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摘要： 人与人之间的交流离不开口语交际训练，在小学语文低年级教学中，口语交际教学具有重要作用，教师应当引起高度重视，对小学生进行口语交际能力的训练。然而，在目前教学过程中仍然存在一定问题，本文就问题的提出展开论述，得出小学低年级语文口语交际高效教学的具体应用。
关键词：小学语文;低年级教学;口语交际;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-135
小学语文教学中口语交际教学是提高语文能力的重要途径之一，在口语交际中对于低年级学生而言，能够培养他们较好的思维能力，开发智力上也有一定的提高，口语交际教学引导小学生更好地表达，能够帮助他们在日常生活中能够更好地与人交流。
一、低年级小学语文口语交际的现实状况
在小学低年级学生展开语文教学时，教师对于口语交际教学重视程度明显不够，导致小学生在口语练习只注重识字读音，按照课标的程序化教学下小学生无法获得个性化发展，口语交际能力训练少之又少，教师没有将口语交际教学重视起来，造成口语交际课程的缺失。在应试教育的影响下，低年级小学生学习语文的参与感不高，无法真正融入到教学中去，教师提出的问题，小学生年龄偏小内心胆怯不敢运用自己的语言进行表达，加之口语交际练习没有有效的结合小学生的实际生活，过于制式化的教学使他们感到文字学习过于枯燥乏味而失去了应有的学习兴致，口语交际教学在小学低年级语文教学中质量无法得到保障。
二、口语交际高效教学在小学语文教学中的具体应用
2.1建立自信心，激发小学生勇敢表达的欲望
在低年级的小学语文教学中，口语交际教学应当建立小学生良好的自信心，使他们勇敢地进行表达。需求理论的验证下我们得知，想要小学生更好的加以表达，需要给足他们尊重与爱护，使他们从内心深处感到自己被外界的重视，从而激发他们想要表达的欲望，能够通过用语言表达自己的真实想法，从而和他人在交流中抒发自己的意愿，产生语言交流的自信心。教师应当做好正确的引导工作，在倾听小学生表达时，应当有更加全面的考虑，比如教师迎合小学生的身高，蹲下来进行倾听，这也是由于小学低年级的孩子很容易产生胆怯的心理，教师蹲下来与他们有肢体上的接触，使他们放松心情，树立自信才能更愿意表达想法，语言水平也会有所发展。与此同时，教师应当多鼓励小学生重视优点弱化缺点，增强他们的勇气，在小学生回答问题错误的时候，教师要有充分的耐心，帮助他们消除抵触害怕的心理，让他们明白表达需要勇气，即使回答错误也不会受到嘲讽，对每位学生都真诚以待，在学生取得很小的进步时，也应当给予充分的肯定和正面的回应，并且详细的指出他们的进步，有了强烈的自信心，才能激发小学生勇敢表达的强烈欲望。
2.2利用有效的教学情景模式，激发小学生表达的欲望
在低年级的小学语文课本内容当中，大部分运用的寓言和小故事较多，教师可以建立有效的教学情境模式，让小学生抱有充分的好奇心理，引导他们走进学习中来，从中激发他们想要表达的欲望，可以结合教材建立教学情境，使小学生充分融入其中，有了更好的学习参与感，从中获得情感体验，他们才能够更好地进行表达，在口语交际中不在有所顾虑。教师将小学生进行分组，对于教材内容让小学生以角色扮演的形式进行学习，学生之间在角色扮演中能够更好的学到语文知识，并且通过丰富的想象力，激发他们内心对语言的创造能力，促进学生积极发言，口语表达得到充分锻炼。
以松鼠和松果这篇文章为例，教师可以让小学生在掌握基本字词以后，能够正确并且流利的朗读课文，帶有感情的将这篇童话故事讲述出来。为了引起小学生的注意，教师可以用简单的猜谜形势引出松鼠小动物，指导学生区分平翘舌音，如摘松果、栽松树等，教师参与进口语交流当中，让小学生扮演小松鼠与教师进行对话，在角色扮演中，学生能够充分融入课堂学习，体会小松鼠的活泼，引导他们描述小松鼠是如何摘松果的，锻炼小学生的口语表达能力。
2.3结合教材走入学生生活，锻炼学生口语应用能力
在小学语文教学中，对第一年级小学生展开口语交际的高校教学，最终目的是让他们能够将课堂语文所学知识灵活运用在实际生活当中，交际能力有所提高，能够帮助他们更好地融入生活。低年级的小学生由于年龄偏小的原因，他们在日常生活中对话是最基本的交流方式，口头语言有即时性的特征，教师引导学生在课下充分的进行交流，可以给出他们一定的话题时，每个学生对话题进行更加详尽的表述，在表述过程中语言需要流利通顺、逻辑性要有条理、表达需要准确，对话方式可以生活化，也可以书面化，这也是帮助小学生养成良好的说话习惯，通过相互交流来纠正表达中逻辑上的问题，从而提高低年级学生的说话质量。
三、结束语
综上所述，小学低年级语文教学中，口语交际教学有着举足轻重的作用，教师需要为学生展开具有针对性的教学指导，当小学生口语表达出现问题时，应当及时做出纠正，提高他们的口语交际能力。口语交际是小学生今后生活和学习的必要技能，教师在教学中应当由浅入深、循序渐进，帮助他们锻炼口语能力，使他们勇敢地进行表达，在不断的实践中养成良好的口语交流习惯，为今后的生活和学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]浅谈如何上好低年级语文“口语交际”课[J]. 张红英.课程教育研究. 2019（42）
