触情绪。魔术对于学生来说是神秘的，而数学魔术又在这神秘之中隐藏着数学奥秘。将数学魔术与数学计算相结合，利用学生好奇心，充分调动学生学习的积极性，就
地球“发烧”了 每年的6月5日是世界环境日。1989年世界环境日的主题是“警惕：地球变暖”。对2007年的我们来说，这已不再仅仅是个要“警惕”的问题了。 刚刚过去的这个冬天，我们几乎找不到儿时那种小手被冻得通红、耳朵也快被冻掉的感觉。在我国，沈阳、哈尔滨等地的冰雕雪雕融化严重，黄河提前开河，亚冬会举办地长春在赛前不得不人工造雪，各地的春花更是早早地提前开放。在欧洲，滑雪圣地阿尔卑斯山无雪可
【摘要】提高学生的口语水平，培养其良好的交际能力，让学生“能说会道”，是小学语文教学的重要组成部分。作为小学语文教师，应该大力开展口语交际教学，使学生能在人际交往中敢说、能说、会说。 【关键词】小学语文 口语交际 教学策略 战国时期，苏秦游说列国，身佩六国相印;三国时期，诸葛亮独步东吴，舌战群儒;当代，周恩来总理在国际舞台应对自如，无往不胜……口语的重要性从古至今不言而喻。新课标明确要求：
牛角面包：家资殷盛，喜欢炫耀。 豆沙面包：聪明调皮，心地善良，乐于助人。 草莓面包：乖乖女，但生气时却是标准的“女汉子”。 口香糖是一种难以消化并且有黏性的东西，一旦吞下去，会不会对身体造成伤害？这样的担心是多余的。就算口香糖再黏，也無法抵御胃部强有力的蠕动。并且，口香糖的主要原料是合成或天然橡胶，不会对人体产生伤害，估计一两天，它就会随着肠胃蠕动，排出体外。所以，无需过分担心。
【摘要】要想语文课堂更加有效，教师首先要了解语文教学低效的原因，是在于我们选择教学内容存在误区，主要表现在：揠苗助长，高估学生的阅读能力；一成不变，小看学生的阅读基础；本末倒置，模糊语文教学的本质；脱离主旨，教师文本解读不到位。在此基础上，教师要对症下药，找对合理选择教学内容的策略：基于年段特点与目标、语文本体特征、学生发展需要等合理选择教学内容、文本的正确解读，合理选择教学内容。与此同时。我们还
摘要：本文从新教材背景下结合物理核心素养，学习匀变速直线运动的速度与时间的关系，通过本章匀变速直线运动的研究，理解匀变速直线运动的速度与时间的关系，通过例题培养学生在生活中解决实际问题能力。本节课运用问题教学模式进行教学，即问题展示、自学讨论、答疑解惑、练习小结。 关键词：物理核心素养;匀变速直线运动;速度;时间;问题 人教版高中物理必修1第二章第2节《匀变速直线运动的速度与时间的关系》依据物
“叫我Christ好了，怎么称呼你?”在出租车里，我微笑着问身旁来学校访问的德国学生。“Tarik．”他很不自然地笑着回答道。 这个德国人给我的第一印象便是拘谨。根据学校的安排，他将与我共度一周。 他似乎很累，吃完晚饭，就躺到床上了。他望着窗外深邃的天宇，思索着什么。我环顾他的房间，目光停在他的包上。大到衣物，小到洗漱用品，无不井然有序地安放在不大的空间里。我终于明白为什么这么个小包里放得下那
【摘要】当今社会已经进入“互联网 ”时代，信息技术与学科教学不断深入融合，课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等方面均发生了重大变化，“智慧课堂”应运而生。这一新的教学模式，为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件，有效助力“三力课堂”新样式。 【关键词】智慧课堂 小学英语 自主学习 智慧课堂的实施，需要有先进的网络终端设备，功能强大的平台支持，海量
新课标明确提出：要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。这些问题既可来自教材，也可以由教师、学生开发。笔者梳理了苏教版小学数学教材，通过以教材所呈现的专题为例，寻求素材的来源与线索。 苏教版在每册教材中都专门编排了2到3课时的“综合与实践”内容，涉及的领域涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等方面。教材中“综合与实践”内容的合理編排对于教师和学生来说无疑是“雪
【摘 要】我校倾力打造的“小脚丫生长课程”是国家课程的校本化实施。“小脚丫生长课程”对学校的环境文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化等进行了校本建构，它将引导我校教师教育理念的更新，实现共同的价值观和教育信念，引导向上生长的学校精神风貌。 【关键词】生长教育 “小脚丫生长课程” 实施与评价 一、课程体系的逻辑原点 （一）理论之基 生长教育源于卢梭的自然主义和杜威的实用主义教育哲学。