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我曾在学校多个行政岗位上工作过，少先队、教科室、教导处……个人感觉工作的热情有一定的周期。如果条线管理人员在工作中不注重创造性工作，就会面临不同程度的职业倦怠，于是或固步自封，或自我颓废，这样的状态自然不利于条线工作的推动和促进。
教育工作 创新 重要性
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0161-01
在开展班级语文教学工作时，每个学期的第一节语文课，我总是让孩子们先睹为快：浏览教科书的目录，了解本学期有哪些课文，自由说说你最先想读的是哪几篇，接着就赶紧让学生翻到相应的页码，花几分钟展开阅读，先好好过把瘾。然后以童话的形式，请孩子们发挥想象，将这些课文题目串联起来，编成童话故事，并拟定一个合适的题目。几次实践发现，这样的形式很受孩子们的欢迎，既激发、保持了孩子们对语文的喜爱与兴趣，又锻炼了他们的语言表达和写作能力，可谓一举多得。
升旗仪式，每周举行。听过许多次国旗下讲话，内容大多是一些节日介绍、常规教育，有时讲话人就照着讲稿一念到底，内容单调，形式单一，缺乏互动，不要说孩子们没有兴趣听完，就连大人也没有办法坚持到底。这样的国旗下讲话，又有多少意义和实效呢？
以上三个事例，第一个是语文教师创新性使用教材，新颖的教学方式给学生带来了新鲜感，激发了学习热情；第二个是固定的形式和单一的方法无法吸引孩子，仅仅是走过场，效果自然也不会好到哪里；第三个条线管理人员缺乏工作创新，可能给整个条线乃至整个学校带来的危害。其中的主轴线是创新性工作。由此，我联想到：学校的工作，从德育到教学，从管理到课堂，经常创新性开展教育教学工作是多么重要，只有经常有意识地保持教育的“新鲜度”，也就是时刻保持一颗创新的心，才能使教育永葆青春，“刺激”职业追求，“刺激”师生成长。
现今的孩子，一出生就陷于信息时代，快捷、发达，知识来源广、储备多，许多知识不需要教师的传授就已提前知晓。教师如果还一味的老调重弹自然无法引起他们的兴趣。所以，教师只有经常出新招、出奇招，让学生保持一种新鲜感，才能有效保持他们在课堂上的注意力，持续对这门学科的热爱和兴趣。当然，内容的革新，形式的变化，都需要教师煞费苦心。其中有一点需要强调的是：教学创新并不是为“新鲜”而“新鲜”，一切基于教材，同时高于教材。这样的事例有很多，小到一个字词的理解，大到学科上课形式的变化、学科切入点的选择。只要勇于创新你的教学工作，你就会收获一个生动活泼的课堂。
班级管理，也是同样的道理。小学，班级的构成相对来说是稳定的，有时可能是一位老师接班后，一直到送毕业。整整六年，如果班级管理不能出新出奇，就有可能学生感到沉闷，教师感到无聊。那怎么才能抓住一颗颗活泼生动的心呢？首先，需要教师不断研究当代孩子的心理特点和他们的生活喜好；其次，要有不断打破原有传统和固有习惯的勇气和想法，并大胆实践。一位基层名优班主任，在大富翁游戏流行的年代，带动全班学生一起行动，将个人良好习惯的培养和班级管理细则融入游戏之中，从设计到开展，从规则到兑现，以大富翁游戏“刺激”学生保持激情和毅力。一年以后，学生的行为习惯基本养成，孩子们玩大富翁有点腻了。于是，这位名优班主任再紧跟时代，推出积分兑换活动，设计不同的积分台阶，组织学生自我管理，自我实践，自我改进，将好习惯坚持到底，积硅步而致千里。只要勇于创新你的班级管理，你就会收获一个生动活泼的集体。
