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摘要：在双创的背景下，大学生创业教育是各个高校的热门问题，随着逐年大学生毕业人数的增加，大学生就业已成为一个严峻的问题，在这个时代背景下，我国越来越重视大学生创业教育、创业实践。目的当代大学生的就业问题关系国家经济的发展和综合国力。然而，对于大学生创业教育与创业实践，很多高校都有一定的缺失。为了跟进时代的发展，应对大学生创业教育创业实践进行创新与改革，提高一个高校的人才输出水平。本文就双创背景下大学生创业教育与创业实践進行全面的分析。
关键词：双创;大学生;创业教育;创业实践
近年来，我国提出了关于《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出了高等学校应完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，高校应当完善创业教育的课程体系，改革对于大学生创业教育与创业实践的教学方法和考核方法，并且高校要提高对大学生创业资金的扶持投入。
在双创的背景下，很多高校开始重视大学生的创业教育与创业实践，高校也为此提供了很多的创业平台以及产业孵化园。在创业教育的路上，部分高校已经对创业教育进行了深化与改革。即使如此，我国高校的创业教育与创业实践仍处于初级阶段。
一、大学生创业教育与创业实践的状况
“大众创业，万众创新”在2015年3月被李克强总理在政府工作报告中提出，这一词的提出立即引发了高校对大学生创业教育的热点。尽管大学生创业实践正热火朝天，就目前形势来看，我国很多高校仍然处于重理论轻实践的阶段。部分高校开创的创业教育的课程仅以讲座的形式展现，并未将创业教育纳入大学生的必修或者选修课程，而且创业课枯燥乏味，大学生的参与性并不高。大学生作为一部分知识分子，要利用自身的优势和特点推动国家未来经济的发展，积极踊跃报名大学生的创业实践活动。据国家人事部预测，十三五期间每年需安排就业人数约为2500万，拥有1500万左右，是各大高校应届毕业生和军队专业人员。由于2020年年初突发疫情，在毕业人基数的增长上我国高校应届毕业生更加面临着一个严俊的就业问题。学生的创业不仅可以解决自己的就业问题，也可以为别人提供一些工作岗位，还可以完善国家的就业体系。就2016年10月某一市调查数据展示，全市2016年毕业人数达1.8万人，参与创业的大学生仅有2.8%。这个比例不仅在这个市比较低，在全国也是如此，目前来说，我国双创事业的发展仍有待进一步发展。
二、大学生创业教育与创业实践存在的问题
2.1高校对大学生创业教育不够科学的认知
现在还有很多高校把创业教育与创业实践作为大学生就业的工作考核指标，对大学生创业教育没有完全重视。目前阶段，高校也没有投入很多精力对大学生创业教育与创业实践内容进行研究，不仅如此，大学生创业教育的课程也没有深入研究，或者说创业教育的课程不够完善还停留在理论的阶段，创业教育仅有理论性，没有实践性，不足以吸引学生的兴趣。就目前很多高校对于创业课程来说，对于创业教育，仅以知识性讲座或者创业大赛的形式展示，对于很多应届毕业生，创业的积极性并不高。在很多应届毕业生的思想中，在找不到工作岗位，又或者找不到满意的工作岗位时，创业作为退而求其次的选择。在很多毕业大学生的观念认识里，专业知识比创业更为重要，找到一份好的工作作为第一选择，创业作为找不到工作的第二选择。在大学里，很多学生都追求学历，没有想着去创业，大部分学生认为创业与自己无关，再加上高校又没有较多的资源引导学生去创业，很多学生在面临创业机会时都自主放弃。
2.2创业教育师资水平不高