[2]小学低年级学生口语表达能力的培养[J]. 王妍玲.甘肃教育. 2018（07）
关键词：小学语文;低年级教学;口语交际;具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-135
小学语文教学中口语交际教学是提高语文能力的重要途径之一，在口语交际中对于低年级学生而言，能够培养他们较好的思维能力，开发智力上也有一定的提高，口语交际教学引导小学生更好地表达，能够帮助他们在日常生活中能够更好地与人交流。
一、低年级小学语文口语交际的现实状况
在小学低年级学生展开语文教学时，教师对于口语交际教学重视程度明显不够，导致小学生在口语练习只注重识字读音，按照课标的程序化教学下小学生无法获得个性化发展，口语交际能力训练少之又少，教师没有将口语交际教学重视起来，造成口语交际课程的缺失。在应试教育的影响下，低年级小学生学习语文的参与感不高，无法真正融入到教学中去，教师提出的问题，小学生年龄偏小内心胆怯不敢运用自己的语言进行表达，加之口语交际练习没有有效的结合小学生的实际生活，过于制式化的教学使他们感到文字学习过于枯燥乏味而失去了应有的学习兴致，口语交际教学在小学低年级语文教学中质量无法得到保障。
二、口语交际高效教学在小学语文教学中的具体应用
2.1建立自信心，激发小学生勇敢表达的欲望
在低年级的小学语文教学中，口语交际教学应当建立小学生良好的自信心，使他们勇敢地进行表达。需求理论的验证下我们得知，想要小学生更好的加以表达，需要给足他们尊重与爱护，使他们从内心深处感到自己被外界的重视，从而激发他们想要表达的欲望，能够通过用语言表达自己的真实想法，从而和他人在交流中抒发自己的意愿，产生语言交流的自信心。教师应当做好正确的引导工作，在倾听小学生表达时，应当有更加全面的考虑，比如教师迎合小学生的身高，蹲下来进行倾听，这也是由于小学低年级的孩子很容易产生胆怯的心理，教师蹲下来与他们有肢体上的接触，使他们放松心情，树立自信才能更愿意表达想法，语言水平也会有所发展。与此同时，教师应当多鼓励小学生重视优点弱化缺点，增强他们的勇气，在小学生回答问题错误的时候，教师要有充分的耐心，帮助他们消除抵触害怕的心理，让他们明白表达需要勇气，即使回答错误也不会受到嘲讽，对每位学生都真诚以待，在学生取得很小的进步时，也应当给予充分的肯定和正面的回应，并且详细的指出他们的进步，有了强烈的自信心，才能激发小学生勇敢表达的强烈欲望。
2.2利用有效的教学情景模式，激发小学生表达的欲望
在低年级的小学语文课本内容当中，大部分运用的寓言和小故事较多，教师可以建立有效的教学情境模式，让小学生抱有充分的好奇心理，引导他们走进学习中来，从中激发他们想要表达的欲望，可以结合教材建立教学情境，使小学生充分融入其中，有了更好的学习参与感，从中获得情感体验，他们才能够更好地进行表达，在口语交际中不在有所顾虑。教师将小学生进行分组，对于教材内容让小学生以角色扮演的形式进行学习，学生之间在角色扮演中能够更好的学到语文知识，并且通过丰富的想象力，激发他们内心对语言的创造能力，促进学生积极发言，口语表达得到充分锻炼。
以松鼠和松果这篇文章为例，教师可以让小学生在掌握基本字词以后，能够正确并且流利的朗读课文，帶有感情的将这篇童话故事讲述出来。为了引起小学生的注意，教师可以用简单的猜谜形势引出松鼠小动物，指导学生区分平翘舌音，如摘松果、栽松树等，教师参与进口语交流当中，让小学生扮演小松鼠与教师进行对话，在角色扮演中，学生能够充分融入课堂学习，体会小松鼠的活泼，引导他们描述小松鼠是如何摘松果的，锻炼小学生的口语表达能力。
2.3结合教材走入学生生活，锻炼学生口语应用能力
在小学语文教学中，对第一年级小学生展开口语交际的高校教学，最终目的是让他们能够将课堂语文所学知识灵活运用在实际生活当中，交际能力有所提高，能够帮助他们更好地融入生活。低年级的小学生由于年龄偏小的原因，他们在日常生活中对话是最基本的交流方式，口头语言有即时性的特征，教师引导学生在课下充分的进行交流，可以给出他们一定的话题时，每个学生对话题进行更加详尽的表述，在表述过程中语言需要流利通顺、逻辑性要有条理、表达需要准确，对话方式可以生活化，也可以书面化，这也是帮助小学生养成良好的说话习惯，通过相互交流来纠正表达中逻辑上的问题，从而提高低年级学生的说话质量。
三、结束语
综上所述，小学低年级语文教学中，口语交际教学有着举足轻重的作用，教师需要为学生展开具有针对性的教学指导，当小学生口语表达出现问题时，应当及时做出纠正，提高他们的口语交际能力。口语交际是小学生今后生活和学习的必要技能，教师在教学中应当由浅入深、循序渐进，帮助他们锻炼口语能力，使他们勇敢地进行表达，在不断的实践中养成良好的口语交流习惯，为今后的生活和学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]浅谈如何上好低年级语文“口语交际”课[J]. 张红英.课程教育研究. 2019（42）
[2]小学低年级学生口语表达能力的培养[J]. 王妍玲.甘肃教育. 2018（07）