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摘 要:在当前初中教育教学中,每一个学科都起着举足轻重的作用。那么,对于化学这一门新学科,如何使学生在短短的一年时间里就顺利地通过中考呢？关键是激发学生学习兴趣,本文就如何激发初中生对化学学习的兴趣谈谈自己的体会。
关键词:化学 激发 兴趣
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0190-01
有句话说得好,“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声,也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”。培养学生的学习兴趣,应该从何做起呢,我下边就谈谈我在化学教学实践中的想法和做法。
1 重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来说,是一门崭新的学科,学生的好奇心,是他们学习化学知识的催化剂。通过化学实验,可以培养学生对化学知识的直观感受,从而产生深厚的兴趣,培养他们预测、实验、结论的科学学习方法。实验教学还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识,正确掌握实验的基本方法和基本技能,而且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。
首先做好课本上的实验是科学课堂教学的出发点。真实、生动、形象、直观的“演示实验”,不但能赋予学生丰富的感性知识,而且能通过观察现象,唤起他们对科学知识学习的热情及对科学问题的深入思考,注意力集中,学生学习兴趣增强。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验,必定会引起学生的强烈的好奇心,教师启发引导,去揭示现象的本质,使学生既获得了知识,又增强了对科学学习的浓厚兴趣。例如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,通过现象也可以介绍一下金属活动性的有关知识。同时可以增加金属与盐酸的反应,解释为什么使用硫酸不用盐酸。
其次是做好对学生实验的指导教学。学生虽然特别喜欢做实验,但他们往往停留在对实验现象的表层认识上,而很能深入到对实验的科学的、规律性的认识上。这是我们做为化学老师老师,最为重要的教学难点之处。例如,给初三学生讲铁的性质,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己找材料,每人在实验前几天准备三支干净的小瓶,按装满水加油、少量水、干燥三个不同条件各放入打磨后铁钉一枚。等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”,互相展示,并讨论,教师只起指导作用,直到学生自己得出正确结论,效果就比较好。学生不但理解得既快又深刻,而且还能激发学生学习化学的兴趣,避免了教师满堂灌的局面。要把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力,所以我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会,鼓励学生动手。
2 运用多媒体教学,提高学生学习化学的兴趣
多媒体设备是现代教育技术发展起来以后,一项非常重要的教学手段,通过多媒体设备,老师可以非常形象直观的把一些在实验中很难模拟清楚的过程,再现给学生。同时,多媒体设备所具有的声、光、电等特殊效果,也可以非常形象的展现化学实验过程。通过多媒体设备的使用,会进一步激发学生学习化学的兴趣。例如,在第一节化学课上,通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火,这样大容量的信息传递,对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如,讲到稀释浓硫酸的操作时,播放了错误操作所引起后果的动画,加深了学生对该实验正确操作的认识,以免实验时造成不良后果。化学课还有许多微观知识,都可以通过多媒体,加深对知识的理解,这在以前依靠“一支粉笔,一张嘴”是不可能实现的。因此,多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面,有着得天独厚的优势。
3 开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
如果只是在课堂教学中,进行化学教学,学生会逐渐对这一学科,失去学习的兴趣。经过我们长时期的教学实践,我们充分认识到,通过开展丰富多彩的化学课外活动,来作为化学教学的有力补充,也是一项非常好的学习方式。通过课外活动,学生之间也可增加交流的机会,通过交流,相互促进,达到人与人之间的沟通,进一步增强学生对化学知识界的兴趣。如通过多媒体观看化学知识讲座,“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“赤潮的形成” 、“著名化学家的成才之路”等,从中让学生体会化学的重要性,端正学习态度。再如可以利用酸碱指示剂的作用表演化学游戏。也可以发挥学生才能把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,定期举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
4 结语
在教学过程中,把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的快乐。从而真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。
参考文献
[1] 林崇德.教育的智慧.开明出版社,1998,12,12.
[2] 周平平,李晓慧,董彦莉,马法岩.合理设计实验激发化学学习兴趣[J].中国科技信息,2008(15):258～259.
[3] 金海燕.新课程标准下的化学生活化教学[J].中学化学教学,2005,02.