在全国高校中创业教育的教育资源不够均衡，很多高校缺乏对于创业教育的教师。而且有些具备这些教师资源的高校，他们又缺乏一定的实践经历，对于这些老师来说，创业实践属于纸上谈兵，我们也清楚纸上谈兵的事终抵不上亲身的实践，由于这些老师缺乏真正的实践经历，学生进行创业指导时，也很难科学的、有效的指导。对于社会上的创业热点缺乏敏锐的洞察能力，这就很难指导学生进行创业，选择正确的创业项目。
2.3创业教育内容不够完善
就全国目前的状况来看，我大部分高校的创业教育仍处于初级阶段，对于相关体系的构建还比较缺失，而且还不能够将创业项目与大学生自己所学的专业结合，我是大学生创业的项目，与自己所学的专业严重不符，因此，大学生的创业教育应从各个方面进行完善和创新。大学生创业教育指导意见的提出，为全国各大高校对大学生创业教育的研究指明了路径。高校可以研究创业教育与大学生又或者创业教育与大学生专业之间的联系，这样不断的完善创业教育体系与内容，这样才真正目的的实现大学生的自主创业，有效的解决了大学生就业问题。
2.4大学生创业实践扶持政策不够完善
近些年来，虽然我国对大学生颁布了一系列的创业优惠政策，但在实际的创业过程中，一些制度和政策还不能够落实到位。主要表现在创业资金，税收减免以及服务政策制服的不落实，而且在很多方面的政策不够专业化、细致化。尤其是大学生的创业融资得不到有效的保证。再加上我国才刚构造双创环境，对于大学生的创业服务体系还不够完善，创业扶持部门只有在高校中才有，对于应届毕业生社会上的创业扶持部门还比较缺少。
2.5对于大学生创业实践政府宣传力度不够
当前我国大学生创业资金的来源主要家庭的支持，银行的政策性贷款，政府、高校的扶持资金，对于资金的来源，对于大多数学生希望从银行低息的获得贷款，只有部分学生希望得到政府的资金扶持。当调查学生是否希望得到政府的资金扶持时，大部分学生表示没有听过政府的扶持政策，因此，政府宣传力度不完全足够导致了大学生创业资金的缺失，学生在创业道路上前功尽弃。在这一块政府要有足够的宣传力度来扶持大学生的创业实践。
2.6大学生创业实践素质不高
我国的教育状况属于传统的应试教育，当代很多大学生会受到应试教育和就业压力的影响，对创业教育认识不足，对创业实践更加缺失，其创业的综合素质也比较低。传统思想的影响，很多学生认为只要学习成绩有足够优秀，就能找到理想的工作，也因此他们忽视了自己的创业意识和创新思想。创业过程中会遇到很多困难和阻力，很多大学生望而生畏，加上有的大学生缺乏对困难敢于迎难而上的精神，以及吃苦耐劳的品质。因此，很多大学生对创业的道路浅尝而止。也有些大学生缺乏对消费市，场的观察能力，对于行业的发展趋势不够深入了解，贸然进行创业，起初的创业就进入失败阶段，也就使很多大学生对创业失去信心。 当然，影响大学生创业教育与创业实践的因素还有很多，还有学生家庭的因素等。在家庭层面，许多家长把大学生毕业后考研，出国当成最好的就业选择，而大学生创业往往很多家长不支持的，在家长们眼里，往往认为是不务正业的。也有家长出于对孩子的保护心理，创业的道路未知且艰难险阻，而且又面临很大的失败风险，巨额的资金是很多家庭不能够承受的，因此，对于大多数家长来说，他们内心极其的反对学生创业。
三、“双创”背景下大学生创业教育与创业实践的对策
开展大学创业教育与创业实践，并不是要求每位学生都要创业，重要要的目的在于培养他们的创业精神，磨练他们的意志，培养他们的综合素质，无论创业成功与否，对于他们今后就业创业的道路都有一定的帮助。
当下时代创业的主力军仍然是当代的大学生，伴随着国家双创环境的营造，国家更需要新型人才。大学生不仅要有艰苦奋斗的信念，也要有足够的创业理论和创业实践能力。
3.1加强师资力量的建设
