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摘要：随着现代教育教学理论与实践的不断发展，美术学科在促进学生全面发展中的重要作用逐渐突显出来。初中美术教师在教学中重视培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展，是当前教师提升教学质量的根本要求。然而，从初中美术当前的教学模式来看，教师要进一步实现对课堂教学工作的创新，就必须做好对美术知识、学生需求、教学元素等多方面的综合设计，这对于教师而言是一种考验。
关键词：初中 美术 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改的背景下，初中教育更加注重培养学生的核心素养，而初中美术学科是培养学生核心素养的一个重要途径。然而，传统的初中美术教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素質能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。
一、初中美术教育中存在的突出问题
（一）美术教育局限于画画课，未能正确认识
美术课程的丰富外延纵观当前初中美术教育实际，我们可以发现这样一种情况，即很多时候美术教育都被局限在画画课这一浅显的层次上。在美术课程中，教师为学生布置下画画的任务，便要求学生自己去完成。整个美术课缺乏教师对美术专业知识的讲解，缺乏教师带领下的学生美术视野范围的拓展，学生只能是独自画画，独自创作。这样的美术教育显然违背了美术课程的本质含义，自然难以对学生整体的美术素养及能力带来积极的影响。这成为制约我们初中美术教育及效益获得显著提升的一大重要原因。
（二）过分看重学生的美术作品，忽视了学生的学习过程
在初中美术教育实践过程中，我们不难发现这样一个问题，即很多时候教师会过分看重学生最终的美术作品及其成果质量，却很少会延伸至学生的整个美术学习过程，并加以分析与对比学生的美术学习成果，这就使得不少教师对于学生美术作品的质量很难给予积极的、肯定性的激励与评价，更是倾向于“怎么总是做不好”这些消极的思想与认识。当学生长期难以从教师处获得肯定与引导时，他们的美术学习兴趣与热情便会大大消减，而且也很难全身心地融入美术课程的学习活动之中。试想如此，我们又何谈收获高质量的美术学习效果呢？这也成为初中美术教育陷入效率较低泥潭的诱因之一。
（三）采取统一标准，忽视了学生之间的客观差异
不同的学生有着不同的基础，这是早已被大量教育实际所证明了的客观规律。但是认真探究初中美术课程教育实践，我们却可以发现，仍然有不少初中美术教师未能很好地正视与尊重学生的客观差异，总是用相同的教学标准要求所有的学生，这就导致经常出现美术基础较差的学生难以消化、美术基础扎实的学生进一步发展的个性化学习需求未能得到满足的尴尬状况，导致的后果便是学生难以从中获得良好的美术熏陶与教育。由此可见，初中美术实际教育效果不容乐观。
二、初中美术教育的有效策略
（一）运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。
（二）加强师生互动，创新教学模式
从当前的初中美术课堂教学模式来看，最典型的教学问题就是师生课堂互动的缺失。受传统教育模式的影响，初中美术课堂当中，教师更多地占据主体地位，学生只能被动地跟着教师的节奏进行学习，这导致学生因为缺少良好的探究体验而失去学习的乐趣。所以，要进一步提升美术课堂的教学效果，教师就必须做好对教学模式的创新，以师生互动为基础的课堂教学模式由此出现。
（三）设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。例如，在完成“插花”的教学之后，我在课堂训练环节为学生准备了许多花，并设计了以插花为基础的训练活动。在活动中，我提出本次插花的主题为“成长”，学生有 5 分钟时间进行自己主题的设计，之后他们可以利用我提供的材料进行花的种类、数量以及配饰等的选择，每人只有一次选择机会。之后，他们需要在规定的时间内完成插花。插花结束后，我让他们轮流上台介绍自己的作品。其目的就是通过此活动来锻炼学生的插花水平，同时也对他们的艺术审美予以考查，由此做到以具有趣味性的训练来完成对他们的有效引导和教育。又或者，在完成“动漫形象设计”的学习之后，我为学生布置了设计自己的动漫形象的训练任务，让他们依靠自己的美术水平设计自己的动漫形象。在此基础上，我会将他们设计的动漫形象制作成粘贴纸和塑胶摆件赠送给他们，由此做到以课堂训练为基础来提升课堂教学效果。
结束语
总而言之，在初中美术教学中，教师需要充分融入核心素养教育理念，重视采用有效手段创新美术教学，立足学生实际，引导学生具有发现美、感悟美、表达美的能力，进而提高学生的美术素养，进一步提高初中美术教学质量，实现教学目标，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郜伟.初中美术教学模式创新策略探究[J].学周刊，2019（31）：151.
