钱文忠教授在一次演讲中呼吁：教育，请别再以爱的名义对孩子让步。凭什么对注定将要接替我们的子孙让步？可我们却在不断让步，为自己找理由，为孩子开脱，说什么“不勉强他学，也不勉强他不学，只能给他爱”，真爱孩子的人，谁可以这么潇洒？
　　我们讲快乐教育，对孩子的教育大多是鼓励、表扬，一点挫折都接受不了。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
　　英国议院通过一条法规，允许教师在历经劝告无效的情况下，可以适当地揍不遵守纪律的学生。新加坡中小学教室后面墙上经常悬着一把戒尺，孩子表现不好，两个老师在场的时候可以打三下手心，这也是我们传统教育里一直都少不掉的。尽管今天我们不能再动手了，但起码的严厉应该有，也可以有。
　　孩子毕竟不是成年人，必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。我们有必要告诉孩子，犯了错误必然要付出代价。如果一味地孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步，这已经过了该有的度，自然鲜有懂知识、受委屈、懂担当的一代人。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是没有希望的。
　　美国音乐家乔安妮·李普曼回忆她的音乐老师时说：K老师以严厉著称。在他的督促下我们疯狂练习，练到手指流血；他会愤怒地叫我们白痴；首席小提琴手拉错了一个音节，他会让整个乐队停下来，当场质问那个人是不是聋了；为了纠正错误的姿势，他用铅笔戳我们的胳膊和手。我一直都记得K老师的坏脾气，从没想到他40多年的教学生涯如此成功，在他的学生中不乏知名音乐家，还有的在法律、学术界和医学界颇有建树。
　　过去几十年，善待学生的理念一直主导着美国的教育者，教师在教学中主要起鼓励和协助作用。如今，人们发现美国学生在学习上不如其他国家，开始思考美国教育到底哪里出错了？K老师到底做对了什么？从中可以学到什么？也许就是所谓的老式教育——真正的专业技能需要至少1万个小时的练习，也需要教师给予有建设性的，甚至是痛苦的反馈，蓄意批评和挑错能推动学生进步。桃李芬芳的老师对学生都无一例外地十分严格，最有创造力的人都是在奋力工作和循规蹈矩的步骤之后，才会实现顿悟和突破。童年经历适度的压力，会让人的承受能力更强。
　　“玉不琢，不成器。”孩子无疑需要敲打、锤炼和修理，除非你不想让他成人，否则还要教育干什么？让他自顾自地疯长得了。可是，我们今天有多少孩子，既要美国式的自由，又要中国式的宠爱，却没有美国孩子的主动，又失去了中国传统的孝道。这批孩子进入社会后，既要美国式的公司福利，又要中国式的“铁饭碗”，却没有美国员工的自律和中国传统的忠诚。从小讨价还价，长大后失去原则，该讲情的时候讲理，该讲理的时候说情。这是否源于我们过多地在教育中缺失理性地让步？
　　教育需要磨合、妥协和让步，但一味地让步就意味着放弃，因此教育更需要不越雷池的坚定、从不放手的坚持和相依相伴的守望，我们不要轻易向社会让步，不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、教师更大的权力、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任，这样也许才会有富于希望的教育。
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