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摘要：
音乐是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。它具有强烈的感染力，能深深打动欣赏者的心灵，潜化地陶冶人们的情操，音乐教育在美育及智力开发等方面都具有良好的作用和重要意义，作为一名音乐教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，音乐课堂就是我们传播知识的重要途径。那么，应该如何上好一堂课是我们需要研究和努力的。
首先兴趣是学习音乐的基本动力，要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。在当前新课程标准理念的基础上，根据音乐学科的学科特点，提出了通过激发学生学习兴趣的课堂环境，从而更好地培养学生自我学习的能力，使学生与音乐保持密切联系、享受音乐，使他们有一对审美的耳朵，高尚的情操。兴趣是学生学习音乐的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。本文将从教师的教学方法和课堂设计，学生心理状况和身体发育情况，以及如何组织课内活动和课外比赛几个方面去阐述如何培养中学生学习音乐的兴趣。
关键词：音乐教育，素质教育，兴趣，智力开发
近年来，随着教育理论的更新和新课改的进一步深入与推进，各学科都已取得良好效果。而作为学校素质教育的核心部分艺术教育却明显跟不上改革的步伐，在很多学校音乐课堂上，依然是课堂气氛单调，教学方法陈旧，老师忽略了学生的自主意识和学生的个性差异性以及学习水平的差异性。如此便出现了现在很流行的一种 “学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课”的现象。原因何在？我认为要学会如何让学生对音乐产生兴趣，喜欢音乐加上老师的指导，才能让学生逐渐喜欢上音乐课。
一、激发兴趣，使学生走进音乐的殿堂
培养学生音乐学习的兴趣，不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。这是因为学生只有对音乐有了兴趣，才会有学习音乐的兴趣，才能从音乐学习过程中产生审美的愉悦体验。
1.教师在激发学生兴趣中的重要性
我们经常说：兴趣是最好的老师，兴趣更是学生学习的动力。所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。做为一名音乐教师，在音乐课上应该充分发挥音乐艺术的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
心理学研究表明，每个学生都需要同情和爱，当教师对学生抱有期望，而且通过态度﹑表情﹑体验与行为方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加依赖教師，给教师以积极的反馈，收到“亲其师，信其道”的效果。实践证明，学生喜欢某一个教师，必然喜欢这个教师所上的课，形成“教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上课，我越学越起劲”的良性循环。
在音乐学习的过程中，把主动权交给学生，允许学生提出不同的意见，让他们来设计喜爱的活动方式，从学生的角度去理解他们、尊重他们，激发他们学习的积极性，营造健康的课堂心理氛围。
2.注重学生心理激发学生的学习兴趣
中学生普遍喜欢唱歌，但初中阶段正进入变声期，许多学生的歌声不如童声了，特别是男生很明显，当他们听到别人悦耳的歌声时，不免产生焦虑，自卑的情绪。在课上他们就不大愿意唱，或宁愿大家一起唱，以免显露自己的“不足”。而且，随着中学学科的增加和分化，对于音乐来说，中学阶段既是建立音乐兴趣的时期，也可能是转移的时期。他们已经能把探索的视线对着自己了。一举一动会产生什么样的后果，别人怎么看自己，评价自己，都会是他们所关注的。
3.优化教学方法，激发学生的学习兴趣
音乐课堂教学要真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，把教师“教”的主导作用通过对学生“学”的自觉性和积极性发挥出来。在具体音乐教学过程中，教师要根据教学内容特点，采用形式多样、生动活泼的教学方法。教师要精心的设计提问，充分激发学生学习与探究的直接兴趣，使学生自觉地和教师进行思维的互动。
4.善于运用正确的评价方式
“人类最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。因此，要通过学生们的课堂反馈及时给予正确的评价。一方面，对学生在音乐学习实践中创造出来的正确结论给予真诚的肯定和赞赏。如“你唱得真好听，真是一只小百灵”、“你的律动编创得这么好，真不愧是小舞蹈家”。另一方面，对学生表现不尽如意的地方，更要注意自己的语言，巧妙的进行评价。如：“你的嗓音条件很好，只要下次注意，多进行音准方面的训练，不久的将来，你也会成为优秀的小歌手的”等等。通过这些鼓励，能够树立学生的自信心、责任感，帮助学生塑造良好的自我形象，形成较强的学习动机。
二、激发兴趣，拔动学生喜爱音乐的情弦
激发兴趣，是指在兴趣的基础上，随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣，这是培养学生兴趣的重要环节。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，拔动学生喜爱音乐的情弦。
1.开展生动、丰富的课外活动
