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摘要：在现代化教育背景下，教师们需要积极研读新课标的主要内容，了解各学科的教学目标和任务，并在教学过程中不断探索和创新，努力打破传统教学模式并突破困境，从而为学生的全面发展创造良好的条件。基于此，本文以小学语文阅读教学工作为研究对象，详细分析了教学中面临的困境，并提出了相应的解决策略，期望能够进一步提高语文阅读教学的有效性，推动学生学科素养的稳定发展。
关键词：小学语文;阅读教学;困境及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-187
阅读教学活动是语文教师为学生传授各种知识、培养综合技能的主要途径，其重要性不言而喻。此时，要想落实新课改理念并提高小学语文教学质量，教育工作者需要从实际出发，了解阅读教学中存在的问题，并采取科学、合理的措施，改善阅读教学模式、优化授课流程，确保给予学生更具针对性、实效性地指导，从而不断增强他们的阅读兴趣、阅读能力。同时，不断完善其情感价值观，有利于推动学生人文素养的进一步提高。
1.新形势下小学语文阅读教学面临的困境
1.1教学方法单一，影响学生能力的发展
教师授课时所用的方法不仅关系着学生学习文化知识的成效，也会影响他们各种能力的发展。而从目前看来，很多小学语文教师在组织阅读教学工作时，仍然无法摆脱传统教育理念的束缚，所用的方法相对比较单一，这不仅不利于调动学生的学习热情，降低其学习的效率，也会影响他们综合能力的发展，难以真正落实本学科的教育目标。
1.2阅读拓展不够，学生思维得不到训练
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”但是在实际的教学过程中，小学语文教师总是将重点放在课本内容之上，缺少对课外文学知识的有效拓展，也没有去开发更多符合教学需求的阅读资源，以致于学生的阅读面十分狭窄，分析问题时思维容易受限，进而影响他们认知水平的发展。
1.3缺乏情感渗透，未达到人文教育目标
语文是一门人文性很强的学科，不仅承担着培养学生文学素养的重任，也肩负着发展学生道德修养的职责，新课程标准也明确要求教师在讲课过程中正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用。然而，部分语文教师在阅读教学中更加注重引导学生学习语言文字知识、分析鉴赏相关语段，很容易忽视本学科的人文教育功能，没有进行情感渗透，所以学生们往往缺乏深层次的思考，同时也无法受到各种美好情感、高尚品德的熏陶，导致语文学科的育人价值无法顺利发挥。
2.打破阅读教学困境提升教学质量的策略
2.1重视创新和实践，优化阅读教学方法
为了进一步提高阅读教学质量，促进学生综合能力的发展，小学语文教师要不断探索和实践，利用各种先进的方法指导学生学习和探究。比如，教师可以在讲解阅读文的过程中利用信息技术创设生动的教学情境，辅助学生把握文章的情感基調、了解主要的情节内容，以便提高其学习兴趣，并增强他们的感知、鉴赏能力，也可以组织学生开展分角色表演活动，使他们在亲身演绎中感受人物性格、把握文本内涵，进而提高其表现力，还可以引入读写结合法，要求学生结合课文开展仿写、续写、改写等活动，由此推动其语言运用能力的不断提升。
2.2注重拓展和延伸，提高学生思维能力
在语文课堂中，教师需要立足于教材进行拓展和延伸，以便进一步丰富教学内容、拓展学生的思维，使他们储备更多知识，更加高效地学习。如，语文教师可以在讲解课文时，利用多媒体设备展示与之有关的课外文本片段，并提出合适的问题，要求学生通过对比阅读进行深入分析，促使其主动发散思维，在探究中获得丰硕的学习成果。此外，教师也可以在阅读教学过程中搜集和整合课外习题资源，以专题练习或拓展训练的方式引导学生分析和探究，有利于提升其应用能力、思维能力，同时不断增强其文学素养。
2.3渗透情感教育，发展学生的人文素养
小学语文教师在指导学生学习阅读文的过程中，要注重渗透情感教育，引导学生挖掘字里行间的情感、感受文学作品中的真善美，从而不断丰富他们的精神世界，切实提高其道德修养。例如，在教授写人物的文章时，语文老师可以要求学生着重分析文中描写人物外貌、动作、语言和心理的句子，使其揣摩人物性格、概括人物品质，然后联想自身的日常言行，树立正确的价值观。教师也可以让学生对写景文章中的重要语句进行分析，去体会自然之美、感受作者内心对于祖国山河的热爱之情，从而不断唤醒学生的积极情感，有助于培养他们热爱自然、保护自然的意识，进而实现人文教育的目标。
3.结语
阅读是小学语文教育体系中的重要模块，也是学生学习各种语文知识的主要媒介。此时，提升阅读教学质量，对于学生语文素养的发展具有十分积极的意义。为此，初级教育阶段的教师在阅读教学实践中需要及时反思和总结，了解其中存在的各种问题和弊端，然后在新理念、新思想、新模式的帮助下不断创新阅读教学方法，提高学生的学习成效，促进学生语文能力的发展。同时，借助情感教育培养他们高尚的品德、健全的人格，有利于推动学生的内外兼修，真正成长为现代社会所需要的高素质人才。
参考文献
[1]谭堂仔.浅谈小学语文阅读教学的困境分析及对策[J].教育科学（全文版），2016，07（01）：00323-00323.
