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教学目标:
理解审题的重要性,并学会审题和方法
教学重难点:
理解題目意义并分析他们之间的数量关系。
教学过程:
1.参与活动
师:朗读一段文字材料
游戏规则:学生以小组为单位站在座位边,围成小圈;当听到老师朗读的材料中出现“乌龟”、“乌鸦”时,右手抓住同右边桌的手,同时 ,保证左手不被左边抓住。
2.活动小结
师:活动中,要想取胜,什么很重要?
生:…… 师引导(学会集中注意力抓字眼很重要)
【设计意图:利用心理学中的游戏,让学生初步感受抓住字眼(审词、审字)的重要性,集中注意力避免被一些无关的词语误导。以游戏开始,学生的积极性高涨,主动参与到课堂上来,营造良好的氛围。】
二、探练结合,学习审题
(一)再感审题
师:请同学们闭上眼睛,静静等待老师的指令。
小组长分发题单,师提出要求:我们完成一份练习题,2分钟内,看哪些同学能圆满的解答这些问题,计时开始。师巡视并鼓励学生。
师提醒:时间过半(屏幕出示第11题)……时间到,我了解一下,完成的孩子请举手。
师:为什么没做完?引导第一题两个要求……(没完成的学生,剩下题目就是家庭练习)
【设计意图:以国外面试题目为原型,让学生再次深刻感受审题。如果有学生做到12题了,或者有学生真正按照第一题的要求去做了,这样效果对比就更明显了。经过前面的游戏和小测试,审题已经慢慢渗入学生内心深处。】
(二)探究审题
1.审题先读题,找到关键词眼
(1)生独立完成1A跟1B,小組合作展示计算过程。
(2)师引导学生读题、审题(师问生答)。
师(1读:题意):操场干嘛?怎么变化?谁变了?要求什么?
师(2读:分析):长方形的面积与什么相关?要求面积,需要怎么计算?
师(3读:算法):大长方形的长怎么计算?面积?
师:读题三遍,其意自现。
对比分析:1A跟1B,关键词眼有哪些?这两题最大的区别在哪里? 请圈画
(3)小结:读题审题3遍
2.读题审题自我训练(组长问,组员答)
(1)独立完成2A跟2B,小组校对结果,进行审题训练(师巡视)
(2)小组展示审题过程(3遍),其他组补充,师视情况追加问题。
(3)再次强调:审题3遍。
3.同理(2A跟2B):师巡视指导。
(1)先独立完成3A跟3B,同桌核对、展示结果。
(2)同桌互问互答。
(3)师指明生,说说自己都审到哪些有用信息?(5人左右)
(4)再次强调:审题3遍。
【设计意图:通过前面6题的对比练习、分析,学生感悟到审题的重要性,抓准关键字词,这是审题的第一步,在此基础上进行的分析更加科学,突破审题马虎的困局。先是老师提问,学生回答,直到后来学生自己朗朗上口进行审题、分析题目,这是符合学生认知水平能力和规律。】
4.独立练习第4、5小题。指名生说说审到的有用信息。
【设计意图:这两题有难度,综合考察学生抓字眼、审题、分析能力,有了前面6题的铺垫,这两题应该会有重大突破。】
三、审题本领大运用
是:看到屏幕上的这个加法交换律,你还有什么猜想?
【设计意图:通过题目的变换、读题、审题,学生的迁移能力,将会有突破,这一尝试,培养学生大胆猜测、小心求证,这是数学思想的培养,符合核心素养。】
四、总结自悟
师:通过这节课的学习,你都有些什么收获?
理解审题的重要性,并学会审题和方法
教学重难点:
理解題目意义并分析他们之间的数量关系。
教学过程:
1.参与活动
师:朗读一段文字材料
游戏规则:学生以小组为单位站在座位边,围成小圈;当听到老师朗读的材料中出现“乌龟”、“乌鸦”时,右手抓住同右边桌的手,同时 ,保证左手不被左边抓住。
2.活动小结
师:活动中,要想取胜,什么很重要?
生:…… 师引导(学会集中注意力抓字眼很重要)
【设计意图:利用心理学中的游戏,让学生初步感受抓住字眼(审词、审字)的重要性,集中注意力避免被一些无关的词语误导。以游戏开始,学生的积极性高涨,主动参与到课堂上来,营造良好的氛围。】
二、探练结合,学习审题
(一)再感审题
师:请同学们闭上眼睛,静静等待老师的指令。
小组长分发题单,师提出要求:我们完成一份练习题,2分钟内,看哪些同学能圆满的解答这些问题,计时开始。师巡视并鼓励学生。
师提醒:时间过半(屏幕出示第11题)……时间到,我了解一下,完成的孩子请举手。
师:为什么没做完?引导第一题两个要求……(没完成的学生,剩下题目就是家庭练习)
【设计意图:以国外面试题目为原型,让学生再次深刻感受审题。如果有学生做到12题了,或者有学生真正按照第一题的要求去做了,这样效果对比就更明显了。经过前面的游戏和小测试,审题已经慢慢渗入学生内心深处。】
(二)探究审题
1.审题先读题,找到关键词眼
(1)生独立完成1A跟1B,小組合作展示计算过程。
(2)师引导学生读题、审题(师问生答)。
师(1读:题意):操场干嘛?怎么变化?谁变了?要求什么?
师(2读:分析):长方形的面积与什么相关?要求面积,需要怎么计算?
师(3读:算法):大长方形的长怎么计算?面积?
师:读题三遍,其意自现。
对比分析:1A跟1B,关键词眼有哪些?这两题最大的区别在哪里? 请圈画
(3)小结:读题审题3遍
2.读题审题自我训练(组长问,组员答)
(1)独立完成2A跟2B,小组校对结果,进行审题训练(师巡视)
(2)小组展示审题过程(3遍),其他组补充,师视情况追加问题。
(3)再次强调:审题3遍。
3.同理(2A跟2B):师巡视指导。
(1)先独立完成3A跟3B,同桌核对、展示结果。
(2)同桌互问互答。
(3)师指明生,说说自己都审到哪些有用信息?(5人左右)
(4)再次强调:审题3遍。
【设计意图:通过前面6题的对比练习、分析,学生感悟到审题的重要性,抓准关键字词,这是审题的第一步,在此基础上进行的分析更加科学,突破审题马虎的困局。先是老师提问,学生回答,直到后来学生自己朗朗上口进行审题、分析题目,这是符合学生认知水平能力和规律。】
4.独立练习第4、5小题。指名生说说审到的有用信息。
【设计意图:这两题有难度,综合考察学生抓字眼、审题、分析能力,有了前面6题的铺垫,这两题应该会有重大突破。】
三、审题本领大运用
是:看到屏幕上的这个加法交换律,你还有什么猜想?
【设计意图:通过题目的变换、读题、审题,学生的迁移能力,将会有突破,这一尝试,培养学生大胆猜测、小心求证,这是数学思想的培养,符合核心素养。】
四、总结自悟
师:通过这节课的学习,你都有些什么收获?