论文部分内容阅读
摘要：班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任作为班级管理的核心和灵魂，承担着班级组织管理的重要职责，更肩负着立德树人的重要使命。班主任只有主动作为，以“深、细、实”的工作态度，做足班级管理的思想、统筹和理论功夫，不断地涵养自身素养，厚植教育情怀，才能真正在班级管理中挥洒自如，意气风发。
关键词：班级管理;班主任;思想;统筹;理论
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-062
班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任作为班级管理的核心和灵魂，不仅承担着班级组织管理的重要职责，更肩负着立德树人的重要使命。日常的班级管理中，我们时常听见部分班主任反映：现在的学生“不好管”“不敢管”，现在的家长“不好纠缠”“不可理喻”，现在的班级管理杂事、琐事“减不断、理还乱”……
不可否认，现实中由于许多主客观因素的影响，班级管理中的确存在部分亟待解决的发展“瓶颈”。它既是班主任班级管理的挑战，更是班主任自身素养提升的机遇。班主任只有主动作为，修炼好班级管理的真功夫，才能危中寻机，化危为机，因势而动，乘势而为，顺势而上，实现班级管理高质量发展。
深做思想功，让班级管理展生气。思想是行动的先导。班主任思想有多远，班级管理就能走多远。班级管理，说到底，就是做深学生的思想工作，做好學生的思想工作。班主任要深入学生，了解他们的内心世界，深做学生的思想功。学生的思想一旦通透，就会一通百通，就会让班级管理展现勃勃的生气，工作效率更会事半功倍。
首先，班级中各方面都相对优秀的学生，他们大都思想上进，表现积极，是班级管理中的“关键少数”，能够在班级建设中发挥“头雁效应”。班主任须不定期地关注他们的思想动态，做好他们的心理辅导。其次，班级中各方面都特别不足的学生，他们大都思想消极，表现落后，是班级管理的“痛点”“堵点”，更是班级发展的“突破点”“生长点”。对此，班主任要做好打持久战的思想准备，关心他们的学习生活，深入挖掘他们的“闪光点”，找准他们的思想“缺口”，对症下药，逐渐转变他们的思想认识，规划他们的成长小目标，让他们不时收获努力的“小确幸”，体验成长的获得感和成就感，实现自身思想境界的升华。
细做统筹功，让班级管理聚人气。众人拾柴火焰高。班级管理是一个系统复杂的工程，它既涉及各个层级的工作安排的落实，又涉及到人员的调配和人际关系的协调。班主任只有细做统筹功，锤炼胸怀全局、洞察事物、谋划工作、整合协调和创造性思维等方面的能力，才能在班级管理中广聚人气，做到人尽其才，物尽其用。
首先，班主任要统筹协调好班级与学校的关系。班级是学校管理的最小单元。学校的大部分工作都是由班级来组织实施的。学校管理到不到位，很大程度上取决于班主任工作能不能落实。班主任必须站位学校全局，统筹好班级各项事务，服务服从学校工作安排，积极主动地完成学校任务。其次，班主任要统筹协调好班级任科教师之间的关系。班级任科教师是班级管理的重要组织者、管理者和参与者。充分调动他们的工作热情，不仅有利于减轻班主任的工作负担，有效降低班级工作难度，更有利于营造良好的班级氛围，形成良好的班风学风。班主任要尊重任科教师，主动与任科教师沟通交流。同时，班主任还要善于放权，让任科教师参与班级事务管理，形成齐抓共管的良好局面。
此外，班主任要统筹协调好家校关系。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，是不完整的教育。孩子的健康成长离不开良好的家校合作。班主任是家校合作的纽带，是家校共育的润滑剂。在日常的家校合作中，班主任要善于穿针引线，牵线搭桥：一方面要做学校政策的宣讲者，引导者和协调者，让家长明晰学校的办学思想和举措。另一方面要做家长心声的呼吁者、反馈者和先行者，让学校及时了解家长动态，科学有效地回应社会关切，尽可能做家校的无缝对接。
