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摘要：“教以生为本，学以悟为根。”“教是为了不教，学是为了活学。”课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识，发展能力，提高觉悟的主渠道，没有高效的课堂教学，就没有学生的高端发展。本文探讨构建初中思想品德课高效课堂的一些做法。
关键词：初中思想品德课；高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识，发展能力，提高觉悟的主渠道，没有高效的课堂教学，就没有学生的高端发展。打造高效课堂，提高课堂教学效益一直是老师们的追求。目前，思想品德课不受学生欢迎的原因之一就是课堂教学存在着低效行为。当下，为提高课堂教学的有效性，打造高效、精致课堂，整个教育界都在倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验与合作的能力，从而提高学生的成功感，减轻学生的学习负担、学习压力，增强学习效果。
一、教学目标的有效性
布鲁姆说过，“有效的教学指导希望达到的目标是什么”。因此，教学目标就是教师对教学活动中所要促成学生的身心變化要达到怎样的标准、要求所做的规定或设想：①教学目标的设计应体现客观性。要根据课程标准、教材和学生情况而定，不能具有随意性；②教学目标要全面，要做到知识、能力、情感态度价值观三方面目标的内在统一；③目标要有弹性，要体现在教学过程的“生成性”，给学生留下发挥主体的空间与时间；④正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词。如《公平是社会稳定的“天平”》的教学目标可以制定为：情感态度与价值观目标──树立崇尚公平的理念，增强积极维护社会公平的责任意识；能力目标──初步具备对公平与不公平现象的独立判断能力；知识目标──了解公平的含义，明确社会稳定与发展离不开公平。就综合考虑了上述几个方面。因为从教材角度分析：本课是八下第四单元第九课的第一框，第四单元公平和正义的理念要求公民平等地享有权利，平等地履行义务。所以，本单元既是对前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。本课为学生树立正确的公平意识，为“做负责任的公民”做准备。而学生方面：针对学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”，学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但如何理性对待社会生活中的一些涉及自己的不公平现象，以及对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立正确的公平意识。
二、激发兴趣，调动学生学习积极性
叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”学生参与教学的广度、深度、效度是衡量一节课是否高效的重要标尺，没有学生参与的课堂一定是“死水一潭”，没有学生参与的课一定不是成功的课。调动学生学习的热情和主动性是构建高效课堂的重要途径。要提高学生参与的积极性，就要努力激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的大门，学生有了学习兴趣，潜能就会被激发，积极性就会被调动，思维就会被激活，自然会主动、积极地参与到教学中来。提高学生学习兴趣的方法和途径多种多样，其中，激发学生的问题意识和好奇心，提高他们的质疑问难能力是重要方法。初中生的好奇心特别强烈，这是他们学习不断前进的动力。学生学习的兴趣和积极性在很大程度上取决于他们的好奇心。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天才，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”学习新知识的过程实际上就是设疑、探疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑惑，激发学生学习和探索的欲望和兴趣，最大限度地调动学生学习的兴趣，使教学不是“糖衣”胜似“糖衣”粘住学生，使他们学得有滋有味，从而提高学习效率。
激发学生思品课学习兴趣的方法和途径还很多，如巧讲故事，以奇引趣；编演小品，以境牵趣；欣赏歌曲，以歌导趣；组织辩论，以辩激趣；穿插游戏，以戏调趣；播放视频，以情生趣等，只要经过教师精心设计、巧妙安排，就能在教学中充分激发学生学习思品课的兴趣。学生有了兴趣，听课的时候才不会分神，才不会感到枯燥乏味，才会兴趣盎然地主动参与到学习中来，从而实现学生愿学、乐学、会学、巧学的教学境界，学生的学习效率自然会提高。