管理工作，也是同样的道理。学校的好多工作都是常规性的，一项常规工作如果能注重创新，全情投入、推陈出新，就能让相应的工作常做常新，不断赋予新意。这样的新意一方面契合当前孩子们的需求，基于对不同成长环境下孩子们的心理发展和心理需要的研究基础上提出的；一方面紧跟教育改革的步伐，基于学生综合素养培养目标提出的。例如：学校的国旗下讲话，根据学校“地处江南、四季分明”这一特点，各主讲人可根据情况补充地域性的风土人情、季节变化和二十四节气的相关内容，可引入校园环境不同节气的变化特点，结合学校开展的活动对学生的表现进行表扬和鼓励等，同时要不断变化组织形式，可引入故事、事例，可穿插學生的朗诵、演讲、经验分享、班级集体宣誓等创意环节，加强主讲人与学生的互动和交流，让学生爱听、乐听。又如：通过一系列校园物型环境的设计和建设，在核心素养的培养理念框架下，学校在少先队工作中引进“学生志愿者岗位服务”，将校园的一些区域、一些事项的管理交给学生志愿者，让学生在岗位中得到锻炼和提高。通过一个个创新举措，将学校管理、学生培养、课程开发结合在一起，日趋完善，日趋精致，让教育随处发生，让教育自觉发生。上述管理工作的创新，既有固定的组织框架，又有相应环节的变化和内容的革新。只有在传统的基础上不断创新，才能使校园生机勃勃，生龙活虎。
保持教育的“新鲜度”，一方面需要管理者宏观思路上的创新，一方面需要基层实践者，即中层管理者、班主任、任课教师的努力。保持教育的“新鲜度”，要求教育人保持不断学习的状态，学习新知识，掌握新动向，了解新形式，他山之石可以攻玉；保持教育的新鲜度，要求教育人保持勇于思辨的习惯，能对自身工作不断梳理，及时发现可提高、可改进之处，并理性分析；保持教育的新鲜度，要求教育人保持不断前行的毅力，不断学习，不断实践，不断反思，循环往复，螺旋式上升。要使你的教育常新，首先要让自己“保鲜”，这样，才能在教育之路上越走越稳，越走越远，越走越好！
教育工作 创新 重要性
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0161-01
在开展班级语文教学工作时，每个学期的第一节语文课，我总是让孩子们先睹为快：浏览教科书的目录，了解本学期有哪些课文，自由说说你最先想读的是哪几篇，接着就赶紧让学生翻到相应的页码，花几分钟展开阅读，先好好过把瘾。然后以童话的形式，请孩子们发挥想象，将这些课文题目串联起来，编成童话故事，并拟定一个合适的题目。几次实践发现，这样的形式很受孩子们的欢迎，既激发、保持了孩子们对语文的喜爱与兴趣，又锻炼了他们的语言表达和写作能力，可谓一举多得。
升旗仪式，每周举行。听过许多次国旗下讲话，内容大多是一些节日介绍、常规教育，有时讲话人就照着讲稿一念到底，内容单调，形式单一，缺乏互动，不要说孩子们没有兴趣听完，就连大人也没有办法坚持到底。这样的国旗下讲话，又有多少意义和实效呢？
以上三个事例，第一个是语文教师创新性使用教材，新颖的教学方式给学生带来了新鲜感，激发了学习热情；第二个是固定的形式和单一的方法无法吸引孩子，仅仅是走过场，效果自然也不会好到哪里；第三个条线管理人员缺乏工作创新，可能给整个条线乃至整个学校带来的危害。其中的主轴线是创新性工作。由此，我联想到：学校的工作，从德育到教学，从管理到课堂，经常创新性开展教育教学工作是多么重要，只有经常有意识地保持教育的“新鲜度”，也就是时刻保持一颗创新的心，才能使教育永葆青春，“刺激”职业追求，“刺激”师生成长。
