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摘 要：在校企合作背景下系统设计学生管理模式，加强学生管理，保证人才培养目标的有效达成，本文对提出了校企合作背景下学生管理模式创新主要途径，以期以对建立适合校企合作背景下的学生管理模式给予一定借鉴作用。
关键词：校企合作；学生管理；模式创新；途径
在校企合作背景下学生管理工作应该系统设计出以人为本、以能力培养为主线，以学生成才并能可持续发展为核心的一整套管理原则、管理理念、管理系统、管理内容、管理工具，探索校企合作背景下的学生管理模式的主要途径，逐步形成校企合作背景下的学生管理模式。
一、建立有效的学生管理机制体制
1.成立学生管理协调委员会
成立校企双方共同参与的学生管理协调委员会。主要职责是：负责研究学生（学徒）管理工作中重大问题；建立学生（学徒）管理规章制度并监督执行；负责选拔、考核学生（学徒）管理人员。其特点：一是明确“双主体”的管理责任、工作目标和工作任务；二是明晰协调委员会的工作程序、议事规则、工作标准和管理办法；三是致力于校企文化的高度融合，建立双方认同的校企文化，建立长效机制。
2.成立学生管理办事机构
根据校企合作、协同育人培养模式特点，成立学生管理办事机构，即学生管理办公室。主要负责学（学徒）的安全教育、日常生产、生活、学习、实训的管理工作；负责学生的思想品德和职业道德教育。其特点：一是体现“校中厂”、“厂中校”的要求，特别重视厂规厂纪教育和管理；二是体现教学过程“实践性、开放性和职业性”的要求，特别重视安全操作规程和质量标准的教育和管理；三是体现“生产一线”的要求，重视学生的职业能力职业素质的培养。
3.成立以班组为主要形式的学生管理平台
班级管理组织的企业化创新，要求学校遵循人才培养和企业管理规律，有效地重构管理管理组织，融入企业管理理念、管理制度、运行方式，加强企业文化教育、职场氛围的营造和职业素质培养，使学生尽快适应企业环境，企业生产的需要。在日常管理中，引入“6S”管理经验，加强学生公寓和校内实习基地的管理；引入精细化管理理念，在学生的日常管理中，更加关注学生生活的每个细节，系统设计工作流程和工作措施，保证每项工作工作质量和工作水平。引入企业团队建设的 “目标、服从、交流、影响力、制度”等要素，树立品牌意识、质量意识，提升学生的社会责任感和使命感；引进企业绩效考核制度，加强学生管理工作考核；引入目标管理经验，通过设立科学可行的目标，建立有效的激励和约束机制，使同学们思想同上、行动同步、过程共渡、成果共享。
二、建立行之有效的管理制度。
1.崗前培训制度
“专业教育”。新生入学时，就要对学生进行专业教育，让学生了解专业的发展前景以及适宜行业、企业、岗位等基本情况。“识岗教育”，通过顶岗实习前的动员，让学生了解到企业顶岗实习的意义，注意事项、需要完成的学习、工作任务，实习成绩的考核办法等。“定向培训”，通过入厂后的两周左右时间的定向培训，让学生了解企业的生产经营情况、熟悉具体岗位的操作规程，对学生进行劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育。“跟岗教育”，通过入厂后近四个周的适应性培训，让学生掌握具体岗位的生产设备、操作技能、生产工艺、生产产品等。
2.实习申请制度
即学生在入厂进行顶岗实习前，应该认真填写《到某某企业进行顶岗实习申请书》，明确表明到企业实习的愿意、理由以及健康条件等。在取得家长或监护人的同意签字后，提交给学校；学校要对学生学业、身心健康状态等情况进行评估，提出同意或不同意的意见，并且要对学生实习期间的思想状况、工作态度、工作纪律提出明确的要求。
3.“跟班管理”制度
学生到企业后，学校需要安排专门人员，辅导员、专业教师或班主任等，进行跟班管理，及时处理学生在实习过程中出现的安全操作、生产纪律、思想波动、与企业老员工可能发生的冲突等问题，疏导学生的心理问题，对学生的整个实习过程进行全过程的无缝管理和考核监督。
4.“工作日志”制度
跟班管理人员要建立“工作日志”，对学生的日常生活、学习、生产等情况进行全面的记录、考核及时总结工作经验和教训，提出改进工作措施和意见。 “工作日志”作为校企合作协同育最基本最原始的资料，进行归档保存，为以后的工作提供参与和借鉴。
5.考评激励制度
校企双方需要建立以下激励制度：一是开展“优秀实习生”的评选活动。主要对实习技能水平，对安全操作规程、生产工艺、生产设备、生产产品的掌握程度，团队合作精神、工作业绩情况等方面进行考核；二是開展“生产标兵”的评选活动。主要对实习技能水平，对安全操作规程执行情况，作业的数量质量、工作业绩情况等方面进行考核；三是开展“技术能手”的评选活动。主要对学业成绩，生产技能水平，创新能力，工作业绩情况等方面进行考核；四是开展“安全标兵”的评选活动。主要对生产工艺、生产设备、生产产品的掌握程度，厂规厂纪的执行情况，对安全操作规程的执行情况、日常表现等方面进行考核；
校企合作背景下学生管理模式创新，是一个复杂的系统工程，需要研究学生的成长规律、研究企业的发展规律，需要广大教育工作者和用人单位充分认识加强学生管理的重大意义和艰巨性，在顶层设计上用心思，在执行落实上下功夫，加强对每个学生的跟踪监督和考核，及时纠正工作出现的问题，保证人才培养目标的达成。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
[2]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）
[3]杨建，仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J]，教育学术月刊，2011.11
