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摘要：在小学语文科目的学习中，学生应具备各种基本能力，而阅读能力就是基本能力之一，同时，阅读能力也是小学生在语文科目的学习中应该具备的基本素质，对于学生来说，提升阅读能力可以收获知识，增长见识，培养兴趣，提高综合能力。但由于有些学生基础知识薄弱，家长不重视学生阅读，教师在课堂中讲课枯燥等原因，学生出现不爱阅读，缺少阅读兴趣，阅读能力差等问题，所以在语文科目的学习中，教师要加强对学生的培养，正确引导学生，激发学生的阅读兴趣，从而使学生提高阅读能力。
关键词：小学语文;学习兴趣;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-155
1、优化阅读教学，激发阅读兴趣
兴趣是学生进行学习的主要动力，学生想要提高阅读能力，就要对阅读有一定的兴趣，只有学生对阅读产生了兴趣，才能产生对阅读的需要。教师在大多数的教学过程中，往往都是整个课堂的主体，而学生是聆听者，教师通过灌输式的方式，给学生讲解课本中的内容，但却忽视了学生是否有在认真的思考，是否把教师教授的知识记在了脑中，从而使学生丧失了阅读的兴趣，所以，教师要优化阅读教学方式，把被动的灌输式教学改变为主动式的教学，让学生成为课堂的主体，教师成为学生的辅助，教师还可以利用学校的提供的硬件设备，在讲完课本上的知识后，给学生展示与文章内容相关的有趣的视频，紧紧抓住课上的时间，使学生专注于课堂，教师在教学过程中，让学生进行自主发挥，充分发挥自主性，在这个过程中，激发学生的阅读兴趣。
例如：在“宇宙生命之谜”这一课中，这是一篇科普文章，主要讲的是科学家们去探索地球之外还有没有生命的一个艰难历程，但对于地球之外还有没有生命这一问题，仍然是一个未解之谜，这就要求教师应让学生熟读课文，等学生对课文的内容有所了解后，教师可以让学生分成小组，把问题布置给学生，让学生带着教师布置的问题，展开讨论，增加学生之间的互动，使学生都参与进课堂，发表自己的想法，文章中说到：宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片，在这一课结束之后，教师可以找一些关于火星的资料，图片以及视频，展示给学生，让学生进行进一步的了解，增加课堂的趣味性，在课堂的最后，教师可以给学生提一个有假设性的问题，比如，人类是否有可能移居火星？教师可以让学生之间先进行讨论，再发表自己的想法和观点，畅所欲言，优化教学模式，激发学生的兴趣。
2、培养阅读习惯，促进课外阅读
学生有一个好的阅读习惯，对于提升学生自身的阅读能力和水平以及综合素质也有一定的帮助，小学生的心智不成熟，处于一个不断形成，发展的过程，所以小学生的可塑性比较强，但是相对的，小学生的自控能力比较差，在课堂上容易出现走神，注意力不集中等现象，这样则会降低学生在课堂学习中的效率，对教师讲解的文章内容的理解也是一知半解，更不会主动去思考，而学生的阅读能力和水平也不尽相同，所以，在教学过程中，教师应紧紧抓住学生的心理，寻找学生感兴趣的学习方式，去培养学生的阅读习惯，在课堂中，教师要采用不一样的教学方式，使课堂氛围轻松愉悦，让学生融入阅读当中，培养学生的阅读习惯。在课堂的学习中，教师应引导学生进行自主阅读，并让学生制定或者教师帮助学生制定可行的阅读计划，督促学生在课堂学习结束之后，进行有效的课外阅读与拓展，但是要根据学生的兴趣，推荐学生感兴趣类型的书籍，不能盲目的推荐，不然会使学生产生厌烦心理，不爱读书。所以教师要帮助学生培养阅读习惯，促进课外的阅读与拓展。
例如：在“少年闰土”这一课中，篇幅相对来说较长，对于学生来说，生僻字，多音字也较多，所以教师要引导学生做好课前的预习，学生在朗读过程中要把不懂的字词勾画下来，把课文读熟并理解文章的内容，引导学生培养自主的阅读习惯。本篇文章的作者是鲁迅先生，讲完本课后，教师可以引导学生进行课外阅读，比如，鲁迅先生的其他作品，《狂人日记》、《阿Q正传》、《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》等等。通过课外的阅读拓展，来提升，感悟，培养学生的阅读习惯。通过课堂的教学，还可以了解到学生对什么类型的书籍感兴趣，教师可以根据学生感兴趣的图书类型，给学生推荐适合他们阅读的书籍，让学生进行课外阅读与拓展，这样更容易引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读习惯，促进学生的课外阅读能力。