例如，在教学《维护消费者权益》时，我列举了“地沟油”、“黄曲霉毒素超标的蒙牛纯牛奶”、“旅游景区宰客”等现象，让学生分析、讨论：①消费者的哪些权利分别受到了侵犯？②受害消费者应该怎么办？③实现“天天都是3·15的心愿，每个部门、每个人都承担着不同的责任，请说说你的建议。学生对此都颇感兴趣，讨论热烈，积极举手发言，收到良好的教学效果。
三、删繁就简，精致学习内容
没有“删繁就简三秋树”怎会有“叶绿貌美二月花”？一节高效的课，最基本的要素就是“简约、平实”。我们必须摒弃一些刻意的“装饰”和“作秀”，摒弃对学生学习没有帮助的形式，不浪费学生的时间，使课堂教学“小步子，快节奏，大容量，高效益”，保证师生活动的有效性。平心而论，作为一名一线教师，最难得的不就是能简约、平时、高效地上好每一节常态课吗？常态课可以是传统版的，也可以是现代版的。哪一版的不重要，重要的是能否以最小的“代价”，收获最大的效益，能否充分调动每一个学生学习的积极性、主动性，而每一个学生又能否在课堂上获得不同程度的发展，始终保持对学习的兴趣和主动性，能收到良好的学习效果，这才是最重要的。
所以，在教学中，教师要简化教学流程，摒弃不必要的“花哨”，使教学流程精致而实用。精讲精练是简化教学环节、提高教学质量的具体体现和要求。精讲，教师要以简洁、明确、具体、生动的语言表达出最丰富的内容，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说废话，做到“辞切”而“意明”。其实有些问题学生是可以自己看书解决的，教师就不要越俎代庖了。教师要做到“三不讲”，即学生会的不讲，学生通过讨论自学能会的不讲；讲了学生也不会的不讲。教师也不必担心学生不会解决问题，应该学会放手，把机会留给学生，培养学生自己解决问题的能力。在教学中，要抓住重点，突破难点，紧扣热点，澄清疑点，凸显考点，力戒“贪多求全”、“胡子眉毛一把抓”的滥讲。教师的“讲”要做到语言精练，讲解精辟，节奏精美，使自己的讲解具有规范性、启发性、准确性、逻辑性、诱导性，达到讲的虽少，但少而精，精而美，美而全。对重点难点、关键点要“重锤敲打”，对一般知识点要“和风吹拂”，做到略之恰当，详之精要。 四、教师指导的有效性
思想品德课程是促进学生思想品德健康发展的重要手段。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
1.评价的有效性。对于学生在课堂的表现，教师要仔细观察。运用中肯的语言及时点评，或者一个鼓励的眼神，都是有效的。教师对学生在学习过程中表现的评价具有激励性、增值性，对于调动学生学习和参与课堂的积极性，有很大帮助。
2.归纳提升的有效性。采用情景教学，运用体验式教学方法的课堂，学生活动为主，教师只是起到引领的作用。但是，“情境+问题”的归纳式教学中的归纳非常重要，关系着学生的正确观念的形成，影响着他们的价值观。教师一定要把握这一点，如果学生归纳的不到位，教师要补充；学生归纳好了，教师要重点强调，才能达到画龙点睛的效果。如讲“公平”时，看了材料：“王斌余事例（欠薪不给反遭打骂，后杀人）”，联系身边不公平事件，让学生归纳不公平对社会稳定的负面作用。进而提升到，社会稳定需要公平（从个人角度、从社会角度）。
五、学以致用，及时检测学习效果
学会和会学都不是终极目的，会用才是最终目的，才是最理想的效果和境界，不会用就不算是真会。重过程也要重结果。学生只有会用所学对知识解决实际问题，才能把知识内化为自己的东西。学生对知识是否学会，是否会用，必须通过一定的练习才能得以检测。学以致用是教学的重要环节，是教学目标的重要组成部分。教师在课堂上要留出15分钟左右的时间让学生练习，对学生进行达标检测，让学生独立完成本堂课的练习和作业。通过科学有效的检测，不仅可以巩固、强化所学知识，而且可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把学生所学的知识激活。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，并适度地与旧知识相联系。练习的方式是让学生独立进行，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许交流讨论，待学生完成练习后，教师给予矫正、评价。试题的编制要兼顾三维目标，不可仅仅注重知识点的练习。设问要小、巧、活，要注重与现实生活相联系，這对于巩固学生的所学知识，发展学生的思维能力，培养学生的独立意识，养成良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，都是极为有利的。通过当堂检测，可以使学生知道哪些知识掌握了，哪些知识还不清楚，以便查漏补缺，充实完善，提高学习效率。
