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处于信息时代的今天，世界掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。
面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，是形势要求我们创新，是时代在呼唤创新人才。
我们知道，创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高我国的创新意识和能力，首先应从教育创新人手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。进而提高整个民族的创新程度。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、刨新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。那么，在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力?本人从教计算机专业，经过几年的教学经验，我认为利用计算机教学有助于培养学生创造力。充分发展学生的创造才能。
首先。激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。
大量的事实证明。如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发了学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中。再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰。给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中。即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
其次，重视学生思维的流畅性、变通性和独特性。
创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。
学生的创新思维是一项自主性的活动，例如传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法。片面强调理论概念、过多背诵以及偏重死记硬背的考试，没有充分的时间上机练习，阻碍了学生主观能动性发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。我国《学记》中早就提出“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣”的思想。强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义。这对我们培养创新人才仍然有重要的借鉴意义。
在教学中除了通过恰当的教学方法能让学生创新能力的发展外，积极地利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其我们计算机多媒体进入教学当中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象。有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力。从而有所发现，有所提高。
第三，培养学生发散思维和收敛思维。
发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法；收敛思维是在解题中。尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较。从中确定出最佳方案，两者的有机结合更有利于创造力的发展。在计算机教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。
在教学中传授新知识的时候运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己从中理解吸收，然后进行强化练习，经过实践的检验，这种教学方法，学生能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对问题的分析能力和解题能力。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。
同时在师生关系上，教师应改变传统的观念和角色，利用计算机进行课堂教学，其中起组织、引导、控制以及解答作用。从而改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情。培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好坚实基础。
面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，是形势要求我们创新，是时代在呼唤创新人才。
我们知道，创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高我国的创新意识和能力，首先应从教育创新人手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。进而提高整个民族的创新程度。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、刨新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。那么，在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力?本人从教计算机专业，经过几年的教学经验，我认为利用计算机教学有助于培养学生创造力。充分发展学生的创造才能。
首先。激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。
大量的事实证明。如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发了学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中。再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰。给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中。即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
其次，重视学生思维的流畅性、变通性和独特性。
创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。
学生的创新思维是一项自主性的活动，例如传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法。片面强调理论概念、过多背诵以及偏重死记硬背的考试，没有充分的时间上机练习，阻碍了学生主观能动性发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。我国《学记》中早就提出“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣”的思想。强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义。这对我们培养创新人才仍然有重要的借鉴意义。
在教学中除了通过恰当的教学方法能让学生创新能力的发展外，积极地利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其我们计算机多媒体进入教学当中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象。有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力。从而有所发现，有所提高。
第三，培养学生发散思维和收敛思维。
发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法；收敛思维是在解题中。尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较。从中确定出最佳方案，两者的有机结合更有利于创造力的发展。在计算机教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。
在教学中传授新知识的时候运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己从中理解吸收，然后进行强化练习，经过实践的检验，这种教学方法，学生能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对问题的分析能力和解题能力。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。
同时在师生关系上，教师应改变传统的观念和角色，利用计算机进行课堂教学，其中起组织、引导、控制以及解答作用。从而改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情。培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好坚实基础。