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一、农村小学教学的现状
（一）学生苦学、厌学、甚至辍学
随着社会的迅速发展，农村剩余劳动力大规模地向城市转移，同时，他们的子女却留在了农村家里，成为一个特殊群体——“留守儿童”。这些孩子有的是爷爷、奶奶带，有的是寄宿在学校，有的甚至是寄养在亲戚家。这些学生缺少父母的关爱和管制，养成了随意的个性，有的学生甚至觉得读书不重要，这类学生通常上学会出现迟到、早退或缺课等。
（二）农村小学的地理条件及设备设施不完善
农村小学大都地处偏远山区，师资力量有限，设备落后，资源缺乏。而教学资源是新课程实施的重要条件，也是新课程开展的前提。教学资源的丰富性决定着课程目标的实施范围和实现水平。随着课程改革的不断推进，小学数学教师通过对新课程理念的学习和实践，教育观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌。然而，由于地理条件及设备设施的差异，农村小学数学课程改革的进展还相对滞后，具体表现在新课标实施以来，许多农村小学教师还没有完全从原有的完整的知识体系教学的模式中走出来，对于新课程教学的理念、教学模式感到无所适从，产生了诸多困惑。
（三）农村小学教师严重缺编及队伍整体素质偏低
其主要体现在一下几方面。一是大多数农村小学教师年龄偏大，且大部分农村小学教师是由民办教师、代课教师转正，这些教师由于资历不一，知识水平也就参差不齐。二是用人机制不合理。工作能力强，在某方面有特长，教学经验丰富的教师在农村小学经过一段时间的“锻炼”后往往会被借调到中心小学或县城小学任教，这无形中给农村小学教师的整体素质带来了影响。社会的进步，需要人才，而先进的教育理念和教学方法是培养人才所需要的基本保障，改革需要创新，那种“汗水+时间”“师教，生学；师讲，生听；师问，生答”的方法已经不适应时代的需要。因为这样的方法不能充分发挥学生的主体作用，也不能充分发挥学生的创新意识。另外，除了课堂教学，农村教师们平时还花大量的时间在如何应付课堂上正确传授所教知识、如何应付有关部门有关人员的教案抽查等，而对学科教学研究、如何充分挖掘学生潜能，开发学生智力，总结教学得失等教育科研活动却开展得很少。二、农村小学数学教学的对策
（一）关注留守学生，培养小学生浓厚的数学学习兴趣
第一，做学生的良师益友。和谐融洽的师生关系会让留守学生在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感。所以，只要我们用慈母般的关爱，加上持之以恒的耐心，就一定能走进留守学生心里，让他们感受到温暖。
第二，家校合作。利用家访，及时了解留守学生的情况，与他们现有监护人进行交流，传授他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，并能与学校教育同步，从而达到好的教育效果，这样既能让留守学生劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，让他们从监护人身上感受到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。
第三，培养小学生浓厚的数学学习兴趣。
首先，教师应通过观察、个别谈话、测试等方法，全面了解学生的学习兴趣，以及学习的基本情况，更要彻底了解学生不喜欢学习数学课的原因是什么。这样，就可以从整体上深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行数学教学。
其次，在教学中，数学教师应该紧密联系生活，充分挖掘教材与实际生活的联系，尽量从身边寻找与数学有关的案例来进行教学，让学生充分感受到数学是从生活中来的，学好数学对以后非常重要，从而激发学生学习数学的兴趣。
最后，教师要培养学生的学习兴趣，就要树立自我形象、营造良好的师生关系。教师在学生中要树立好自身的形象，获取学生的信服，还要建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育教学工作得以顺利开展的前提，教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的”。教师要主动走近学生和学生交朋友，让学生认为你是一个可以友好相处的人，有什么事都愿意和你说，有什么问题都会找你商量，这样就可以培养学生的自信心，激发学生学习的动力。
第四，培养小学生自主学习数学的能力。由于小学生年龄偏低，因此自我学习的能力也较差，特别是农村小学生数学的学习能力令人担忧。如何才能更好地培养他们的数学自学能力呢？
首先，在教学过程中，教师要以学生为本，教给学生最基本的数学学科基础知识、基本的推理、基本的学习技能，为学生的自主学习做铺垫。
其次，努力培养学生的自主意识。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
最后，积极创建良好的班级学风。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
（二）在教育资源方面
政府要主导投资，保障充足的经费，同时制定相应的教育政策法规，优化学校布局，改善办学条件，扶持薄弱学校，并建立教师交换、轮岗制度，保障农村小学及城镇小学的基础教育得到均衡发展。
（三）在教师队伍建设上
学校要让教师尽可能多地参加各种培训，进一步提高教师业务知识水平，提升师德师风修养，并鼓励各学科教师积极开展教育教研活动。只有这样，才能不断提高教师素质，提高教育教学质量，保证教育均衡发展，从而不断缩短农村小学与城镇学校教育之间的差距。
总之，农村小学生的数学教育是复杂且任重道远的。要使农村小学数学的教育得以稳步提高，还需要我们数学教育工作者在今后的教育教学实践中不断的探索和讨论。