大学生创业教育是一项复杂的社会工程，而师资力量是影响大学生创业的主要因素。建设一支优良的师资队伍，可以保证大学生创业有优良的资源和经验。大学创业教育主要目的是培养他们的创业意识，而实现这一意识高校应加强对师资力量的建设。根据创业教育的自身特性，师资队伍不仅要有较强的核心理论知识，也要有足够的实践创业经验。高校首先要做的就是加强对师资队伍的培训。在全国高校中，师资是大学生创业教育的中坚力量，高效的领导层面要加强对师资队伍知识层面的拓展，要有足够的知识适应创业教育的需要，同时，高校要对师资队伍有足够的经济支持帮助他们教学产出。其次，从创业成功的校友中选出选出师资力量是不错的选择，他们有更强的示范作用和更多成功经验。
3.2构建科学的创业教育教学
科学的教学模式是保证大学生创业的一个重要前提，他需要人才市場的需求为导向养出一批具有创业意识的学生。科学的教学模式不仅要培养学生扎实的核心理论知识，你要培养他们的创业意识、创新能力、创业兴趣，并且能够将理论知识有机地融合到实践过程中，充分的发挥学生对创业的主观能动性，为我国经济社会的发展贡献一份力量。创业教育不是少数人的，他是大多数人的，他要有普及性鼓励学生创业，带动就业。高校的创业教育要有长远的目光，并且要结合市场的需求，所设计的课程要包括经济管理、市场研发与营销、人力资源管理等创办一个公司所要具备的课程体系，这些创办的课程要对大学生的创业能力与创新能力的培养有一定的帮助。在教学手段上，改变传统的教学方式，要多以实践为主，由举办一些创业活动以及模拟创业演练等。还可以让优秀的校友企业家进校园宣讲，讲授他们创业成功的经验、创业必备的核心素养、创业所涉及的知识层面，让这些优秀的校友企业家参与课程的研发与指导，从而提升大学生的创业技能和创业素养。
3.3加强创业宣传力度
学生创业是否成功，不仅要有足够的物质支持，也要有其精神成层面的支持，大学校园建立一个良好的创业氛围是极其关键的，因此，高校要做好大学生创业的宣传工作。第一，现在信息化的时代，高校要利用好媒体，通过网络、报纸、以及校园广播等，宣传企业家创业的精神，同时也要宣传国家政府对大学生创业的扶持政策，努力营造出一个大学生创业的氛围环境。第二，高校要利用各界的力量鼓励大学生勇敢的尝试创业。可以宣传优秀企业家创业成功事例，鞭策学生以他们为榜样，努力实现自己的创业目标。第三，树立良好的社会氛围，让大学生们正确的看待创业失败，在走向任何成功的道路上不是一帆风顺的，要对创业失败的案例有一定的宽容。从思想意识上改变学生们对创业失败的狭隘看法，不要只看重创业的结果，也要看重创业的过程。大学里创造一个良好的创业文化氛围，能够让大学生们更全面的看待创业活动，给大学生们营造了一个良好的社会环境。在此基础上，不仅高校要做出努力，而且科研机构以及政府的相关部门也要对大学生的创业提出一定的指导作用，组织并筹划大学生的创业活动。举办创业大赛，激发学生的创业潜能，将创业知识得到足够的宣传。
3.4加强与企业的合作
创业教育其他理论课程的教育有很大的区别，创业教育重视实践技能，而其他课程重视知识理论的构建。创业教育不仅要对学生进行知识理论的构建，也要将所学的知识理论融合到实践过程中。高校可以根据学生所学专业的特点，让学生深入与自己专业相关的企业进行实践，激发学生的创业潜能，提高其创业能力。国外的发达国家，之所以他们的学生能够创业成功，就是因为他们把企业引入了学校园。我国的创业教育也不能只依靠政府和学校的支持，也要有一些企业的帮持。企业是否进入校园，对学生创业理念的构建有着举足轻重的作用，并且让学生进入企业实践能够培养学生的创业能力与创业精神。拥有专业化的师资队伍，完善的课程体系，密切的校企合作大学生创业的基本保证。加强大学生创业教育的开展，有利于缓解社会的就业压力，培养学生的创业思维，我国经济社会的发展提供强有力的力量。
3.5完善大学生创业服务体系和扶持力度
