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摘要：公共环境艺术设计是一个多元化综合性的学科，涉及多个专业领域学科。高校校园内的公共环境艺术设计恰恰能体现一个学校在专业知识和文化领域等方面的人文特色和教育理念。而公共环境艺术设计与人的行为心理关系并不只存在于抽象的科学领域中，相比之下，更多的是存在于那些有现代艺术思想的设计师的思想中。此文重在以随处可见的校园内公共环境艺术设计小品入手，来剖析它与人类的行为心理的关系。当我们看到一个陌生的公共环境艺术设计作品时，到底会因为哪些设计特点而产生相关的心理和行为方面的反射呢。
关键词：高校校园；公共艺术设计；行为心理
一、高校内公共环境艺术的发展背景
在许多高校校园内，有着越来越多的环境艺术的小品。他们承载了校园的文化底蕴。随处可见的小雕塑、座椅、花园和水景等等，都是调节整个校园气氛必不可少的一个环节。对于我国现状来说，讲校园公共环境艺术可能还算是植入的一个新观念。除了师生们在校园内能够直观看到的公共艺术设计作品之外，校园公共环境艺术设计还在往各个侧重点不断发展。在这其中，在高校校园内环境艺术设计繁衍了越来越多的形式与功能，使其更加的具体化，在造型上和视觉方面进行了更多的设计。营造了良好的学习氛围，更加的注重实用性和造型设计。这些越来越多的校园公共环境艺术的小品。不仅美化了校园环境，还更加能使师生们融入校园集体。更加提升了校园的特色教育和文化艺术底蕴，从而达到“环境育人”的目的。
二、公共环境艺术的特征与存在的意义
现在校园内公共环境艺术小品一般体积较小、颜色单一，虽然可以对校园环境起点缀作用，但终究是缺少灵活。校园环境艺术小品应该不仅具有美观性、实用性、灵活性、还有精神性。包括休闲设计小品、水景设施小品、功能设施小品等。在这些校园公共环境艺术设计中，想要提高整个校园空间的文化艺术底蕴，改善校园内景观形象，给师生们带来视觉上的享受，灵活性的艺术元素是不能缺少的，这些小品设施，是让校园公共环境空间能够更加灵活生动起来的关键所在。
校园内景观小品主要分为艺术雕塑、休闲设施、水景设施以及其他公共环境艺术设计小品等四个方面，艺术设计虽然是个老生常谈的话题，然而一旦我们将艺术元素与校园环境整体性、校园文化建设联系在一起，并在公共环境艺术设计和人的行为心理学之间建立一种密不可分的关系，那么这时校园内公共环境艺术设计小品就会被赋予一个新的含义，并对整个校园学术建设研究产生巨大的影响。而存在于校园景观中的公共艺小品相对于其他的艺术形式更加注重自身趣味感，加强与人的沟通、互动。通过艺术雕塑、休闲设施等艺术形式达到丰富师生课余生活、文化休闲和精神需求的效果等。
三、环境设计与行为心理的联系
行为心理学是一门研究人的精神心理，个人潜意识，行为意识等内容，涉及到了众多学科，是一门极具综合性的一门学科。所谓行为就是当有机体为了适应经常多变的环境而产生的各种身体反应的组合。经典的条件作用又叫应答条件作用或巴甫洛夫条件作用。而我们则是针对校园内的雕塑小品、休闲设施等，通过实际的需要、艺术的加工，使其既能滿足丰富师生课外的生活，又能在其行为上产生潜移默化的作用。
首先，人类都是感官动物，当学生在校园里看到一个崭新的环境艺术设计小品时园中，对有机体产生的第一个就是视觉上的冲击，而面对一个新的校园在最初的几秒能够得到的就是造型和颜色上的感觉，因此在设计校园内环境艺术小品时，首要要具备的条件就是造型和颜色上要让人产生独特的感觉，人的视觉神经才会刺激大脑，产生一种想要驻足的感觉。不同的颜色造型会给人不一样的感觉，所以在设计中应该学会用颜色造型来营造一种独特的校园文化氛围，打造不一样的环境空间和视觉效果。
其次，触觉也是有机物对环境能够直观产生行为心理的因素。不同的材料就会有不同的触感，因此给人的行为心理也会产生不一样的感觉。比如动感的材质就会活跃周围的校园气氛。而在校园中的公共木椅就是木质材质，当人坐在长椅上会习惯性地放松靠在椅背上，因此，木质的粗糙触感就会给人以一种舒适踏实、安全放松的感觉。
最后，利用率的高低也是能够决定校园公共环境艺术小品对人产生的行为心理的一方面。换言之，一个利用率高的环境艺术小品肯定是与人“互动”最多的，即产生的行为心理反射变化就越多。
总结
随着社会的飞快进步和经济的发展，各个高校越来越注重其校园内的公共环境艺术设计小品，更多有趣的环境公共设计作品出现在我们的视野中。但是由于国情历史和客观的许多原因，导致了校园内的公共环境艺术设计小品与人的心理行为的沟通利用率并不高。这就要求我们设计必须以人为主，加强其趣味性和功能性为辅，从而带动整个校园内公共环境艺术设计的发展。使师生不仅能满足视觉上、休闲上的需求，还能从多方位的角度参与校园公共环境艺术设计的体验。不同的参与者也会产生不同的行为心理，这就需要设计者从体验着的角度出发换位思考。多方位的设计思路会让校园内的公共环境艺术设计发展更加全面与丰富。
参考文献：
[1]王荣华 当前环境艺术设计心理学与室内空间设计分析[J]，国家新闻出版，2015（10）.