（一）学生苦学、厌学、甚至辍学
随着社会的迅速发展，农村剩余劳动力大规模地向城市转移，同时，他们的子女却留在了农村家里，成为一个特殊群体——“留守儿童”。这些孩子有的是爷爷、奶奶带，有的是寄宿在学校，有的甚至是寄养在亲戚家。这些学生缺少父母的关爱和管制，养成了随意的个性，有的学生甚至觉得读书不重要，这类学生通常上学会出现迟到、早退或缺课等。
（二）农村小学的地理条件及设备设施不完善
农村小学大都地处偏远山区，师资力量有限，设备落后，资源缺乏。而教学资源是新课程实施的重要条件，也是新课程开展的前提。教学资源的丰富性决定着课程目标的实施范围和实现水平。随着课程改革的不断推进，小学数学教师通过对新课程理念的学习和实践，教育观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改进，小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌。然而，由于地理条件及设备设施的差异，农村小学数学课程改革的进展还相对滞后，具体表现在新课标实施以来，许多农村小学教师还没有完全从原有的完整的知识体系教学的模式中走出来，对于新课程教学的理念、教学模式感到无所适从，产生了诸多困惑。
（三）农村小学教师严重缺编及队伍整体素质偏低
其主要体现在一下几方面。一是大多数农村小学教师年龄偏大，且大部分农村小学教师是由民办教师、代课教师转正，这些教师由于资历不一，知识水平也就参差不齐。二是用人机制不合理。工作能力强，在某方面有特长，教学经验丰富的教师在农村小学经过一段时间的“锻炼”后往往会被借调到中心小学或县城小学任教，这无形中给农村小学教师的整体素质带来了影响。社会的进步，需要人才，而先进的教育理念和教学方法是培养人才所需要的基本保障，改革需要创新，那种“汗水+时间”“师教，生学；师讲，生听；师问，生答”的方法已经不适应时代的需要。因为这样的方法不能充分发挥学生的主体作用，也不能充分发挥学生的创新意识。另外，除了课堂教学，农村教师们平时还花大量的时间在如何应付课堂上正确传授所教知识、如何应付有关部门有关人员的教案抽查等，而对学科教学研究、如何充分挖掘学生潜能，开发学生智力，总结教学得失等教育科研活动却开展得很少。二、农村小学数学教学的对策
（一）关注留守学生，培养小学生浓厚的数学学习兴趣
第一，做学生的良师益友。和谐融洽的师生关系会让留守学生在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感。所以，只要我们用慈母般的关爱，加上持之以恒的耐心，就一定能走进留守学生心里，让他们感受到温暖。
第二，家校合作。利用家访，及时了解留守学生的情况，与他们现有监护人进行交流，传授他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，并能与学校教育同步，从而达到好的教育效果，这样既能让留守学生劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，让他们从监护人身上感受到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。
第三，培养小学生浓厚的数学学习兴趣。
首先，教师应通过观察、个别谈话、测试等方法，全面了解学生的学习兴趣，以及学习的基本情况，更要彻底了解学生不喜欢学习数学课的原因是什么。这样，就可以从整体上深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行数学教学。
其次，在教学中，数学教师应该紧密联系生活，充分挖掘教材与实际生活的联系，尽量从身边寻找与数学有关的案例来进行教学，让学生充分感受到数学是从生活中来的，学好数学对以后非常重要，从而激发学生学习数学的兴趣。
最后，教师要培养学生的学习兴趣，就要树立自我形象、营造良好的师生关系。教师在学生中要树立好自身的形象，获取学生的信服，还要建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育教学工作得以顺利开展的前提，教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的”。教师要主动走近学生和学生交朋友，让学生认为你是一个可以友好相处的人，有什么事都愿意和你说，有什么问题都会找你商量，这样就可以培养学生的自信心，激发学生学习的动力。
第四，培养小学生自主学习数学的能力。由于小学生年龄偏低，因此自我学习的能力也较差，特别是农村小学生数学的学习能力令人担忧。如何才能更好地培养他们的数学自学能力呢？
首先，在教学过程中，教师要以学生为本，教给学生最基本的数学学科基础知识、基本的推理、基本的学习技能，为学生的自主学习做铺垫。
其次，努力培养学生的自主意识。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
最后，积极创建良好的班级学风。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
（二）在教育资源方面
政府要主导投资，保障充足的经费，同时制定相应的教育政策法规，优化学校布局，改善办学条件，扶持薄弱学校，并建立教师交换、轮岗制度，保障农村小学及城镇小学的基础教育得到均衡发展。
（三）在教师队伍建设上
学校要让教师尽可能多地参加各种培训，进一步提高教师业务知识水平，提升师德师风修养，并鼓励各学科教师积极开展教育教研活动。只有这样，才能不断提高教师素质，提高教育教学质量，保证教育均衡发展，从而不断缩短农村小学与城镇学校教育之间的差距。
总之，农村小学生的数学教育是复杂且任重道远的。要使农村小学数学的教育得以稳步提高，还需要我们数学教育工作者在今后的教育教学实践中不断的探索和讨论。