[2]王晓明.优化初中美术课堂教学浅析[J].当代家庭教育，2019（28）：73.
关键词：初中 美术 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改的背景下，初中教育更加注重培养学生的核心素养，而初中美术学科是培养学生核心素养的一个重要途径。然而，传统的初中美术教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素質能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。
一、初中美术教育中存在的突出问题
（一）美术教育局限于画画课，未能正确认识
美术课程的丰富外延纵观当前初中美术教育实际，我们可以发现这样一种情况，即很多时候美术教育都被局限在画画课这一浅显的层次上。在美术课程中，教师为学生布置下画画的任务，便要求学生自己去完成。整个美术课缺乏教师对美术专业知识的讲解，缺乏教师带领下的学生美术视野范围的拓展，学生只能是独自画画，独自创作。这样的美术教育显然违背了美术课程的本质含义，自然难以对学生整体的美术素养及能力带来积极的影响。这成为制约我们初中美术教育及效益获得显著提升的一大重要原因。
（二）过分看重学生的美术作品，忽视了学生的学习过程
在初中美术教育实践过程中，我们不难发现这样一个问题，即很多时候教师会过分看重学生最终的美术作品及其成果质量，却很少会延伸至学生的整个美术学习过程，并加以分析与对比学生的美术学习成果，这就使得不少教师对于学生美术作品的质量很难给予积极的、肯定性的激励与评价，更是倾向于“怎么总是做不好”这些消极的思想与认识。当学生长期难以从教师处获得肯定与引导时，他们的美术学习兴趣与热情便会大大消减，而且也很难全身心地融入美术课程的学习活动之中。试想如此，我们又何谈收获高质量的美术学习效果呢？这也成为初中美术教育陷入效率较低泥潭的诱因之一。
（三）采取统一标准，忽视了学生之间的客观差异
不同的学生有着不同的基础，这是早已被大量教育实际所证明了的客观规律。但是认真探究初中美术课程教育实践，我们却可以发现，仍然有不少初中美术教师未能很好地正视与尊重学生的客观差异，总是用相同的教学标准要求所有的学生，这就导致经常出现美术基础较差的学生难以消化、美术基础扎实的学生进一步发展的个性化学习需求未能得到满足的尴尬状况，导致的后果便是学生难以从中获得良好的美术熏陶与教育。由此可见，初中美术实际教育效果不容乐观。
二、初中美术教育的有效策略
（一）运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。
（二）加强师生互动，创新教学模式
从当前的初中美术课堂教学模式来看，最典型的教学问题就是师生课堂互动的缺失。受传统教育模式的影响，初中美术课堂当中，教师更多地占据主体地位，学生只能被动地跟着教师的节奏进行学习，这导致学生因为缺少良好的探究体验而失去学习的乐趣。所以，要进一步提升美术课堂的教学效果，教师就必须做好对教学模式的创新，以师生互动为基础的课堂教学模式由此出现。
（三）设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。例如，在完成“插花”的教学之后，我在课堂训练环节为学生准备了许多花，并设计了以插花为基础的训练活动。在活动中，我提出本次插花的主题为“成长”，学生有 5 分钟时间进行自己主题的设计，之后他们可以利用我提供的材料进行花的种类、数量以及配饰等的选择，每人只有一次选择机会。之后，他们需要在规定的时间内完成插花。插花结束后，我让他们轮流上台介绍自己的作品。其目的就是通过此活动来锻炼学生的插花水平，同时也对他们的艺术审美予以考查，由此做到以具有趣味性的训练来完成对他们的有效引导和教育。又或者，在完成“动漫形象设计”的学习之后，我为学生布置了设计自己的动漫形象的训练任务，让他们依靠自己的美术水平设计自己的动漫形象。在此基础上，我会将他们设计的动漫形象制作成粘贴纸和塑胶摆件赠送给他们，由此做到以课堂训练为基础来提升课堂教学效果。
结束语
总而言之，在初中美术教学中，教师需要充分融入核心素养教育理念，重视采用有效手段创新美术教学，立足学生实际，引导学生具有发现美、感悟美、表达美的能力，进而提高学生的美术素养，进一步提高初中美术教学质量，实现教学目标，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郜伟.初中美术教学模式创新策略探究[J].学周刊，2019（31）：151.
[2]王晓明.优化初中美术课堂教学浅析[J].当代家庭教育，2019（28）：73.