[4]张婷，校企合作高职院校学生管理企业化模式研究 科技文汇[J]，2012. 10（上旬刊）
关键词：校企合作；学生管理；模式创新；途径
在校企合作背景下学生管理工作应该系统设计出以人为本、以能力培养为主线，以学生成才并能可持续发展为核心的一整套管理原则、管理理念、管理系统、管理内容、管理工具，探索校企合作背景下的学生管理模式的主要途径，逐步形成校企合作背景下的学生管理模式。
一、建立有效的学生管理机制体制
1.成立学生管理协调委员会
成立校企双方共同参与的学生管理协调委员会。主要职责是：负责研究学生（学徒）管理工作中重大问题；建立学生（学徒）管理规章制度并监督执行；负责选拔、考核学生（学徒）管理人员。其特点：一是明确“双主体”的管理责任、工作目标和工作任务；二是明晰协调委员会的工作程序、议事规则、工作标准和管理办法；三是致力于校企文化的高度融合，建立双方认同的校企文化，建立长效机制。
2.成立学生管理办事机构
根据校企合作、协同育人培养模式特点，成立学生管理办事机构，即学生管理办公室。主要负责学（学徒）的安全教育、日常生产、生活、学习、实训的管理工作；负责学生的思想品德和职业道德教育。其特点：一是体现“校中厂”、“厂中校”的要求，特别重视厂规厂纪教育和管理；二是体现教学过程“实践性、开放性和职业性”的要求，特别重视安全操作规程和质量标准的教育和管理；三是体现“生产一线”的要求，重视学生的职业能力职业素质的培养。
3.成立以班组为主要形式的学生管理平台
班级管理组织的企业化创新，要求学校遵循人才培养和企业管理规律，有效地重构管理管理组织，融入企业管理理念、管理制度、运行方式，加强企业文化教育、职场氛围的营造和职业素质培养，使学生尽快适应企业环境，企业生产的需要。在日常管理中，引入“6S”管理经验，加强学生公寓和校内实习基地的管理；引入精细化管理理念，在学生的日常管理中，更加关注学生生活的每个细节，系统设计工作流程和工作措施，保证每项工作工作质量和工作水平。引入企业团队建设的 “目标、服从、交流、影响力、制度”等要素，树立品牌意识、质量意识，提升学生的社会责任感和使命感；引进企业绩效考核制度，加强学生管理工作考核；引入目标管理经验，通过设立科学可行的目标，建立有效的激励和约束机制，使同学们思想同上、行动同步、过程共渡、成果共享。
二、建立行之有效的管理制度。
1.崗前培训制度
“专业教育”。新生入学时，就要对学生进行专业教育，让学生了解专业的发展前景以及适宜行业、企业、岗位等基本情况。“识岗教育”，通过顶岗实习前的动员，让学生了解到企业顶岗实习的意义，注意事项、需要完成的学习、工作任务，实习成绩的考核办法等。“定向培训”，通过入厂后的两周左右时间的定向培训，让学生了解企业的生产经营情况、熟悉具体岗位的操作规程，对学生进行劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育。“跟岗教育”，通过入厂后近四个周的适应性培训，让学生掌握具体岗位的生产设备、操作技能、生产工艺、生产产品等。
2.实习申请制度
即学生在入厂进行顶岗实习前，应该认真填写《到某某企业进行顶岗实习申请书》，明确表明到企业实习的愿意、理由以及健康条件等。在取得家长或监护人的同意签字后，提交给学校；学校要对学生学业、身心健康状态等情况进行评估，提出同意或不同意的意见，并且要对学生实习期间的思想状况、工作态度、工作纪律提出明确的要求。
3.“跟班管理”制度
学生到企业后，学校需要安排专门人员，辅导员、专业教师或班主任等，进行跟班管理，及时处理学生在实习过程中出现的安全操作、生产纪律、思想波动、与企业老员工可能发生的冲突等问题，疏导学生的心理问题，对学生的整个实习过程进行全过程的无缝管理和考核监督。
4.“工作日志”制度
跟班管理人员要建立“工作日志”，对学生的日常生活、学习、生产等情况进行全面的记录、考核及时总结工作经验和教训，提出改进工作措施和意见。 “工作日志”作为校企合作协同育最基本最原始的资料，进行归档保存，为以后的工作提供参与和借鉴。
5.考评激励制度
校企双方需要建立以下激励制度：一是开展“优秀实习生”的评选活动。主要对实习技能水平，对安全操作规程、生产工艺、生产设备、生产产品的掌握程度，团队合作精神、工作业绩情况等方面进行考核；二是開展“生产标兵”的评选活动。主要对实习技能水平，对安全操作规程执行情况，作业的数量质量、工作业绩情况等方面进行考核；三是开展“技术能手”的评选活动。主要对学业成绩，生产技能水平，创新能力，工作业绩情况等方面进行考核；四是开展“安全标兵”的评选活动。主要对生产工艺、生产设备、生产产品的掌握程度，厂规厂纪的执行情况，对安全操作规程的执行情况、日常表现等方面进行考核；
校企合作背景下学生管理模式创新，是一个复杂的系统工程，需要研究学生的成长规律、研究企业的发展规律，需要广大教育工作者和用人单位充分认识加强学生管理的重大意义和艰巨性，在顶层设计上用心思，在执行落实上下功夫，加强对每个学生的跟踪监督和考核，及时纠正工作出现的问题，保证人才培养目标的达成。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
[2]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）
[3]杨建，仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J]，教育学术月刊，2011.11
[4]张婷，校企合作高职院校学生管理企业化模式研究 科技文汇[J]，2012. 10（上旬刊）