实做理论功，让班级管理显底气。理论源于实践并指导实践。班级管理是一项实践性很强的工作，日常管理中，大多数班主任习惯于经验管理，轻视理论学习。一旦遇到新问题就会陷入杂乱无序、心有余而力不逮的尴尬境地。学习使人进步。腹有读书气自华。班主任只有强化理论学习，做实理论学习功，才能不断提升自身管理素养与能力，用理论指导和支撑班主任实践工作，让班级管理有章有法，底气十足。
首先，班主任要加强专业理论的学习。班级管理是一门综合性、专业性很强的科学，有其内在的管理艺术和管理规律。仅凭班主任自身的模仿和摸索，既不能适应教育新的发展趋势，又不能满足实际工作的需要，有时甚至让自己陷于被动。理论学习，知其然更要知其所以然。班主任要不断地用理论指导、印证日常班级管理，在实践中还要不断地发展、创新和丰富我们的班级管理理论，使其更好地为班主任成长服务，为班级发展服务。其次，班主任要强化实践理论的学习。一线班主任尤其是优秀的一线班主任，他们在长期的班级实践管理工作中，形成了自身深厚的、相对成熟的班级管理实践理论，这些知识具有很强的指导性、普遍性和操作性。广大班主任在加强专业理论知识学习的同时，更应该强化实践理论知识学习，这样不仅大大缩短了新班主任成长期，更有利于班主任职业化、专业化发展。
此外，班级管理有时还需要面对复杂的社会环境，这就要求班主任在学习教育理论知识的同时，还应该结合教育实际生态，学习一些如经济学、社会学等其它杂学知识，这样不仅有利于拓宽自身的视野和知识面，还有利于特殊条件下班级管理工作的顺利开展。总之，班主任只有不断学习，夯实理论基础，才能在班级管理中底蕴十足，豪气干云。
台上三分钟，台下十年功。班级管理任重而道远。班主任要以“钉钉子”的精神，以“深、细、实”的工作态度，做足班级管理的思想、统筹和理论功夫，不断地“充电”“刷新”“扩容”“充电”“补钙”，涵养自身素养，厚植教育情怀，才能真正在班级管理中挥洒自如，意气风发！
参考文献
[1]刘斌.班级管理与教学质量密不可分[J].新校园：阅读版，2018，000（001）：176-176.
[2]方金媛.抓好班级管理没有任何借口——学做一个轻负高效的班主任[J].考试周刊，2018，000（050）：183-183.
关键词：班级管理;班主任;思想;统筹;理论
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-062
班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任作为班级管理的核心和灵魂，不仅承担着班级组织管理的重要职责，更肩负着立德树人的重要使命。日常的班级管理中，我们时常听见部分班主任反映：现在的学生“不好管”“不敢管”，现在的家长“不好纠缠”“不可理喻”，现在的班级管理杂事、琐事“减不断、理还乱”……
不可否认，现实中由于许多主客观因素的影响，班级管理中的确存在部分亟待解决的发展“瓶颈”。它既是班主任班级管理的挑战，更是班主任自身素养提升的机遇。班主任只有主动作为，修炼好班级管理的真功夫，才能危中寻机，化危为机，因势而动，乘势而为，顺势而上，实现班级管理高质量发展。
深做思想功，让班级管理展生气。思想是行动的先导。班主任思想有多远，班级管理就能走多远。班级管理，说到底，就是做深学生的思想工作，做好學生的思想工作。班主任要深入学生，了解他们的内心世界，深做学生的思想功。学生的思想一旦通透，就会一通百通，就会让班级管理展现勃勃的生气，工作效率更会事半功倍。
首先，班级中各方面都相对优秀的学生，他们大都思想上进，表现积极，是班级管理中的“关键少数”，能够在班级建设中发挥“头雁效应”。班主任须不定期地关注他们的思想动态，做好他们的心理辅导。其次，班级中各方面都特别不足的学生，他们大都思想消极，表现落后，是班级管理的“痛点”“堵点”，更是班级发展的“突破点”“生长点”。对此，班主任要做好打持久战的思想准备，关心他们的学习生活，深入挖掘他们的“闪光点”，找准他们的思想“缺口”，对症下药，逐渐转变他们的思想认识，规划他们的成长小目标，让他们不时收获努力的“小确幸”，体验成长的获得感和成就感，实现自身思想境界的升华。
