【摘 要】
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统编本语文教材中“名著导读”与“教读”“自读”组成了阅读教学的三驾马车,确立了整本书阅读在语文学习中的重要地位,也掀起了整本书阅读研究的热潮.整本书阅读对语文教学
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统编本语文教材中“名著导读”与“教读”“自读”组成了阅读教学的三驾马车,确立了整本书阅读在语文学习中的重要地位,也掀起了整本书阅读研究的热潮.整本书阅读对语文教学将产生深远的影响,但是教师对此缺乏清醒认识,因此此类研究多数停留在教师如何实施课内导读的层面,其实质还是着眼于教师“如何教”,没有充分关注学生“读什么”“如何读”“读得怎样”.教学的起点是真正了解学生的已知与未知[1].因此为了全面掌握学生整本书阅读的现状,我们《农村初中整本书阅读现状和策略研究》课题组对西部农村多所初中学生进行了整本书阅读的问卷调查和现场访谈.调查采取网络问卷的形式,回收问卷 1384份,参与学校既有城乡结合部学校,也有乡村学校,既有初中,也有九年制学校的初中部,具有较为广泛的代表性,基本能够反应农村初中学生阅读的现状.
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