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摘要：基于新课改下，本文主要从五个放面探讨班主任如何创新班级管理工作，班主任是班集体的组织者和教育者，良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为班级工作顺利地开展下去很重要。
关键词：新课改 班主任 创新管理
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。新课改背景下，班主任如何创新班级管理工作，为学生全面发展着想是教师肩负的历史使命。作为多年的班主任工作，我来谈谈我的一些粗浅的认识，供同行借鉴。
1.转变思想，树立学生的自主教育观念
初中生已经具备一定的独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，完全可能让学生自我管理。班级自主管理就是通过班主任、课任老师的指导，让学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课老师是班级管理的参谋者、指导者，对这一点要有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教学管理的探索，不仅是加快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略、班主任、任课老师要转变观念，大胆放手，真正让学生成为班级的主人。
2.用自己的人格魅力去征服学生
所谓教师的人格魅力，就是用其自身的品格、学识、涵养等因素对学生产生的影响力。在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。班主任必须在合理、适度、运用、权力影响的同时，还要加强自身的政治思想、道德情操和心理修养，不断强化自己的教育教学能力和提高教育教学水平，为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。平常要真诚地和学生打成一片;要求学生做到的，自己先要做到。一个班主任品德好，能力强，诚实守信，心地善良，总会受到学生的赞评，使他的班级工作顺利地开展下去。
3.在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系
班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。只有给学生一个宽松、民主的环境，征求学生的意见，共同治班，班级管理起来才会得心应手。
4.开发学生潜能，培养创新能力
素质教育的改革，就是要全面提高学生的整体素质，并注重发展学生的个性特长，充分开发学生潜能，培养创新能力。为提高学生素质，在工作中开展丰富多采的班队活动。如教师节临来之前，开展“老师，您辛苦了”为主题的班会活动。通过活动使学生更加尊敬老师。我班组织开展了“我是一名遵守守则规范的好学生”讲演比赛，他们热情洋溢的讲演，也使学生明白了许多道理。“安全在我心中”活动，动员社会都来关注重视安全。在相信科学反对迷信宣传过程中，让学生搜集资料进行演说，使他们远离犯罪。也教育家人认清封建迷信的毒害。在为残疾人捐款中，教育他们有一颗同情心，伸出援助之手帮他们度过难关。
5.健全制度，培养学生的责任意识
制定了班规后，还要对它进行完善和健全，并且落实好。要充分利用“班级法律”约束学生的行为，培养学生的责任意识。以行为规范作为切入点，培养学生的自信、自尊、自觉意识，体现以学生的发展为本的思想，启迪学生摆脱依赖，自主决策，勇担责任。如学生的文明礼仪，自己自觉督促;班级卫生角，自觉检查;班级学习、纪律、卫生，自己组织评比。
试行“班委竞选制”“班干部轮值制”“班级日记制”。通过自荐和推荐、竞选演讲等，由全班同学投票产生班委。班委之间明确职责，分工合作，通过轮值制度对班级实施管理。实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，写好值日记录。从机制上为更多的学生提供发展空间，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。
《班级日记》由值日班长轮流写，力图使学生对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级教育，并培养学生的自律能力它的内容没有太多限制，可以是学生对班级管理方面提出建议、意见或评论等，可以是一天班级情况的总结，可以是参加学校活动的感受，也可以是学生的请假记录。这样一来，每天班上的大小事务，班主任尽收眼底，从而杜绝了许多隐患的发生。班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干，事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位，要求学生自觉做好，并由班长、劳动委员和值日班长负责检查督促。
总之，作为班主任，我深深的感受到学生在成长的同时，也在一天天进步着;而我的教育理念也应一天一天更新。可以說，我的创新思维来源于学生给我的灵感。同时我也充分认识到，做班主任最主要、最关键之处，除了勤——勤思考、勤巡视、勤谈话、勤蹲点之外，还应该有师生之间彼此心灵的交流和碰撞。教育工作真的是一项事业，需要奉献;一项科学，需要求真;一项艺术，需要创新.
参考文献：
【1】倪敏.新时期怎样做好班主任.江苏人民出版社.2008年9月第2版
【2】魏书生.班主任工作漫谈.桂林：漓江出版社.2005.