参考资料
[1]周波兰《新课标下如何提高初中思品课的有效性》
[2]吴宝席《基于“以学为本”的高效课堂构建之探微》
关键词：初中思想品德课；高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识，发展能力，提高觉悟的主渠道，没有高效的课堂教学，就没有学生的高端发展。打造高效课堂，提高课堂教学效益一直是老师们的追求。目前，思想品德课不受学生欢迎的原因之一就是课堂教学存在着低效行为。当下，为提高课堂教学的有效性，打造高效、精致课堂，整个教育界都在倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验与合作的能力，从而提高学生的成功感，减轻学生的学习负担、学习压力，增强学习效果。
一、教学目标的有效性
布鲁姆说过，“有效的教学指导希望达到的目标是什么”。因此，教学目标就是教师对教学活动中所要促成学生的身心變化要达到怎样的标准、要求所做的规定或设想：①教学目标的设计应体现客观性。要根据课程标准、教材和学生情况而定，不能具有随意性；②教学目标要全面，要做到知识、能力、情感态度价值观三方面目标的内在统一；③目标要有弹性，要体现在教学过程的“生成性”，给学生留下发挥主体的空间与时间；④正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词。如《公平是社会稳定的“天平”》的教学目标可以制定为：情感态度与价值观目标──树立崇尚公平的理念，增强积极维护社会公平的责任意识；能力目标──初步具备对公平与不公平现象的独立判断能力；知识目标──了解公平的含义，明确社会稳定与发展离不开公平。就综合考虑了上述几个方面。因为从教材角度分析：本课是八下第四单元第九课的第一框，第四单元公平和正义的理念要求公民平等地享有权利，平等地履行义务。所以，本单元既是对前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。本课为学生树立正确的公平意识，为“做负责任的公民”做准备。而学生方面：针对学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”，学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但如何理性对待社会生活中的一些涉及自己的不公平现象，以及对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立正确的公平意识。
二、激发兴趣，调动学生学习积极性
叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”学生参与教学的广度、深度、效度是衡量一节课是否高效的重要标尺，没有学生参与的课堂一定是“死水一潭”，没有学生参与的课一定不是成功的课。调动学生学习的热情和主动性是构建高效课堂的重要途径。要提高学生参与的积极性，就要努力激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的大门，学生有了学习兴趣，潜能就会被激发，积极性就会被调动，思维就会被激活，自然会主动、积极地参与到教学中来。提高学生学习兴趣的方法和途径多种多样，其中，激发学生的问题意识和好奇心，提高他们的质疑问难能力是重要方法。初中生的好奇心特别强烈，这是他们学习不断前进的动力。学生学习的兴趣和积极性在很大程度上取决于他们的好奇心。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天才，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”学习新知识的过程实际上就是设疑、探疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑惑，激发学生学习和探索的欲望和兴趣，最大限度地调动学生学习的兴趣，使教学不是“糖衣”胜似“糖衣”粘住学生，使他们学得有滋有味，从而提高学习效率。
激发学生思品课学习兴趣的方法和途径还很多，如巧讲故事，以奇引趣；编演小品，以境牵趣；欣赏歌曲，以歌导趣；组织辩论，以辩激趣；穿插游戏，以戏调趣；播放视频，以情生趣等，只要经过教师精心设计、巧妙安排，就能在教学中充分激发学生学习思品课的兴趣。学生有了兴趣，听课的时候才不会分神，才不会感到枯燥乏味，才会兴趣盎然地主动参与到学习中来，从而实现学生愿学、乐学、会学、巧学的教学境界，学生的学习效率自然会提高。