细做统筹功，让班级管理聚人气。众人拾柴火焰高。班级管理是一个系统复杂的工程，它既涉及各个层级的工作安排的落实，又涉及到人员的调配和人际关系的协调。班主任只有细做统筹功，锤炼胸怀全局、洞察事物、谋划工作、整合协调和创造性思维等方面的能力，才能在班级管理中广聚人气，做到人尽其才，物尽其用。
首先，班主任要统筹协调好班级与学校的关系。班级是学校管理的最小单元。学校的大部分工作都是由班级来组织实施的。学校管理到不到位，很大程度上取决于班主任工作能不能落实。班主任必须站位学校全局，统筹好班级各项事务，服务服从学校工作安排，积极主动地完成学校任务。其次，班主任要统筹协调好班级任科教师之间的关系。班级任科教师是班级管理的重要组织者、管理者和参与者。充分调动他们的工作热情，不仅有利于减轻班主任的工作负担，有效降低班级工作难度，更有利于营造良好的班级氛围，形成良好的班风学风。班主任要尊重任科教师，主动与任科教师沟通交流。同时，班主任还要善于放权，让任科教师参与班级事务管理，形成齐抓共管的良好局面。
此外，班主任要统筹协调好家校关系。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，是不完整的教育。孩子的健康成长离不开良好的家校合作。班主任是家校合作的纽带，是家校共育的润滑剂。在日常的家校合作中，班主任要善于穿针引线，牵线搭桥：一方面要做学校政策的宣讲者，引导者和协调者，让家长明晰学校的办学思想和举措。另一方面要做家长心声的呼吁者、反馈者和先行者，让学校及时了解家长动态，科学有效地回应社会关切，尽可能做家校的无缝对接。
实做理论功，让班级管理显底气。理论源于实践并指导实践。班级管理是一项实践性很强的工作，日常管理中，大多数班主任习惯于经验管理，轻视理论学习。一旦遇到新问题就会陷入杂乱无序、心有余而力不逮的尴尬境地。学习使人进步。腹有读书气自华。班主任只有强化理论学习，做实理论学习功，才能不断提升自身管理素养与能力，用理论指导和支撑班主任实践工作，让班级管理有章有法，底气十足。
首先，班主任要加强专业理论的学习。班级管理是一门综合性、专业性很强的科学，有其内在的管理艺术和管理规律。仅凭班主任自身的模仿和摸索，既不能适应教育新的发展趋势，又不能满足实际工作的需要，有时甚至让自己陷于被动。理论学习，知其然更要知其所以然。班主任要不断地用理论指导、印证日常班级管理，在实践中还要不断地发展、创新和丰富我们的班级管理理论，使其更好地为班主任成长服务，为班级发展服务。其次，班主任要强化实践理论的学习。一线班主任尤其是优秀的一线班主任，他们在长期的班级实践管理工作中，形成了自身深厚的、相对成熟的班级管理实践理论，这些知识具有很强的指导性、普遍性和操作性。广大班主任在加强专业理论知识学习的同时，更应该强化实践理论知识学习，这样不仅大大缩短了新班主任成长期，更有利于班主任职业化、专业化发展。
此外，班级管理有时还需要面对复杂的社会环境，这就要求班主任在学习教育理论知识的同时，还应该结合教育实际生态，学习一些如经济学、社会学等其它杂学知识，这样不仅有利于拓宽自身的视野和知识面，还有利于特殊条件下班级管理工作的顺利开展。总之，班主任只有不断学习，夯实理论基础，才能在班级管理中底蕴十足，豪气干云。
台上三分钟，台下十年功。班级管理任重而道远。班主任要以“钉钉子”的精神，以“深、细、实”的工作态度，做足班级管理的思想、统筹和理论功夫，不断地“充电”“刷新”“扩容”“充电”“补钙”，涵养自身素养，厚植教育情怀，才能真正在班级管理中挥洒自如，意气风发！
参考文献
[1]刘斌.班级管理与教学质量密不可分[J].新校园：阅读版，2018，000（001）：176-176.
[2]方金媛.抓好班级管理没有任何借口——学做一个轻负高效的班主任[J].考试周刊，2018，000（050）：183-183.