虽然大学生有丰富的专业核心理论知识，但是他们对于社会的服务体系有所缺失，因此大学生创业还需要政府提供一站式的服务，让大学生在高校里面就能更快更简便办理创业的相关手续。政府可以化繁为简，为大学生创业服务提供便捷通道。用户家为学生提供一系列的服务时可以包括政策咨询、项目设计、创业业项目风险评估、贷款服务以及融资服务规划指导等。因为刚进入社会的大学生经验不足，容易上当受骗，所以对于他们创业的风险也比较大，政府的干预可以降低大学生创业的失败率，同时，政府也可以为大学生提供免费的法律咨询顾问和技术指导等，又或者政府可以设立专业的法律部门完善相关的法律规章制度保障大学生创业道路的通畅。
3.6创建成果孵化实践基地
大学生创业成果转化是一项必要的举措，通过创建成果孵化及实践基地满足大学生的创业需求，可以提高大学生创业的自信心。实践基地可以将学生的核心理论知识于是真正的实践相结合，培养学生创业的核心素养。创建成果孵化实践基地也要建立相关的政策和经费保障机制，指导学生自主创业项目、创办公司，同时也可以为学生提供合作伙伴的条件，可以认为创建成果孵化实践基地是创业教育与创业实践见成效的一块试金石。
四、结束语
双创背景下大学生的创业教育与创业实践需要社会各方面的努力，要为学生提供一个良好的社会氛围，提高学生创业的积极主动性。在创业过程中政府要加大对创业学生的扶持力度，高校也要积极改进创业课程，这样才有利于创业学生为社会、国家输出，也彰显了高校在国家经济发展中的作用。
参考文献：
[1]侯晓亮，刘丽君，孙佳琳.“互联网+”大学生创新创业教育课程教学模式运行的探索与实践[J].中外企业家，2020（19）：151.
[2]李党利.对大学新生开展心理健康与创业教育的探索与尝试[J].农家参谋，2020（13）：242.
[3]张庆垒.社会网络视角下大学生创新创业教育与创业能力培养的匹配路径研究[J].产业创新研究，2020（11）：142-143.
[4]崔健东.“互联网+”大学生“双创”教育中创业领导力影响研究[J].内蒙古科技与经济，2020（11）：29-30+33.
[5]邵雪梅.大学生创新创业教育及双创博览会满意度提升的研究[J].电脑知识与技术，2020，16（17）：146-149.
[6]黄兆信，等.高校创业教育的重心转变——以温州大学为例[J].教育研究，011（ 10）： 101.
[7]胡楠楠. 基于“大众创业、万众创新”背景下大学生 创业教育研究[D].重庆：重庆理工大学，2018.
作者简介：
孙盟，山东省现代教育科学研究院。
关键词：双创;大学生;创业教育;创业实践
近年来，我国提出了关于《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出了高等学校应完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，高校应当完善创业教育的课程体系，改革对于大学生创业教育与创业实践的教学方法和考核方法，并且高校要提高对大学生创业资金的扶持投入。
在双创的背景下，很多高校开始重视大学生的创业教育与创业实践，高校也为此提供了很多的创业平台以及产业孵化园。在创业教育的路上，部分高校已经对创业教育进行了深化与改革。即使如此，我国高校的创业教育与创业实践仍处于初级阶段。
一、大学生创业教育与创业实践的状况
“大众创业，万众创新”在2015年3月被李克强总理在政府工作报告中提出，这一词的提出立即引发了高校对大学生创业教育的热点。尽管大学生创业实践正热火朝天，就目前形势来看，我国很多高校仍然处于重理论轻实践的阶段。部分高校开创的创业教育的课程仅以讲座的形式展现，并未将创业教育纳入大学生的必修或者选修课程，而且创业课枯燥乏味，大学生的参与性并不高。大学生作为一部分知识分子，要利用自身的优势和特点推动国家未来经济的发展，积极踊跃报名大学生的创业实践活动。据国家人事部预测，十三五期间每年需安排就业人数约为2500万，拥有1500万左右，是各大高校应届毕业生和军队专业人员。由于2020年年初突发疫情，在毕业人基数的增长上我国高校应届毕业生更加面临着一个严俊的就业问题。学生的创业不仅可以解决自己的就业问题，也可以为别人提供一些工作岗位，还可以完善国家的就业体系。就2016年10月某一市调查数据展示，全市2016年毕业人数达1.8万人，参与创业的大学生仅有2.8%。这个比例不仅在这个市比较低，在全国也是如此，目前来说，我国双创事业的发展仍有待进一步发展。
