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摘要：随着新课改的不断推进，高中物理教学模式需要迎来大规模的整改，物理教师需要针对当前课堂中存在的普遍性教学问题进行分析，促使高中物理教育获得实质性的创新与发展。当前物理教师的教学改革意识仍然不够强烈，教师需要本着对班级学生负责任的态度开展日常的教学工作 这样才能够为班级学生提供更符合其学习需求的教学内容。本文通过对高中物理教学中存在的问题进行分析，并总结得出具体的教学应对方案。
关键词：高中物理;问题分析;应对方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-192
高中物理教师应该时刻跟随时代发展变化以及学生的学习需求而做出相应的教学调整，这样从长远的角度来看，将会对于学生的个人物理能力发展起到积极的影响。当前物理课堂中仍然存在着诸如课堂形式单调、缺乏实验操作等多种问题，如果物理教师没有及时进行解决，那么将会对高中物理教育的创新与发展造成严重的阻碍。物理教师需加强专业知识学习，并大胆创新教学手段，力求为班级学生打造高效的物理课堂。
一、新课改下高中物理教学中存在的普遍性问题
首先，当前阶段很多高中物理教师仍然秉持着功利化的物理教育理念，将提高学生的物理考试成绩作为物理课堂中最重要的教学目的，而这样的物理课堂授课方式将会导致学生沦为考试的机器，机械化记忆物理公式以及物理解题模板，这对于学生物理综合能力的提高无法起到任何实际性的作用。实际上物理教师想要提高班级学生的考试成绩的目的并没有错，但是物理教师必须要清晰的认识到物理学科的开设意义，即需要培养学生的物理综合素养、激活学生的思维潜能，如果物理教师能够以此作为物理课堂的授课重点方向，那么学生的物理考试成绩自然能够随之獲得提高。其次，物理实验是物理学科的重要组成部分，但是当前物理实验教学存在一定的问题，学校的物理实验室形同虚设、长期没有专人管理，且物理实验器材存在着老化、不完备等诸多的问题，这些都会成为教师开展物理实验教学活动的一种阻碍。与此同时，物理教师对待物理实验教学工作的态度也需要改进，物理教师不应该将学生的实验操作过程视作为浪费课堂时间的事情，要充分认识实验操作对于学生所起到的教学价值。
二、新课改下高中物理教学课堂的具体整改方案
2.1充分利用多媒体教学设备，使其在物理课堂中发挥实际性教学作用
虽然当前大部分高中物理教师已经十分频繁的在物理课堂教学过程之中使用多媒体教学设备，然而具体的使用效果却各不相同，部分物理教师并没有掌握到多媒体技术的正确应用方式，因此可能会导致教学效果不理想或是弄巧成拙的问题出现。物理教师需要明确使用多媒体教学设备的时机，避免滥用现象的产生，在日常物理教学过程之中，物理教师应该以物理教材作为课堂教学的核心内容，而在需要资料拓展或是直观展示的时候考虑到多媒体设备的使用。以人教版高中物理必修一教材中的《速度变化快慢的描述——加速度》一课为例，当学生在第一次接触到“加速度”这个全新的物理概念时，可能并不能够真正理解其含义，如果物理教师没有注意到这一问题并继续开展接下来的教学内容，那么学生对于这部分知识的掌握效果可能会不尽如人意。因此物理教师应该借助多媒体技术为学生设计形象化的教学课件，可以以汽车的启动为例，让学生通过汽车一秒内的速度变化量来理解加速度的含义，灵活的教学方式势必会对于学生的物理思维造成一定的启发。
2.2组织学生亲自动手操作物理实验，给予学生自主思考的机会
为了使得高中物理实验教学质量得到进一步的提高，物理教师应该对于当前实验教学方案进行整改，提供给学生更加充足的实验操作的机会，让学生能够在实验操作过程之中探索更深层次的物理知识。很多学生在物理实验题目中容易失分，这是由于学生对于其实验原理以及具体操作步骤并没有一个清晰的认识，只是按照自己脑海中所记忆的知识来进行作答。而出于对学生实验题目作答正确率以及学生动手操作能力等方面的考虑，物理教师务必要重视实验教学工作的开设。此外，为了给予学生更多的思维方面的启发，物理教师不应该过多的干涉学生的自主操作过程，并鼓励学生大胆将自己的想法与班级同学分享，经由物理教师与学生共同探索最终确定想法是否可行。通过这样的方式，学生可以意识到自己的想法在物理课堂中是得到尊重的，因此也会更加乐于向物理教师进行关于物理知识方面的交流。例如，当物理教师带领学生做“验证机械能守恒定律”物理实验时，可以教授给学生两种实验方式，分别为“自由落体实验”以及“斜面小车实验”，让学生通过实际操作来比对哪一种实验方案更好，这样学生在实验中能够融入更多自己的思考。
三、结语
总而言之，高中物理教学改革已经迫在眉睫，物理教师需要以积极的态度去面对这次挑战，总结整理当前物理课堂存在的教学问题，并制定具有针对性的解决方案，助力学生物理综合素养的不断提升。
参考文献
（5）张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（04）：104.