例如，在教学《维护消费者权益》时，我列举了“地沟油”、“黄曲霉毒素超标的蒙牛纯牛奶”、“旅游景区宰客”等现象，让学生分析、讨论：①消费者的哪些权利分别受到了侵犯？②受害消费者应该怎么办？③实现“天天都是3·15的心愿，每个部门、每个人都承担着不同的责任，请说说你的建议。学生对此都颇感兴趣，讨论热烈，积极举手发言，收到良好的教学效果。
三、删繁就简，精致学习内容
没有“删繁就简三秋树”怎会有“叶绿貌美二月花”？一节高效的课，最基本的要素就是“简约、平实”。我们必须摒弃一些刻意的“装饰”和“作秀”，摒弃对学生学习没有帮助的形式，不浪费学生的时间，使课堂教学“小步子，快节奏，大容量，高效益”，保证师生活动的有效性。平心而论，作为一名一线教师，最难得的不就是能简约、平时、高效地上好每一节常态课吗？常态课可以是传统版的，也可以是现代版的。哪一版的不重要，重要的是能否以最小的“代价”，收获最大的效益，能否充分调动每一个学生学习的积极性、主动性，而每一个学生又能否在课堂上获得不同程度的发展，始终保持对学习的兴趣和主动性，能收到良好的学习效果，这才是最重要的。
所以，在教学中，教师要简化教学流程，摒弃不必要的“花哨”，使教学流程精致而实用。精讲精练是简化教学环节、提高教学质量的具体体现和要求。精讲，教师要以简洁、明确、具体、生动的语言表达出最丰富的内容，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说废话，做到“辞切”而“意明”。其实有些问题学生是可以自己看书解决的，教师就不要越俎代庖了。教师要做到“三不讲”，即学生会的不讲，学生通过讨论自学能会的不讲；讲了学生也不会的不讲。教师也不必担心学生不会解决问题，应该学会放手，把机会留给学生，培养学生自己解决问题的能力。在教学中，要抓住重点，突破难点，紧扣热点，澄清疑点，凸显考点，力戒“贪多求全”、“胡子眉毛一把抓”的滥讲。教师的“讲”要做到语言精练，讲解精辟，节奏精美，使自己的讲解具有规范性、启发性、准确性、逻辑性、诱导性，达到讲的虽少，但少而精，精而美，美而全。对重点难点、关键点要“重锤敲打”，对一般知识点要“和风吹拂”，做到略之恰当，详之精要。 四、教师指导的有效性
思想品德课程是促进学生思想品德健康发展的重要手段。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
1.评价的有效性。对于学生在课堂的表现，教师要仔细观察。运用中肯的语言及时点评，或者一个鼓励的眼神，都是有效的。教师对学生在学习过程中表现的评价具有激励性、增值性，对于调动学生学习和参与课堂的积极性，有很大帮助。
2.归纳提升的有效性。采用情景教学，运用体验式教学方法的课堂，学生活动为主，教师只是起到引领的作用。但是，“情境+问题”的归纳式教学中的归纳非常重要，关系着学生的正确观念的形成，影响着他们的价值观。教师一定要把握这一点，如果学生归纳的不到位，教师要补充；学生归纳好了，教师要重点强调，才能达到画龙点睛的效果。如讲“公平”时，看了材料：“王斌余事例（欠薪不给反遭打骂，后杀人）”，联系身边不公平事件，让学生归纳不公平对社会稳定的负面作用。进而提升到，社会稳定需要公平（从个人角度、从社会角度）。
五、学以致用，及时检测学习效果
学会和会学都不是终极目的，会用才是最终目的，才是最理想的效果和境界，不会用就不算是真会。重过程也要重结果。学生只有会用所学对知识解决实际问题，才能把知识内化为自己的东西。学生对知识是否学会，是否会用，必须通过一定的练习才能得以检测。学以致用是教学的重要环节，是教学目标的重要组成部分。教师在课堂上要留出15分钟左右的时间让学生练习，对学生进行达标检测，让学生独立完成本堂课的练习和作业。通过科学有效的检测，不仅可以巩固、强化所学知识，而且可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把学生所学的知识激活。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，并适度地与旧知识相联系。练习的方式是让学生独立进行，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许交流讨论，待学生完成练习后，教师给予矫正、评价。试题的编制要兼顾三维目标，不可仅仅注重知识点的练习。设问要小、巧、活，要注重与现实生活相联系，這对于巩固学生的所学知识，发展学生的思维能力，培养学生的独立意识，养成良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，都是极为有利的。通过当堂检测，可以使学生知道哪些知识掌握了，哪些知识还不清楚，以便查漏补缺，充实完善，提高学习效率。
参考资料
[1]周波兰《新课标下如何提高初中思品课的有效性》
[2]吴宝席《基于“以学为本”的高效课堂构建之探微》