3、指导阅读方法，提高阅读能力
学生阅读方法的正确与否对于提高学生的阅读能力起着至关重要的作用，如果学生的阅读方法不正确，那么学生的阅读兴趣就会受到影响，当学生准备阅读，但是拿起书却不知道从哪些内容开始阅读时，他就会出现不想进行阅读的想法，甚至还会出现厌恶阅读的心理。所以，教师在语文课堂的教学中，要注重引导，帮助学生树立正确的阅读方法，要让学生学会把课上学到的课内阅读的方法和课外阅读充分结合到一起，在语文课堂教学中，教师教授给学生们的除了课本上的基本内容，还有就是学习的方式和方法，语文课本就是学习的例子，通过对例子的学习，让学生学会举一反三。在学生阅读前，教师要引导学生养成把文章分段的好习惯，看看文章每一段和每一段分别讲述了什么内容，使文章结构显而易见，变得清晰易懂，这样更有益于学生对文章内容的理解。在学生阅读文章时，要让学生带着思考读文章，边读边思考，也可以结合学生自身的实际情况，进行思考。在学生阅读时，教师要引导学生边读边画边写，遇到好的段落可以备注下来，写一写自己的感悟与心得体会，久而久之，学生掌握了好的阅读方法，并坚持阅读，日积月累，阅读能力就会有质的提高。学生需要不断成长，而阅读启发人的智慧，赋予人良好的创造力，阅读的过程就是一个生命成长的过程，所以，教师要重视对学生阅读方法的指导，从而提高学生的阅读能力。
综上所述，要想在小学语文课堂中提高学生的阅读能力，那就需要教师和学生都紧紧地抓住课堂学习，教师在课堂中要正确的引导学生，帮助学生树立正确的阅读习惯，帮助学生找到适合的阅读方法，学生通过教师教授的知识，要学会举一反三，通过教师教授的方法，多读多写，阅读适合自己并且自己感兴趣的书籍，树立自主的学习和阅读习惯，在学好课本知识的同时，促进课外的阅读拓展，培养阅读能力，提高阅读水平。
参考文献
[1]官淑芬. 淺谈如何提高小学生的语文阅读能力[J]. 新课程（教研）， 2011（8）
[2]杨易德. 浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012
关键词：小学语文;学习兴趣;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-155
1、优化阅读教学，激发阅读兴趣
兴趣是学生进行学习的主要动力，学生想要提高阅读能力，就要对阅读有一定的兴趣，只有学生对阅读产生了兴趣，才能产生对阅读的需要。教师在大多数的教学过程中，往往都是整个课堂的主体，而学生是聆听者，教师通过灌输式的方式，给学生讲解课本中的内容，但却忽视了学生是否有在认真的思考，是否把教师教授的知识记在了脑中，从而使学生丧失了阅读的兴趣，所以，教师要优化阅读教学方式，把被动的灌输式教学改变为主动式的教学，让学生成为课堂的主体，教师成为学生的辅助，教师还可以利用学校的提供的硬件设备，在讲完课本上的知识后，给学生展示与文章内容相关的有趣的视频，紧紧抓住课上的时间，使学生专注于课堂，教师在教学过程中，让学生进行自主发挥，充分发挥自主性，在这个过程中，激发学生的阅读兴趣。
例如：在“宇宙生命之谜”这一课中，这是一篇科普文章，主要讲的是科学家们去探索地球之外还有没有生命的一个艰难历程，但对于地球之外还有没有生命这一问题，仍然是一个未解之谜，这就要求教师应让学生熟读课文，等学生对课文的内容有所了解后，教师可以让学生分成小组，把问题布置给学生，让学生带着教师布置的问题，展开讨论，增加学生之间的互动，使学生都参与进课堂，发表自己的想法，文章中说到：宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片，在这一课结束之后，教师可以找一些关于火星的资料，图片以及视频，展示给学生，让学生进行进一步的了解，增加课堂的趣味性，在课堂的最后，教师可以给学生提一个有假设性的问题，比如，人类是否有可能移居火星？教师可以让学生之间先进行讨论，再发表自己的想法和观点，畅所欲言，优化教学模式，激发学生的兴趣。
