小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，也是学生写作能力发展的重要时期。小学作文是语文教学的重要组成部分，但在实际教学中效果并不理想。在新課标背景下，教师应不断改进作文教学方法，全面培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
　　 作文教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的难点，作文不应该成为学生单方面输出的汉字堆叠，而应该成为学生和教师之间沟通的渠道。教师应从学生的实际情况出发，因材施教，激发学生的写作兴趣。
　　一、小学高年级写作概述
　　写作是“用文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我和创造性表达的过程”。写作是伴随着社会生活和交往的需要而产生的，写作对书面和口头表达能力提出了更高的要求。在语文教学过程中，作文教学是教师引导学生形成写作能力，提高观察力、想象力的主要途径。
　　二、小学作文教学中存在的问题
　　作文教学一直是语文教学的重要组成部分。通过学生的作文，教师可以了解学生的内心活动，掌握学生的思想脉搏，从而有针对性地进行引导，逐步提高学生的思维水平。
　　1.小学作文教学问题的成因
　　兴趣是学习的动力，而写作的兴趣在于能让学生集中精力，积极思考，这是一种快乐的精神享受。然而，如今的小学生对作文兴趣不大，甚至把作文当成了很大的负担。大多数学生听到下一节课要写作文或今天的作业有作文，“字太多”“不知道写什么”等一系列抱怨接踵而至。对他们来说，写作是任务，而不是乐趣。
　　学生作文中的情感缺失。小学生年龄小，生活经验有限，不能将经验或情感融入写作中，而是被动地接受老师给的范文，并将其套用到自己的文章中。例如，在批改作文时我们总是看到很多“孪生兄弟”般的作文：“半夜生病，妈妈冒着大雨把我送到医院”;“向雷锋叔叔学习，帮奶奶过马路”;“和同学吵架后和好”等等。
　　三、改善小学作文教学的策略
　　1.全面培养学生的写作兴趣
　　写作文应该从学生的兴趣出发，小学阶段是孩子思维最活跃的时期，教师可以从富有想象力的文题入手，比如“如果我有一双翅膀”，让孩子们可以毫无顾忌，想写什么就写什么。教师应该选择一些学生更了解的方面，如父母、动物等，学生不仅要写，而且能写好。
　　例如，在教学课文《与时间赛跑》时，引导学生懂得时间的珍贵，学会珍惜时间。同时，让大家讲一个自己珍惜时间的故事，然后在课后安排类似的作文题。随着科学技术的发展，多媒体的功能越来越强大。在关于动物的作文课上，就可以利用多媒体，激发学生的兴趣，丰富学生的动物知识。
　　2.丰富小学生写作情感
　　缺乏真情实感是学生作文中普遍存在的问题。学生接触到的事情并不多，即使有些东西能触动他们，他们也不知道如何将这种经历与他们的情感联系起来。教师应该通过更多的生活化教学方法来培养学生丰富的情感。
　　例如，现在很多老师都安排写日记，这是一种很好的教学方法。不仅让学生有一双会发现的眼睛，而且能让学生有意识地思考日常小事。不过，开始，大多数学生每天都要交代他们早上做什么，中午吃什么，下午玩什么。然而，随着时间的推移，他们的日记将开始关注与平时不同的事情，比如他们今天遇到了谁，今天学到了什么。他们也会思考这些小事给他们带来了什么。
　　3.优化教学模式
　　提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，教师要以最大的爱心和耐心，不断提高自己的教学水平，提高作文教学的实效性。教师必须从自己做起，改进和完善自己的教学方法，最大限度地发挥“引导”作用，这就要求教师控制教学过程中的每一个细节。在教学过程中，教师应激活学生的思维。此外，教师还可以指导不同层次的学生提高写作能力。每个学生都是一片不同的叶子，同样，每个学生的作文水平也不一样。分层指导可以使教师对学生的不足进行有针对性的指导。这是一种快速提高作文教学效率的好策略。
　　小学作文教学需要运用多种教学方法。写作能力的培养需要不断的积累和训练。教师不应急功近利，要大胆探索作文教学的新思路。慢慢地，学生将从害怕写作到愿意写作，实现质的飞跃。同时，需要注意的是，教师要结合学生的实际情况，用科学的指导方法促进学生写作能力的提高。