现今的孩子，一出生就陷于信息时代，快捷、发达，知识来源广、储备多，许多知识不需要教师的传授就已提前知晓。教师如果还一味的老调重弹自然无法引起他们的兴趣。所以，教师只有经常出新招、出奇招，让学生保持一种新鲜感，才能有效保持他们在课堂上的注意力，持续对这门学科的热爱和兴趣。当然，内容的革新，形式的变化，都需要教师煞费苦心。其中有一点需要强调的是：教学创新并不是为“新鲜”而“新鲜”，一切基于教材，同时高于教材。这样的事例有很多，小到一个字词的理解，大到学科上课形式的变化、学科切入点的选择。只要勇于创新你的教学工作，你就会收获一个生动活泼的课堂。
班级管理，也是同样的道理。小学，班级的构成相对来说是稳定的，有时可能是一位老师接班后，一直到送毕业。整整六年，如果班级管理不能出新出奇，就有可能学生感到沉闷，教师感到无聊。那怎么才能抓住一颗颗活泼生动的心呢？首先，需要教师不断研究当代孩子的心理特点和他们的生活喜好；其次，要有不断打破原有传统和固有习惯的勇气和想法，并大胆实践。一位基层名优班主任，在大富翁游戏流行的年代，带动全班学生一起行动，将个人良好习惯的培养和班级管理细则融入游戏之中，从设计到开展，从规则到兑现，以大富翁游戏“刺激”学生保持激情和毅力。一年以后，学生的行为习惯基本养成，孩子们玩大富翁有点腻了。于是，这位名优班主任再紧跟时代，推出积分兑换活动，设计不同的积分台阶，组织学生自我管理，自我实践，自我改进，将好习惯坚持到底，积硅步而致千里。只要勇于创新你的班级管理，你就会收获一个生动活泼的集体。
管理工作，也是同样的道理。学校的好多工作都是常规性的，一项常规工作如果能注重创新，全情投入、推陈出新，就能让相应的工作常做常新，不断赋予新意。这样的新意一方面契合当前孩子们的需求，基于对不同成长环境下孩子们的心理发展和心理需要的研究基础上提出的；一方面紧跟教育改革的步伐，基于学生综合素养培养目标提出的。例如：学校的国旗下讲话，根据学校“地处江南、四季分明”这一特点，各主讲人可根据情况补充地域性的风土人情、季节变化和二十四节气的相关内容，可引入校园环境不同节气的变化特点，结合学校开展的活动对学生的表现进行表扬和鼓励等，同时要不断变化组织形式，可引入故事、事例，可穿插學生的朗诵、演讲、经验分享、班级集体宣誓等创意环节，加强主讲人与学生的互动和交流，让学生爱听、乐听。又如：通过一系列校园物型环境的设计和建设，在核心素养的培养理念框架下，学校在少先队工作中引进“学生志愿者岗位服务”，将校园的一些区域、一些事项的管理交给学生志愿者，让学生在岗位中得到锻炼和提高。通过一个个创新举措，将学校管理、学生培养、课程开发结合在一起，日趋完善，日趋精致，让教育随处发生，让教育自觉发生。上述管理工作的创新，既有固定的组织框架，又有相应环节的变化和内容的革新。只有在传统的基础上不断创新，才能使校园生机勃勃，生龙活虎。
保持教育的“新鲜度”，一方面需要管理者宏观思路上的创新，一方面需要基层实践者，即中层管理者、班主任、任课教师的努力。保持教育的“新鲜度”，要求教育人保持不断学习的状态，学习新知识，掌握新动向，了解新形式，他山之石可以攻玉；保持教育的新鲜度，要求教育人保持勇于思辨的习惯，能对自身工作不断梳理，及时发现可提高、可改进之处，并理性分析；保持教育的新鲜度，要求教育人保持不断前行的毅力，不断学习，不断实践，不断反思，循环往复，螺旋式上升。要使你的教育常新，首先要让自己“保鲜”，这样，才能在教育之路上越走越稳，越走越远，越走越好！