[2]苏婵娟.小学语文阅读教学的困境及对策[J].教育（周刊），2017（48）：59-59.
[3]潘丽蓉.论突破小学高段语文阅读教学困境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）.
关键词：小学语文;阅读教学;困境及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-187
阅读教学活动是语文教师为学生传授各种知识、培养综合技能的主要途径，其重要性不言而喻。此时，要想落实新课改理念并提高小学语文教学质量，教育工作者需要从实际出发，了解阅读教学中存在的问题，并采取科学、合理的措施，改善阅读教学模式、优化授课流程，确保给予学生更具针对性、实效性地指导，从而不断增强他们的阅读兴趣、阅读能力。同时，不断完善其情感价值观，有利于推动学生人文素养的进一步提高。
1.新形势下小学语文阅读教学面临的困境
1.1教学方法单一，影响学生能力的发展
教师授课时所用的方法不仅关系着学生学习文化知识的成效，也会影响他们各种能力的发展。而从目前看来，很多小学语文教师在组织阅读教学工作时，仍然无法摆脱传统教育理念的束缚，所用的方法相对比较单一，这不仅不利于调动学生的学习热情，降低其学习的效率，也会影响他们综合能力的发展，难以真正落实本学科的教育目标。
1.2阅读拓展不够，学生思维得不到训练
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”但是在实际的教学过程中，小学语文教师总是将重点放在课本内容之上，缺少对课外文学知识的有效拓展，也没有去开发更多符合教学需求的阅读资源，以致于学生的阅读面十分狭窄，分析问题时思维容易受限，进而影响他们认知水平的发展。
1.3缺乏情感渗透，未达到人文教育目标
语文是一门人文性很强的学科，不仅承担着培养学生文学素养的重任，也肩负着发展学生道德修养的职责，新课程标准也明确要求教师在讲课过程中正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用。然而，部分语文教师在阅读教学中更加注重引导学生学习语言文字知识、分析鉴赏相关语段，很容易忽视本学科的人文教育功能，没有进行情感渗透，所以学生们往往缺乏深层次的思考，同时也无法受到各种美好情感、高尚品德的熏陶，导致语文学科的育人价值无法顺利发挥。
2.打破阅读教学困境提升教学质量的策略
2.1重视创新和实践，优化阅读教学方法
为了进一步提高阅读教学质量，促进学生综合能力的发展，小学语文教师要不断探索和实践，利用各种先进的方法指导学生学习和探究。比如，教师可以在讲解阅读文的过程中利用信息技术创设生动的教学情境，辅助学生把握文章的情感基調、了解主要的情节内容，以便提高其学习兴趣，并增强他们的感知、鉴赏能力，也可以组织学生开展分角色表演活动，使他们在亲身演绎中感受人物性格、把握文本内涵，进而提高其表现力，还可以引入读写结合法，要求学生结合课文开展仿写、续写、改写等活动，由此推动其语言运用能力的不断提升。
2.2注重拓展和延伸，提高学生思维能力
在语文课堂中，教师需要立足于教材进行拓展和延伸，以便进一步丰富教学内容、拓展学生的思维，使他们储备更多知识，更加高效地学习。如，语文教师可以在讲解课文时，利用多媒体设备展示与之有关的课外文本片段，并提出合适的问题，要求学生通过对比阅读进行深入分析，促使其主动发散思维，在探究中获得丰硕的学习成果。此外，教师也可以在阅读教学过程中搜集和整合课外习题资源，以专题练习或拓展训练的方式引导学生分析和探究，有利于提升其应用能力、思维能力，同时不断增强其文学素养。
2.3渗透情感教育，发展学生的人文素养
小学语文教师在指导学生学习阅读文的过程中，要注重渗透情感教育，引导学生挖掘字里行间的情感、感受文学作品中的真善美，从而不断丰富他们的精神世界，切实提高其道德修养。例如，在教授写人物的文章时，语文老师可以要求学生着重分析文中描写人物外貌、动作、语言和心理的句子，使其揣摩人物性格、概括人物品质，然后联想自身的日常言行，树立正确的价值观。教师也可以让学生对写景文章中的重要语句进行分析，去体会自然之美、感受作者内心对于祖国山河的热爱之情，从而不断唤醒学生的积极情感，有助于培养他们热爱自然、保护自然的意识，进而实现人文教育的目标。
3.结语
阅读是小学语文教育体系中的重要模块，也是学生学习各种语文知识的主要媒介。此时，提升阅读教学质量，对于学生语文素养的发展具有十分积极的意义。为此，初级教育阶段的教师在阅读教学实践中需要及时反思和总结，了解其中存在的各种问题和弊端，然后在新理念、新思想、新模式的帮助下不断创新阅读教学方法，提高学生的学习成效，促进学生语文能力的发展。同时，借助情感教育培养他们高尚的品德、健全的人格，有利于推动学生的内外兼修，真正成长为现代社会所需要的高素质人才。
参考文献
[1]谭堂仔.浅谈小学语文阅读教学的困境分析及对策[J].教育科学（全文版），2016，07（01）：00323-00323.
[2]苏婵娟.小学语文阅读教学的困境及对策[J].教育（周刊），2017（48）：59-59.
[3]潘丽蓉.论突破小学高段语文阅读教学困境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）.