[2]项侃侃 趣味性互动公共雕塑创作中行为心理学运用[D]，江南大学出版， 2013.
关键词：高校校园；公共艺术设计；行为心理
一、高校内公共环境艺术的发展背景
在许多高校校园内，有着越来越多的环境艺术的小品。他们承载了校园的文化底蕴。随处可见的小雕塑、座椅、花园和水景等等，都是调节整个校园气氛必不可少的一个环节。对于我国现状来说，讲校园公共环境艺术可能还算是植入的一个新观念。除了师生们在校园内能够直观看到的公共艺术设计作品之外，校园公共环境艺术设计还在往各个侧重点不断发展。在这其中，在高校校园内环境艺术设计繁衍了越来越多的形式与功能，使其更加的具体化，在造型上和视觉方面进行了更多的设计。营造了良好的学习氛围，更加的注重实用性和造型设计。这些越来越多的校园公共环境艺术的小品。不仅美化了校园环境，还更加能使师生们融入校园集体。更加提升了校园的特色教育和文化艺术底蕴，从而达到“环境育人”的目的。
二、公共环境艺术的特征与存在的意义
现在校园内公共环境艺术小品一般体积较小、颜色单一，虽然可以对校园环境起点缀作用，但终究是缺少灵活。校园环境艺术小品应该不仅具有美观性、实用性、灵活性、还有精神性。包括休闲设计小品、水景设施小品、功能设施小品等。在这些校园公共环境艺术设计中，想要提高整个校园空间的文化艺术底蕴，改善校园内景观形象，给师生们带来视觉上的享受，灵活性的艺术元素是不能缺少的，这些小品设施，是让校园公共环境空间能够更加灵活生动起来的关键所在。
校园内景观小品主要分为艺术雕塑、休闲设施、水景设施以及其他公共环境艺术设计小品等四个方面，艺术设计虽然是个老生常谈的话题，然而一旦我们将艺术元素与校园环境整体性、校园文化建设联系在一起，并在公共环境艺术设计和人的行为心理学之间建立一种密不可分的关系，那么这时校园内公共环境艺术设计小品就会被赋予一个新的含义，并对整个校园学术建设研究产生巨大的影响。而存在于校园景观中的公共艺小品相对于其他的艺术形式更加注重自身趣味感，加强与人的沟通、互动。通过艺术雕塑、休闲设施等艺术形式达到丰富师生课余生活、文化休闲和精神需求的效果等。
三、环境设计与行为心理的联系
行为心理学是一门研究人的精神心理，个人潜意识，行为意识等内容，涉及到了众多学科，是一门极具综合性的一门学科。所谓行为就是当有机体为了适应经常多变的环境而产生的各种身体反应的组合。经典的条件作用又叫应答条件作用或巴甫洛夫条件作用。而我们则是针对校园内的雕塑小品、休闲设施等，通过实际的需要、艺术的加工，使其既能滿足丰富师生课外的生活，又能在其行为上产生潜移默化的作用。
首先，人类都是感官动物，当学生在校园里看到一个崭新的环境艺术设计小品时园中，对有机体产生的第一个就是视觉上的冲击，而面对一个新的校园在最初的几秒能够得到的就是造型和颜色上的感觉，因此在设计校园内环境艺术小品时，首要要具备的条件就是造型和颜色上要让人产生独特的感觉，人的视觉神经才会刺激大脑，产生一种想要驻足的感觉。不同的颜色造型会给人不一样的感觉，所以在设计中应该学会用颜色造型来营造一种独特的校园文化氛围，打造不一样的环境空间和视觉效果。
其次，触觉也是有机物对环境能够直观产生行为心理的因素。不同的材料就会有不同的触感，因此给人的行为心理也会产生不一样的感觉。比如动感的材质就会活跃周围的校园气氛。而在校园中的公共木椅就是木质材质，当人坐在长椅上会习惯性地放松靠在椅背上，因此，木质的粗糙触感就会给人以一种舒适踏实、安全放松的感觉。
最后，利用率的高低也是能够决定校园公共环境艺术小品对人产生的行为心理的一方面。换言之，一个利用率高的环境艺术小品肯定是与人“互动”最多的，即产生的行为心理反射变化就越多。
总结
随着社会的飞快进步和经济的发展，各个高校越来越注重其校园内的公共环境艺术设计小品，更多有趣的环境公共设计作品出现在我们的视野中。但是由于国情历史和客观的许多原因，导致了校园内的公共环境艺术设计小品与人的心理行为的沟通利用率并不高。这就要求我们设计必须以人为主，加强其趣味性和功能性为辅，从而带动整个校园内公共环境艺术设计的发展。使师生不仅能满足视觉上、休闲上的需求，还能从多方位的角度参与校园公共环境艺术设计的体验。不同的参与者也会产生不同的行为心理，这就需要设计者从体验着的角度出发换位思考。多方位的设计思路会让校园内的公共环境艺术设计发展更加全面与丰富。
参考文献：
[1]王荣华 当前环境艺术设计心理学与室内空间设计分析[J]，国家新闻出版，2015（10）.
[2]项侃侃 趣味性互动公共雕塑创作中行为心理学运用[D]，江南大学出版， 2013.