2、培养阅读习惯，促进课外阅读
学生有一个好的阅读习惯，对于提升学生自身的阅读能力和水平以及综合素质也有一定的帮助，小学生的心智不成熟，处于一个不断形成，发展的过程，所以小学生的可塑性比较强，但是相对的，小学生的自控能力比较差，在课堂上容易出现走神，注意力不集中等现象，这样则会降低学生在课堂学习中的效率，对教师讲解的文章内容的理解也是一知半解，更不会主动去思考，而学生的阅读能力和水平也不尽相同，所以，在教学过程中，教师应紧紧抓住学生的心理，寻找学生感兴趣的学习方式，去培养学生的阅读习惯，在课堂中，教师要采用不一样的教学方式，使课堂氛围轻松愉悦，让学生融入阅读当中，培养学生的阅读习惯。在课堂的学习中，教师应引导学生进行自主阅读，并让学生制定或者教师帮助学生制定可行的阅读计划，督促学生在课堂学习结束之后，进行有效的课外阅读与拓展，但是要根据学生的兴趣，推荐学生感兴趣类型的书籍，不能盲目的推荐，不然会使学生产生厌烦心理，不爱读书。所以教师要帮助学生培养阅读习惯，促进课外的阅读与拓展。
例如：在“少年闰土”这一课中，篇幅相对来说较长，对于学生来说，生僻字，多音字也较多，所以教师要引导学生做好课前的预习，学生在朗读过程中要把不懂的字词勾画下来，把课文读熟并理解文章的内容，引导学生培养自主的阅读习惯。本篇文章的作者是鲁迅先生，讲完本课后，教师可以引导学生进行课外阅读，比如，鲁迅先生的其他作品，《狂人日记》、《阿Q正传》、《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》等等。通过课外的阅读拓展，来提升，感悟，培养学生的阅读习惯。通过课堂的教学，还可以了解到学生对什么类型的书籍感兴趣，教师可以根据学生感兴趣的图书类型，给学生推荐适合他们阅读的书籍，让学生进行课外阅读与拓展，这样更容易引导学生进行自主阅读，培养学生的阅读习惯，促进学生的课外阅读能力。
3、指导阅读方法，提高阅读能力
学生阅读方法的正确与否对于提高学生的阅读能力起着至关重要的作用，如果学生的阅读方法不正确，那么学生的阅读兴趣就会受到影响，当学生准备阅读，但是拿起书却不知道从哪些内容开始阅读时，他就会出现不想进行阅读的想法，甚至还会出现厌恶阅读的心理。所以，教师在语文课堂的教学中，要注重引导，帮助学生树立正确的阅读方法，要让学生学会把课上学到的课内阅读的方法和课外阅读充分结合到一起，在语文课堂教学中，教师教授给学生们的除了课本上的基本内容，还有就是学习的方式和方法，语文课本就是学习的例子，通过对例子的学习，让学生学会举一反三。在学生阅读前，教师要引导学生养成把文章分段的好习惯，看看文章每一段和每一段分别讲述了什么内容，使文章结构显而易见，变得清晰易懂，这样更有益于学生对文章内容的理解。在学生阅读文章时，要让学生带着思考读文章，边读边思考，也可以结合学生自身的实际情况，进行思考。在学生阅读时，教师要引导学生边读边画边写，遇到好的段落可以备注下来，写一写自己的感悟与心得体会，久而久之，学生掌握了好的阅读方法，并坚持阅读，日积月累，阅读能力就会有质的提高。学生需要不断成长，而阅读启发人的智慧，赋予人良好的创造力，阅读的过程就是一个生命成长的过程，所以，教师要重视对学生阅读方法的指导，从而提高学生的阅读能力。
综上所述，要想在小学语文课堂中提高学生的阅读能力，那就需要教师和学生都紧紧地抓住课堂学习，教师在课堂中要正确的引导学生，帮助学生树立正确的阅读习惯，帮助学生找到适合的阅读方法，学生通过教师教授的知识，要学会举一反三，通过教师教授的方法，多读多写，阅读适合自己并且自己感兴趣的书籍，树立自主的学习和阅读习惯，在学好课本知识的同时，促进课外的阅读拓展，培养阅读能力，提高阅读水平。
参考文献
[1]官淑芬. 淺谈如何提高小学生的语文阅读能力[J]. 新课程（教研）， 2011（8）
[2]杨易德. 浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012