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摘要：新时代的初中生，受到互联网、手机等外界媒体的深刻影响，他们的思想是开放的，个性是张扬的，作为班主任需要对学生分为不同层次的管理模式，针对不同层次，不同类型的学生，进行分层管理，巧妙的走近不同学生的心声，与学生成为互信式伙伴关系，使班级朝着良性发展。
关键词：分层；信任；目标；超越
作为一个有10年班主任经验的我来说，深切的认识到一个良好的班级体是跟班主任的辛勤工作分不开的，和班主任的智慧工作分不开，因为班主任是集体的组织者和指导者，班主任的“勤”“情”和“法”是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。只有“勤”“情”“法”和谐统一，才会使教师与学生真正建立一种平等、和谐的伙伴关系，才会真正走近学生的心声，拉近与学生之间的关系，使班级朝着良性循环态势，使不同学生健康在内在美。
一、摸清学生的类型，分层管理学生
在初一年级组建新班级时，我都会做的一件事，对全班同学做测试，看看班级体中粘液质学生有多少、多血质学生有多少、抑郁质学生有多少 ，争取在最短的时间内摸清学生的情况，真正的做到有的放矢。
1微服私访、想尽办法掌握学生心机，制定班规
在物理的力学中说：“物体间力是相互的”，我们不妨用“力”等价与“爱”，而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们！
2组建得力的“班委”
班委的组建需要时间，故应注重观察。因为干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以在班主任工作中，我很重视干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励，工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。适时地树立学习的榜样，树立为本班卫生面貌的彻底改变的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。特别在我们这个班，孩子们的自觉心都很差，可以说能自觉做卫生的同学几乎是没有的，这就需要引导，树榜样。机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
二、有目标就有超越
有了目标就有了前进的动力，有目标就会有超越。当然目标制定太高，不容易够到，学生就会失去信心，目标定得太低，学生就会觉得无趣，恰当目标的制定，就会形成良性的机制。作为班主任要为学生营造这种良性气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性，恰当制定不同维度的目标，目标要具体，要全面，最重要还要包括良好习惯方面的目标。比如说：上课不迟到的习惯、上自习课不说话的习惯、积极做卫生的习惯、独立完成作业的习惯等等。这些目标的执行和监督，就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下的”深刻哲理。
1变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，及时组织学习、讨论，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情。
2变“苦学”为“乐学”
“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的海洋。
3变“学会”为“会学”
“學会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。在目标的引领下，班级形成“比”、“学”、“赶”、“帮”、“超”的和谐氛围，班级成绩名列第一。
三、众人拾柴火焰高
教师的治学作风很大的影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，坚定众人拾柴火焰高的信念。
1自我严格要求，做学生的表率
自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
2严格要求学生，培养好习惯
严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
3团结所教班级的教师，做到班级事情人人管
4加强家校合作，让家长助力孩子进步
一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，时，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评些的语言，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子大死。总之，我觉得注重“老师—学生—家长”这三角形的等边关系，并辅助这种分层管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。
参考文献
《教师职业道德与修养》
关键词：分层；信任；目标；超越
作为一个有10年班主任经验的我来说，深切的认识到一个良好的班级体是跟班主任的辛勤工作分不开的，和班主任的智慧工作分不开，因为班主任是集体的组织者和指导者，班主任的“勤”“情”和“法”是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。只有“勤”“情”“法”和谐统一，才会使教师与学生真正建立一种平等、和谐的伙伴关系，才会真正走近学生的心声，拉近与学生之间的关系，使班级朝着良性循环态势，使不同学生健康在内在美。
一、摸清学生的类型，分层管理学生
在初一年级组建新班级时，我都会做的一件事，对全班同学做测试，看看班级体中粘液质学生有多少、多血质学生有多少、抑郁质学生有多少 ，争取在最短的时间内摸清学生的情况，真正的做到有的放矢。
1微服私访、想尽办法掌握学生心机，制定班规
在物理的力学中说：“物体间力是相互的”，我们不妨用“力”等价与“爱”，而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭状况；根据自己的调查结果，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明若违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们！
2组建得力的“班委”
班委的组建需要时间，故应注重观察。因为干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以在班主任工作中，我很重视干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励，工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。适时地树立学习的榜样，树立为本班卫生面貌的彻底改变的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。特别在我们这个班，孩子们的自觉心都很差，可以说能自觉做卫生的同学几乎是没有的，这就需要引导，树榜样。机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
二、有目标就有超越
有了目标就有了前进的动力，有目标就会有超越。当然目标制定太高，不容易够到，学生就会失去信心，目标定得太低，学生就会觉得无趣，恰当目标的制定，就会形成良性的机制。作为班主任要为学生营造这种良性气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性，恰当制定不同维度的目标，目标要具体，要全面，最重要还要包括良好习惯方面的目标。比如说：上课不迟到的习惯、上自习课不说话的习惯、积极做卫生的习惯、独立完成作业的习惯等等。这些目标的执行和监督，就需要班主任从正面引导，说服教育、督促，抓住班干部的模范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其懂得“一屋不扫，何以扫天下的”深刻哲理。
1变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，及时组织学习、讨论，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情。
2变“苦学”为“乐学”
“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的海洋。
3变“学会”为“会学”
“學会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。在目标的引领下，班级形成“比”、“学”、“赶”、“帮”、“超”的和谐氛围，班级成绩名列第一。
三、众人拾柴火焰高
教师的治学作风很大的影响着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须很快形成以班主任为核心的合作小组，坚定众人拾柴火焰高的信念。
1自我严格要求，做学生的表率
自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
2严格要求学生，培养好习惯
严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
3团结所教班级的教师，做到班级事情人人管
4加强家校合作，让家长助力孩子进步
一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生学习主动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，时，一定要注意谈话艺术，少讲一些批评些的语言，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子大死。总之，我觉得注重“老师—学生—家长”这三角形的等边关系，并辅助这种分层管理思想，就可以对班主任的工作顺利进行起到推动作用。
参考文献
《教师职业道德与修养》