二、大学生创业教育与创业实践存在的问题
2.1高校对大学生创业教育不够科学的认知
现在还有很多高校把创业教育与创业实践作为大学生就业的工作考核指标，对大学生创业教育没有完全重视。目前阶段，高校也没有投入很多精力对大学生创业教育与创业实践内容进行研究，不仅如此，大学生创业教育的课程也没有深入研究，或者说创业教育的课程不够完善还停留在理论的阶段，创业教育仅有理论性，没有实践性，不足以吸引学生的兴趣。就目前很多高校对于创业课程来说，对于创业教育，仅以知识性讲座或者创业大赛的形式展示，对于很多应届毕业生，创业的积极性并不高。在很多应届毕业生的思想中，在找不到工作岗位，又或者找不到满意的工作岗位时，创业作为退而求其次的选择。在很多毕业大学生的观念认识里，专业知识比创业更为重要，找到一份好的工作作为第一选择，创业作为找不到工作的第二选择。在大学里，很多学生都追求学历，没有想着去创业，大部分学生认为创业与自己无关，再加上高校又没有较多的资源引导学生去创业，很多学生在面临创业机会时都自主放弃。
2.2创业教育师资水平不高
在全国高校中创业教育的教育资源不够均衡，很多高校缺乏对于创业教育的教师。而且有些具备这些教师资源的高校，他们又缺乏一定的实践经历，对于这些老师来说，创业实践属于纸上谈兵，我们也清楚纸上谈兵的事终抵不上亲身的实践，由于这些老师缺乏真正的实践经历，学生进行创业指导时，也很难科学的、有效的指导。对于社会上的创业热点缺乏敏锐的洞察能力，这就很难指导学生进行创业，选择正确的创业项目。
2.3创业教育内容不够完善
就全国目前的状况来看，我大部分高校的创业教育仍处于初级阶段，对于相关体系的构建还比较缺失，而且还不能够将创业项目与大学生自己所学的专业结合，我是大学生创业的项目，与自己所学的专业严重不符，因此，大学生的创业教育应从各个方面进行完善和创新。大学生创业教育指导意见的提出，为全国各大高校对大学生创业教育的研究指明了路径。高校可以研究创业教育与大学生又或者创业教育与大学生专业之间的联系，这样不断的完善创业教育体系与内容，这样才真正目的的实现大学生的自主创业，有效的解决了大学生就业问题。
2.4大学生创业实践扶持政策不够完善
近些年来，虽然我国对大学生颁布了一系列的创业优惠政策，但在实际的创业过程中，一些制度和政策还不能够落实到位。主要表现在创业资金，税收减免以及服务政策制服的不落实，而且在很多方面的政策不够专业化、细致化。尤其是大学生的创业融资得不到有效的保证。再加上我国才刚构造双创环境，对于大学生的创业服务体系还不够完善，创业扶持部门只有在高校中才有，对于应届毕业生社会上的创业扶持部门还比较缺少。
2.5对于大学生创业实践政府宣传力度不够
当前我国大学生创业资金的来源主要家庭的支持，银行的政策性贷款，政府、高校的扶持资金，对于资金的来源，对于大多数学生希望从银行低息的获得贷款，只有部分学生希望得到政府的资金扶持。当调查学生是否希望得到政府的资金扶持时，大部分学生表示没有听过政府的扶持政策，因此，政府宣传力度不完全足够导致了大学生创业资金的缺失，学生在创业道路上前功尽弃。在这一块政府要有足够的宣传力度来扶持大学生的创业实践。
2.6大学生创业实践素质不高
