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目前，农村中学的高中英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦学英语，视上英语课为“受罪”或“煎熬”。为何会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础不扎实有关。另外，这些学生还普遍存在着学习积极性低、学习能力不强、缺乏恒心与毅力等不足之处。
英语新课标强调课堂应是学生的课堂，教学过程中要充分体现民主，不应成为一言堂。教师要将学生的积极性调动起来，让学生充分参与课堂教学。英语课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，只有让学生真正“动”起来，才能提高英语教学质量。那么，我们英语教师怎么让英语课堂“动”起来？ 根据多年的教学实践，我谈个人的几点看法和建议。
一、创设良好的英语学习环境，激发学生学习兴趣
英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，学生每天都生活在汉语大环境中。英语则没有这样的语言环境，特别是对于农村学生来说，英语学习几乎是从零开始。结合我们学校的实际，我在教室内设置英语墙报、英文标语等，以此体现和强化一种外语氛围。我还和科组老师一起组织学生参加各种英语活动，如英语角、办英语手抄报、录制英语广播、观看英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。丰富多彩的英语活动能激发学生的参与意识，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。经过日积月累，学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，增强了学习英语的信心。
二、营造愉悦的课堂气氛，调动学生的学习热情
平等和谐的师生关系是让英语课堂“动”起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师。”事实证明，和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。
课堂上，我用微笑的眼神去关注学生，用富有激情的语言来调动学生的学习热情。例如我检查学生单词读得如何时，使用“Great！”“Good！”“Excellent！”“Well done！”“Congratulations！”等表扬性的语言激励学生；用“Don’t be nervous.”“It doesn’t matter. You can try again. I think you can do better.”等鼓励性的语言安慰学生。这样做会使学生感受到教师的赞扬或鼓励。对学生来说，表扬比批评的效果要好得多。教师幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，使学生形成乐学的情感。
在平时的教学中，我选择性地采用音乐教学法。我常在课间或课前几分钟给学生播Yesterday Once More， My Heart Will Go On等歌曲。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生的英语学习兴趣。高一“Good Friends”一课中，我选择了一种激情化的方式导入，让全班学生一起跟唱周华健的《朋友》，让学生从歌声中体会到什么是真正的朋友，从而很自然地过渡到本单元的主题，学生表现出了极大的热情。音乐教学法是一种艺术型的教学方法，是调节课堂气氛的法宝。通过这种做法，学生觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。
三、创设生动的教学情景，让学生兴趣盎然地学习
教师可以创设一定的教学情景，把语言知识学习渗透到教学活动中去，让学生积极参与教学。例如，高一英语Sports一单元中，我先逐步提出问题：
1.Do you know what you would say to Lin Tao if he won the race？
2.And what if he lost the race？
3.What are the events during a sports meeting on the playground？
4.Apart from the abovementioned events， can you name some other sports？
根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，我在英语教学中创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中“死”的知识“活化”，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。例如，在学完直接引语和间接引语后，我让学生进行在现实生活中常见的对话活动：妈妈给爸爸打电话，让爸爸转述给儿子听。
角色扮演这种方式既满足了学生的表演欲望，又激发了其学习兴趣，何乐而不为呢？在教学中，只有让学生充当主角，积极地参与到学习当中去，学生才能轻松自如地学习，更能强化学生的主体意识和参与意识。
总之，英语教学是一门艺术，只要我们敢于尝试、勇于创新、勤于反思，把教学方法和教学内容和谐地统一于课堂教学之中，让学生在英语课堂上想“动”、敢“动”、会“动”，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”的转变，就一定能使农村中学的英语教学质量得到提高。
（责任编辑 周侯辰）
英语新课标强调课堂应是学生的课堂，教学过程中要充分体现民主，不应成为一言堂。教师要将学生的积极性调动起来，让学生充分参与课堂教学。英语课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，只有让学生真正“动”起来，才能提高英语教学质量。那么，我们英语教师怎么让英语课堂“动”起来？ 根据多年的教学实践，我谈个人的几点看法和建议。
一、创设良好的英语学习环境，激发学生学习兴趣
英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，学生每天都生活在汉语大环境中。英语则没有这样的语言环境，特别是对于农村学生来说，英语学习几乎是从零开始。结合我们学校的实际，我在教室内设置英语墙报、英文标语等，以此体现和强化一种外语氛围。我还和科组老师一起组织学生参加各种英语活动，如英语角、办英语手抄报、录制英语广播、观看英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。丰富多彩的英语活动能激发学生的参与意识，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。经过日积月累，学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，增强了学习英语的信心。
二、营造愉悦的课堂气氛，调动学生的学习热情
平等和谐的师生关系是让英语课堂“动”起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师。”事实证明，和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。
课堂上，我用微笑的眼神去关注学生，用富有激情的语言来调动学生的学习热情。例如我检查学生单词读得如何时，使用“Great！”“Good！”“Excellent！”“Well done！”“Congratulations！”等表扬性的语言激励学生；用“Don’t be nervous.”“It doesn’t matter. You can try again. I think you can do better.”等鼓励性的语言安慰学生。这样做会使学生感受到教师的赞扬或鼓励。对学生来说，表扬比批评的效果要好得多。教师幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，使学生形成乐学的情感。
在平时的教学中，我选择性地采用音乐教学法。我常在课间或课前几分钟给学生播Yesterday Once More， My Heart Will Go On等歌曲。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生的英语学习兴趣。高一“Good Friends”一课中，我选择了一种激情化的方式导入，让全班学生一起跟唱周华健的《朋友》，让学生从歌声中体会到什么是真正的朋友，从而很自然地过渡到本单元的主题，学生表现出了极大的热情。音乐教学法是一种艺术型的教学方法，是调节课堂气氛的法宝。通过这种做法，学生觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。
三、创设生动的教学情景，让学生兴趣盎然地学习
教师可以创设一定的教学情景，把语言知识学习渗透到教学活动中去，让学生积极参与教学。例如，高一英语Sports一单元中，我先逐步提出问题：
1.Do you know what you would say to Lin Tao if he won the race？
2.And what if he lost the race？
3.What are the events during a sports meeting on the playground？
4.Apart from the abovementioned events， can you name some other sports？
根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，我在英语教学中创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中“死”的知识“活化”，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。例如，在学完直接引语和间接引语后，我让学生进行在现实生活中常见的对话活动：妈妈给爸爸打电话，让爸爸转述给儿子听。
角色扮演这种方式既满足了学生的表演欲望，又激发了其学习兴趣，何乐而不为呢？在教学中，只有让学生充当主角，积极地参与到学习当中去，学生才能轻松自如地学习，更能强化学生的主体意识和参与意识。
总之，英语教学是一门艺术，只要我们敢于尝试、勇于创新、勤于反思，把教学方法和教学内容和谐地统一于课堂教学之中，让学生在英语课堂上想“动”、敢“动”、会“动”，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”的转变，就一定能使农村中学的英语教学质量得到提高。
（责任编辑 周侯辰）