【3】 屠大华.现代班级教育与管理.武汉：华中理工大学出版社.2003.
关键词：新课改 班主任 创新管理
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。新课改背景下，班主任如何创新班级管理工作，为学生全面发展着想是教师肩负的历史使命。作为多年的班主任工作，我来谈谈我的一些粗浅的认识，供同行借鉴。
1.转变思想，树立学生的自主教育观念
初中生已经具备一定的独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，完全可能让学生自我管理。班级自主管理就是通过班主任、课任老师的指导，让学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课老师是班级管理的参谋者、指导者，对这一点要有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教学管理的探索，不仅是加快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略、班主任、任课老师要转变观念，大胆放手，真正让学生成为班级的主人。
2.用自己的人格魅力去征服学生
所谓教师的人格魅力，就是用其自身的品格、学识、涵养等因素对学生产生的影响力。在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。班主任必须在合理、适度、运用、权力影响的同时，还要加强自身的政治思想、道德情操和心理修养，不断强化自己的教育教学能力和提高教育教学水平，为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。平常要真诚地和学生打成一片;要求学生做到的，自己先要做到。一个班主任品德好，能力强，诚实守信，心地善良，总会受到学生的赞评，使他的班级工作顺利地开展下去。
3.在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系
班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。只有给学生一个宽松、民主的环境，征求学生的意见，共同治班，班级管理起来才会得心应手。
4.开发学生潜能，培养创新能力
素质教育的改革，就是要全面提高学生的整体素质，并注重发展学生的个性特长，充分开发学生潜能，培养创新能力。为提高学生素质，在工作中开展丰富多采的班队活动。如教师节临来之前，开展“老师，您辛苦了”为主题的班会活动。通过活动使学生更加尊敬老师。我班组织开展了“我是一名遵守守则规范的好学生”讲演比赛，他们热情洋溢的讲演，也使学生明白了许多道理。“安全在我心中”活动，动员社会都来关注重视安全。在相信科学反对迷信宣传过程中，让学生搜集资料进行演说，使他们远离犯罪。也教育家人认清封建迷信的毒害。在为残疾人捐款中，教育他们有一颗同情心，伸出援助之手帮他们度过难关。
5.健全制度，培养学生的责任意识
制定了班规后，还要对它进行完善和健全，并且落实好。要充分利用“班级法律”约束学生的行为，培养学生的责任意识。以行为规范作为切入点，培养学生的自信、自尊、自觉意识，体现以学生的发展为本的思想，启迪学生摆脱依赖，自主决策，勇担责任。如学生的文明礼仪，自己自觉督促;班级卫生角，自觉检查;班级学习、纪律、卫生，自己组织评比。
试行“班委竞选制”“班干部轮值制”“班级日记制”。通过自荐和推荐、竞选演讲等，由全班同学投票产生班委。班委之间明确职责，分工合作，通过轮值制度对班级实施管理。实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，写好值日记录。从机制上为更多的学生提供发展空间，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。
《班级日记》由值日班长轮流写，力图使学生对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级教育，并培养学生的自律能力它的内容没有太多限制，可以是学生对班级管理方面提出建议、意见或评论等，可以是一天班级情况的总结，可以是参加学校活动的感受，也可以是学生的请假记录。这样一来，每天班上的大小事务，班主任尽收眼底，从而杜绝了许多隐患的发生。班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干，事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位，要求学生自觉做好，并由班长、劳动委员和值日班长负责检查督促。
总之，作为班主任，我深深的感受到学生在成长的同时，也在一天天进步着;而我的教育理念也应一天一天更新。可以說，我的创新思维来源于学生给我的灵感。同时我也充分认识到，做班主任最主要、最关键之处，除了勤——勤思考、勤巡视、勤谈话、勤蹲点之外，还应该有师生之间彼此心灵的交流和碰撞。教育工作真的是一项事业，需要奉献;一项科学，需要求真;一项艺术，需要创新.
参考文献：
【1】倪敏.新时期怎样做好班主任.江苏人民出版社.2008年9月第2版
【2】魏书生.班主任工作漫谈.桂林：漓江出版社.2005.
【3】 屠大华.现代班级教育与管理.武汉：华中理工大学出版社.2003.