我国的教育状况属于传统的应试教育，当代很多大学生会受到应试教育和就业压力的影响，对创业教育认识不足，对创业实践更加缺失，其创业的综合素质也比较低。传统思想的影响，很多学生认为只要学习成绩有足够优秀，就能找到理想的工作，也因此他们忽视了自己的创业意识和创新思想。创业过程中会遇到很多困难和阻力，很多大学生望而生畏，加上有的大学生缺乏对困难敢于迎难而上的精神，以及吃苦耐劳的品质。因此，很多大学生对创业的道路浅尝而止。也有些大学生缺乏对消费市，场的观察能力，对于行业的发展趋势不够深入了解，贸然进行创业，起初的创业就进入失败阶段，也就使很多大学生对创业失去信心。 当然，影响大学生创业教育与创业实践的因素还有很多，还有学生家庭的因素等。在家庭层面，许多家长把大学生毕业后考研，出国当成最好的就业选择，而大学生创业往往很多家长不支持的，在家长们眼里，往往认为是不务正业的。也有家长出于对孩子的保护心理，创业的道路未知且艰难险阻，而且又面临很大的失败风险，巨额的资金是很多家庭不能够承受的，因此，对于大多数家长来说，他们内心极其的反对学生创业。
三、“双创”背景下大学生创业教育与创业实践的对策
开展大学创业教育与创业实践，并不是要求每位学生都要创业，重要要的目的在于培养他们的创业精神，磨练他们的意志，培养他们的综合素质，无论创业成功与否，对于他们今后就业创业的道路都有一定的帮助。
当下时代创业的主力军仍然是当代的大学生，伴随着国家双创环境的营造，国家更需要新型人才。大学生不仅要有艰苦奋斗的信念，也要有足够的创业理论和创业实践能力。
3.1加强师资力量的建设
大学生创业教育是一项复杂的社会工程，而师资力量是影响大学生创业的主要因素。建设一支优良的师资队伍，可以保证大学生创业有优良的资源和经验。大学创业教育主要目的是培养他们的创业意识，而实现这一意识高校应加强对师资力量的建设。根据创业教育的自身特性，师资队伍不仅要有较强的核心理论知识，也要有足够的实践创业经验。高校首先要做的就是加强对师资队伍的培训。在全国高校中，师资是大学生创业教育的中坚力量，高效的领导层面要加强对师资队伍知识层面的拓展，要有足够的知识适应创业教育的需要，同时，高校要对师资队伍有足够的经济支持帮助他们教学产出。其次，从创业成功的校友中选出选出师资力量是不错的选择，他们有更强的示范作用和更多成功经验。
3.2构建科学的创业教育教学
科学的教学模式是保证大学生创业的一个重要前提，他需要人才市場的需求为导向养出一批具有创业意识的学生。科学的教学模式不仅要培养学生扎实的核心理论知识，你要培养他们的创业意识、创新能力、创业兴趣，并且能够将理论知识有机地融合到实践过程中，充分的发挥学生对创业的主观能动性，为我国经济社会的发展贡献一份力量。创业教育不是少数人的，他是大多数人的，他要有普及性鼓励学生创业，带动就业。高校的创业教育要有长远的目光，并且要结合市场的需求，所设计的课程要包括经济管理、市场研发与营销、人力资源管理等创办一个公司所要具备的课程体系，这些创办的课程要对大学生的创业能力与创新能力的培养有一定的帮助。在教学手段上，改变传统的教学方式，要多以实践为主，由举办一些创业活动以及模拟创业演练等。还可以让优秀的校友企业家进校园宣讲，讲授他们创业成功的经验、创业必备的核心素养、创业所涉及的知识层面，让这些优秀的校友企业家参与课程的研发与指导，从而提升大学生的创业技能和创业素养。
3.3加强创业宣传力度
学生创业是否成功，不仅要有足够的物质支持，也要有其精神成层面的支持，大学校园建立一个良好的创业氛围是极其关键的，因此，高校要做好大学生创业的宣传工作。第一，现在信息化的时代，高校要利用好媒体，通过网络、报纸、以及校园广播等，宣传企业家创业的精神，同时也要宣传国家政府对大学生创业的扶持政策，努力营造出一个大学生创业的氛围环境。第二，高校要利用各界的力量鼓励大学生勇敢的尝试创业。可以宣传优秀企业家创业成功事例，鞭策学生以他们为榜样，努力实现自己的创业目标。第三，树立良好的社会氛围，让大学生们正确的看待创业失败，在走向任何成功的道路上不是一帆风顺的，要对创业失败的案例有一定的宽容。从思想意识上改变学生们对创业失败的狭隘看法，不要只看重创业的结果，也要看重创业的过程。大学里创造一个良好的创业文化氛围，能够让大学生们更全面的看待创业活动，给大学生们营造了一个良好的社会环境。在此基础上，不仅高校要做出努力，而且科研机构以及政府的相关部门也要对大学生的创业提出一定的指导作用，组织并筹划大学生的创业活动。举办创业大赛，激发学生的创业潜能，将创业知识得到足够的宣传。
