讨论《希尔伯特空间》

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dusl520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  设具有下列性质的元素f,g,h…的集H称为杀尔伯特空间:
  1)H是线性空间,亦即在H中定义了加法及与实数或复数的乘法运算(根据乘法,H分别称为实或复空间).
  2)H是度量空间,并且度量是用标量积引进的,亦即一对自变量f和g的数值函数(f,g),称为它们的标量积,并且满足公理:
  我们得到柯西一布尼雅可夫斯基不等式.等号除去平凡情况f=0或g=0以外,当且仅当f=-λ(f,g)g(当某个λ),亦即失量f和g共线时成立.
  利用这个不等式容易难,范数‖f‖和距离ρ(f,g)=‖f-g‖满足它们定义中的所有公理.
  【参考文献】
  [1]江泽坚.数学分析[M].北京:人民教育出版社,1965.
  [2]吴光磊.空间解析几何教程[M].北京:人民教育出版社,1966.
其他文献
《数学课程标准》中指出,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.数学学习中也需要阅读.近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的.因此在我们的数学教学中,必须重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独
由于受传统的程序化数学教学的影响,数学课堂上氛围沉闷,教师“自导自演”的现象十分普遍,教师也很难达成教学目标.若教师正确处理了预设与生成的关系,做好数学课堂的预设与生成,能够促进精彩课堂的呈现.  一、弹性预设,铺就动态生成  在有些教师看来,教学就是一项简单的活动,只要尽力将自己的知识进行传授就可以了,但教学活动并非是这样一个简单的传授知识的过程.教学过程、教学方法等都会对教学目标的实现产生一定
【摘要】 随着新课改的不断改进与完善,数学教学方式与手段也在不断进步,在体验式数学教学、运用式数学教学被广泛普及之下,数学课外实践活动成为现代数学教学当中的一个亮点.本文对数学教学当中开展课后实践活动的原则、方法及意义进行了分析与探讨.  【关键词】 数学教学;课后实践  一、前 言  自改革开放以来,我国的经济、军事、政治都有了迅猛的发展,让全世界为之瞩目,但是唯有教育没有得到该有的效果. 我国
【摘要】在高等教育规模日益扩张的时代,如何保证教学质量,培养卓越创新人才是摆在教育机构和教育者面前的一道难题.起源于牛津大学的本科生导师制是精英教育的一面旗帜,为国内很多高校陆续采用和借鉴.笔者所在的高校在部分学生中实践了3年本科生导师质,在探索中摸索出一部分经验,也发现很多存在的问题.本文讨论了目前存在的主要问题,并就这些问题提出如何改进和继续推行本科生导师制.   【关键词】本科生导师制;科研
各位评委、老师,大家好!  我说课的题目是“圆的标准方程”. 新教学大纲指出:中职数学的学习内容应当突出职业特色,贴近学生实际,贴近生活……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 我非常赞赏美国数学家乔治·波利亚的学习和教学的三原则“主动学习、最佳动机、循序渐进”. 根据以上教育理念,我从教材分析、教法学法、教学流程、教学反思四方面阐述本节课的构思与设想.  一、教材分析  1
【摘要】在中职数学课堂教学中引入生活化教学,是落实新课程改革的一项重要举措,也是提高学生数学思维水平和层次的重要方式,还是培育和提升学生创新能力的有效途径.把教材内容与生活实际有机结合起来教学,探究中职数学教学生活化具有重要理论价值和现实意义.  【关键词】中职学校;数学教学;生活化  当前,中职教育的主要教育目标就是为社会输送更多具有专业技术水平的人才,教育的导向指向社会就业,要求在教学中必须关
《课程标准》指出:知识的传授要面向全体学生,让每一名学生都能在原有的基础上得到不同的发展. 这里的每一名学生就包括我们念念不忘的“学困生”. 而转化学困生的工作却一直困扰我们每一位教师. 工作十多年来,笔者一直致力于转化“学困生”的研究,颇有心得. 笔者认为应从寻根究源、对症下药、强化巩固三个方面来进行学困生的转化.  一、寻根究源,了解“困”之因  1. 心理排斥型学困生  这类学生的表现很多,
“数学交流”作为课程标准的一项重要理念已经受到教育者的关注.在新课程背景下如何提高学生的“数学交流”能力是一个重要的研究课题.而“说数学”是“数学交流”的重要呈现方式之一,通过“说数学”的教学活动以促进学生“数学交流”能力的提升无疑是一种有效可行的手段.而在具体教学过程中,谁来说?说什么?怎么说?这些问题都值得我们做进一步的探讨.本文将结合“等腰三角形的判定”这一教学实例做具体分析.  一、有关“
数学与生活密不可分,数学教育应把生活引入课堂,让学生把学到的数学知识带进生活中,去理解生活中的数学,去体会数学在我们生活中的价值,使数学生活化,生活数学化.  一、创设生活情境,激发学生探究数学的兴趣  小学生注意力持久性较差,所以上课开始的十分钟被称为“黄金十分钟”. 为了使学生能主动积极、全身心地投入到学习中,从而获得扎实的数学知识,教师必须在课的一开始就吸引学生的注意力,努力激发学生的兴趣和
【摘要】高职院校学生学习能力是一个现实有待解决和提升的问题.本文从应用数学的特定视角,深入探析高职院校如何培养和提升学生学习能力为逻辑主线,从教育理念、教学方法、教学目标、教学模式、教学实验、教学管理等多重角度建构实践路径,全面提升高职院校学生的学习能力,促进高职学生的全面发展.  【关键词】高职;学习能力;应用数学  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调要大力发展职业