[4] 张亚东.新课程标准强调学生的全面参与[J].中学数学,2005,04.
[5] 郝延芳,李效忠.探索化学生活化的做法[J].山东教育,2004,10.
关键词:化学 激发 兴趣
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0190-01
有句话说得好,“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声,也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”。培养学生的学习兴趣,应该从何做起呢,我下边就谈谈我在化学教学实践中的想法和做法。
1 重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来说,是一门崭新的学科,学生的好奇心,是他们学习化学知识的催化剂。通过化学实验,可以培养学生对化学知识的直观感受,从而产生深厚的兴趣,培养他们预测、实验、结论的科学学习方法。实验教学还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识,正确掌握实验的基本方法和基本技能,而且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。
首先做好课本上的实验是科学课堂教学的出发点。真实、生动、形象、直观的“演示实验”,不但能赋予学生丰富的感性知识,而且能通过观察现象,唤起他们对科学知识学习的热情及对科学问题的深入思考,注意力集中,学生学习兴趣增强。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验,必定会引起学生的强烈的好奇心,教师启发引导,去揭示现象的本质,使学生既获得了知识,又增强了对科学学习的浓厚兴趣。例如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,通过现象也可以介绍一下金属活动性的有关知识。同时可以增加金属与盐酸的反应,解释为什么使用硫酸不用盐酸。
其次是做好对学生实验的指导教学。学生虽然特别喜欢做实验,但他们往往停留在对实验现象的表层认识上,而很能深入到对实验的科学的、规律性的认识上。这是我们做为化学老师老师,最为重要的教学难点之处。例如,给初三学生讲铁的性质,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己找材料,每人在实验前几天准备三支干净的小瓶,按装满水加油、少量水、干燥三个不同条件各放入打磨后铁钉一枚。等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”,互相展示,并讨论,教师只起指导作用,直到学生自己得出正确结论,效果就比较好。学生不但理解得既快又深刻,而且还能激发学生学习化学的兴趣,避免了教师满堂灌的局面。要把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力,所以我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会,鼓励学生动手。
2 运用多媒体教学,提高学生学习化学的兴趣
多媒体设备是现代教育技术发展起来以后,一项非常重要的教学手段,通过多媒体设备,老师可以非常形象直观的把一些在实验中很难模拟清楚的过程,再现给学生。同时,多媒体设备所具有的声、光、电等特殊效果,也可以非常形象的展现化学实验过程。通过多媒体设备的使用,会进一步激发学生学习化学的兴趣。例如,在第一节化学课上,通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火,这样大容量的信息传递,对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如,讲到稀释浓硫酸的操作时,播放了错误操作所引起后果的动画,加深了学生对该实验正确操作的认识,以免实验时造成不良后果。化学课还有许多微观知识,都可以通过多媒体,加深对知识的理解,这在以前依靠“一支粉笔,一张嘴”是不可能实现的。因此,多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面,有着得天独厚的优势。
3 开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
如果只是在课堂教学中,进行化学教学,学生会逐渐对这一学科,失去学习的兴趣。经过我们长时期的教学实践,我们充分认识到,通过开展丰富多彩的化学课外活动,来作为化学教学的有力补充,也是一项非常好的学习方式。通过课外活动,学生之间也可增加交流的机会,通过交流,相互促进,达到人与人之间的沟通,进一步增强学生对化学知识界的兴趣。如通过多媒体观看化学知识讲座,“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“赤潮的形成” 、“著名化学家的成才之路”等,从中让学生体会化学的重要性,端正学习态度。再如可以利用酸碱指示剂的作用表演化学游戏。也可以发挥学生才能把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,定期举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
4 结语
在教学过程中,把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的快乐。从而真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。
参考文献
[1] 林崇德.教育的智慧.开明出版社,1998,12,12.
[2] 周平平,李晓慧,董彦莉,马法岩.合理设计实验激发化学学习兴趣[J].中国科技信息,2008(15):258～259.
[3] 金海燕.新课程标准下的化学生活化教学[J].中学化学教学,2005,02.
[4] 张亚东.新课程标准强调学生的全面参与[J].中学数学,2005,04.
[5] 郝延芳,李效忠.探索化学生活化的做法[J].山东教育,2004,10.