3.4加强与企业的合作
创业教育其他理论课程的教育有很大的区别，创业教育重视实践技能，而其他课程重视知识理论的构建。创业教育不仅要对学生进行知识理论的构建，也要将所学的知识理论融合到实践过程中。高校可以根据学生所学专业的特点，让学生深入与自己专业相关的企业进行实践，激发学生的创业潜能，提高其创业能力。国外的发达国家，之所以他们的学生能够创业成功，就是因为他们把企业引入了学校园。我国的创业教育也不能只依靠政府和学校的支持，也要有一些企业的帮持。企业是否进入校园，对学生创业理念的构建有着举足轻重的作用，并且让学生进入企业实践能够培养学生的创业能力与创业精神。拥有专业化的师资队伍，完善的课程体系，密切的校企合作大学生创业的基本保证。加强大学生创业教育的开展，有利于缓解社会的就业压力，培养学生的创业思维，我国经济社会的发展提供强有力的力量。
3.5完善大学生创业服务体系和扶持力度
虽然大学生有丰富的专业核心理论知识，但是他们对于社会的服务体系有所缺失，因此大学生创业还需要政府提供一站式的服务，让大学生在高校里面就能更快更简便办理创业的相关手续。政府可以化繁为简，为大学生创业服务提供便捷通道。用户家为学生提供一系列的服务时可以包括政策咨询、项目设计、创业业项目风险评估、贷款服务以及融资服务规划指导等。因为刚进入社会的大学生经验不足，容易上当受骗，所以对于他们创业的风险也比较大，政府的干预可以降低大学生创业的失败率，同时，政府也可以为大学生提供免费的法律咨询顾问和技术指导等，又或者政府可以设立专业的法律部门完善相关的法律规章制度保障大学生创业道路的通畅。
3.6创建成果孵化实践基地
大学生创业成果转化是一项必要的举措，通过创建成果孵化及实践基地满足大学生的创业需求，可以提高大学生创业的自信心。实践基地可以将学生的核心理论知识于是真正的实践相结合，培养学生创业的核心素养。创建成果孵化实践基地也要建立相关的政策和经费保障机制，指导学生自主创业项目、创办公司，同时也可以为学生提供合作伙伴的条件，可以认为创建成果孵化实践基地是创业教育与创业实践见成效的一块试金石。
四、结束语
双创背景下大学生的创业教育与创业实践需要社会各方面的努力，要为学生提供一个良好的社会氛围，提高学生创业的积极主动性。在创业过程中政府要加大对创业学生的扶持力度，高校也要积极改进创业课程，这样才有利于创业学生为社会、国家输出，也彰显了高校在国家经济发展中的作用。
参考文献：
[1]侯晓亮，刘丽君，孙佳琳.“互联网+”大学生创新创业教育课程教学模式运行的探索与实践[J].中外企业家，2020（19）：151.
[2]李党利.对大学新生开展心理健康与创业教育的探索与尝试[J].农家参谋，2020（13）：242.
[3]张庆垒.社会网络视角下大学生创新创业教育与创业能力培养的匹配路径研究[J].产业创新研究，2020（11）：142-143.
[4]崔健东.“互联网+”大学生“双创”教育中创业领导力影响研究[J].内蒙古科技与经济，2020（11）：29-30+33.
[5]邵雪梅.大学生创新创业教育及双创博览会满意度提升的研究[J].电脑知识与技术，2020，16（17）：146-149.
[6]黄兆信，等.高校创业教育的重心转变——以温州大学为例[J].教育研究，011（ 10）： 101.
[7]胡楠楠. 基于“大众创业、万众创新”背景下大学生 创业教育研究[D].重庆：重庆理工大学，2018.
作者简介：
孙盟，山东省现代教育科学研究院。