[2]唐彦新. 新课改下高中物理教学中的问题及其对策[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：44-45.
关键词：高中物理;问题分析;应对方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-192
高中物理教师应该时刻跟随时代发展变化以及学生的学习需求而做出相应的教学调整，这样从长远的角度来看，将会对于学生的个人物理能力发展起到积极的影响。当前物理课堂中仍然存在着诸如课堂形式单调、缺乏实验操作等多种问题，如果物理教师没有及时进行解决，那么将会对高中物理教育的创新与发展造成严重的阻碍。物理教师需加强专业知识学习，并大胆创新教学手段，力求为班级学生打造高效的物理课堂。
一、新课改下高中物理教学中存在的普遍性问题
首先，当前阶段很多高中物理教师仍然秉持着功利化的物理教育理念，将提高学生的物理考试成绩作为物理课堂中最重要的教学目的，而这样的物理课堂授课方式将会导致学生沦为考试的机器，机械化记忆物理公式以及物理解题模板，这对于学生物理综合能力的提高无法起到任何实际性的作用。实际上物理教师想要提高班级学生的考试成绩的目的并没有错，但是物理教师必须要清晰的认识到物理学科的开设意义，即需要培养学生的物理综合素养、激活学生的思维潜能，如果物理教师能够以此作为物理课堂的授课重点方向，那么学生的物理考试成绩自然能够随之獲得提高。其次，物理实验是物理学科的重要组成部分，但是当前物理实验教学存在一定的问题，学校的物理实验室形同虚设、长期没有专人管理，且物理实验器材存在着老化、不完备等诸多的问题，这些都会成为教师开展物理实验教学活动的一种阻碍。与此同时，物理教师对待物理实验教学工作的态度也需要改进，物理教师不应该将学生的实验操作过程视作为浪费课堂时间的事情，要充分认识实验操作对于学生所起到的教学价值。
二、新课改下高中物理教学课堂的具体整改方案
2.1充分利用多媒体教学设备，使其在物理课堂中发挥实际性教学作用
虽然当前大部分高中物理教师已经十分频繁的在物理课堂教学过程之中使用多媒体教学设备，然而具体的使用效果却各不相同，部分物理教师并没有掌握到多媒体技术的正确应用方式，因此可能会导致教学效果不理想或是弄巧成拙的问题出现。物理教师需要明确使用多媒体教学设备的时机，避免滥用现象的产生，在日常物理教学过程之中，物理教师应该以物理教材作为课堂教学的核心内容，而在需要资料拓展或是直观展示的时候考虑到多媒体设备的使用。以人教版高中物理必修一教材中的《速度变化快慢的描述——加速度》一课为例，当学生在第一次接触到“加速度”这个全新的物理概念时，可能并不能够真正理解其含义，如果物理教师没有注意到这一问题并继续开展接下来的教学内容，那么学生对于这部分知识的掌握效果可能会不尽如人意。因此物理教师应该借助多媒体技术为学生设计形象化的教学课件，可以以汽车的启动为例，让学生通过汽车一秒内的速度变化量来理解加速度的含义，灵活的教学方式势必会对于学生的物理思维造成一定的启发。
2.2组织学生亲自动手操作物理实验，给予学生自主思考的机会
为了使得高中物理实验教学质量得到进一步的提高，物理教师应该对于当前实验教学方案进行整改，提供给学生更加充足的实验操作的机会，让学生能够在实验操作过程之中探索更深层次的物理知识。很多学生在物理实验题目中容易失分，这是由于学生对于其实验原理以及具体操作步骤并没有一个清晰的认识，只是按照自己脑海中所记忆的知识来进行作答。而出于对学生实验题目作答正确率以及学生动手操作能力等方面的考虑，物理教师务必要重视实验教学工作的开设。此外，为了给予学生更多的思维方面的启发，物理教师不应该过多的干涉学生的自主操作过程，并鼓励学生大胆将自己的想法与班级同学分享，经由物理教师与学生共同探索最终确定想法是否可行。通过这样的方式，学生可以意识到自己的想法在物理课堂中是得到尊重的，因此也会更加乐于向物理教师进行关于物理知识方面的交流。例如，当物理教师带领学生做“验证机械能守恒定律”物理实验时，可以教授给学生两种实验方式，分别为“自由落体实验”以及“斜面小车实验”，让学生通过实际操作来比对哪一种实验方案更好，这样学生在实验中能够融入更多自己的思考。
三、结语
总而言之，高中物理教学改革已经迫在眉睫，物理教师需要以积极的态度去面对这次挑战，总结整理当前物理课堂存在的教学问题，并制定具有针对性的解决方案，助力学生物理综合素养的不断提升。
参考文献
（5）张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（04）：104.
[2]唐彦新. 新课改下高中物理教学中的问题及其对策[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：44-45.