激发和培养学生学习音乐的兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间。组织课外兴趣小组活动，把课堂教学和课外活动有机地结合起来。 奥尔夫说过：“让孩子自己去寻找、去创造音乐，是最重要的。”音乐是美的，游戏是快乐的，老师应该让学生在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
2.营造多学科，互动的音乐环境
音乐并不是一门单一的、独立的学科。音乐作为人类精神文化的产物，与文学、历史、地理、舞蹈、美术、体育等诸学科之间都有着千丝万缕的血脉渊源。音乐教育只有与多学科相互衔接、相互渗透，才能不断地求新求异得到发展。这种全新的综合课堂模式，带给学生快乐无限，培养了学生的发散思维和迁移能力，并为其他学科的学习，起到了融会贯通的作用。
三、稳定兴趣，敞开终身爱好音乐的心扉
要想真正做到让孩子们在“乐中学、学中乐”，教师则要把培养学生兴趣摆到一个显要位置来认识，在引导激励他们的兴趣中，注重培养他们对音乐课的稳定兴趣，诱发他们树立终身学习音乐的愿望。
音乐是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。它具有强烈的感染力，能深深打动欣赏者的心灵，潜化地陶冶人们的情操，音乐教育在美育及智力开发等方面都具有良好的作用和重要意义，作为一名音乐教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，音乐课堂就是我们传播知识的重要途径。那么，应该如何上好一堂课是我们需要研究和努力的。
首先兴趣是学习音乐的基本动力，要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。在当前新课程标准理念的基础上，根据音乐学科的学科特点，提出了通过激发学生学习兴趣的课堂环境，从而更好地培养学生自我学习的能力，使学生与音乐保持密切联系、享受音乐，使他们有一对审美的耳朵，高尚的情操。兴趣是学生学习音乐的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。本文将从教师的教学方法和课堂设计，学生心理状况和身体发育情况，以及如何组织课内活动和课外比赛几个方面去阐述如何培养中学生学习音乐的兴趣。
关键词：音乐教育，素质教育，兴趣，智力开发
近年来，随着教育理论的更新和新课改的进一步深入与推进，各学科都已取得良好效果。而作为学校素质教育的核心部分艺术教育却明显跟不上改革的步伐，在很多学校音乐课堂上，依然是课堂气氛单调，教学方法陈旧，老师忽略了学生的自主意识和学生的个性差异性以及学习水平的差异性。如此便出现了现在很流行的一种 “学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课”的现象。原因何在？我认为要学会如何让学生对音乐产生兴趣，喜欢音乐加上老师的指导，才能让学生逐渐喜欢上音乐课。
一、激发兴趣，使学生走进音乐的殿堂
培养学生音乐学习的兴趣，不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。这是因为学生只有对音乐有了兴趣，才会有学习音乐的兴趣，才能从音乐学习过程中产生审美的愉悦体验。
1.教师在激发学生兴趣中的重要性
我们经常说：兴趣是最好的老师，兴趣更是学生学习的动力。所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。做为一名音乐教师，在音乐课上应该充分发挥音乐艺术的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
心理学研究表明，每个学生都需要同情和爱，当教师对学生抱有期望，而且通过态度﹑表情﹑体验与行为方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加依赖教師，给教师以积极的反馈，收到“亲其师，信其道”的效果。实践证明，学生喜欢某一个教师，必然喜欢这个教师所上的课，形成“教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上课，我越学越起劲”的良性循环。
在音乐学习的过程中，把主动权交给学生，允许学生提出不同的意见，让他们来设计喜爱的活动方式，从学生的角度去理解他们、尊重他们，激发他们学习的积极性，营造健康的课堂心理氛围。
2.注重学生心理激发学生的学习兴趣
中学生普遍喜欢唱歌，但初中阶段正进入变声期，许多学生的歌声不如童声了，特别是男生很明显，当他们听到别人悦耳的歌声时，不免产生焦虑，自卑的情绪。在课上他们就不大愿意唱，或宁愿大家一起唱，以免显露自己的“不足”。而且，随着中学学科的增加和分化，对于音乐来说，中学阶段既是建立音乐兴趣的时期，也可能是转移的时期。他们已经能把探索的视线对着自己了。一举一动会产生什么样的后果，别人怎么看自己，评价自己，都会是他们所关注的。
3.优化教学方法，激发学生的学习兴趣
音乐课堂教学要真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，把教师“教”的主导作用通过对学生“学”的自觉性和积极性发挥出来。在具体音乐教学过程中，教师要根据教学内容特点，采用形式多样、生动活泼的教学方法。教师要精心的设计提问，充分激发学生学习与探究的直接兴趣，使学生自觉地和教师进行思维的互动。
4.善于运用正确的评价方式
“人类最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。因此，要通过学生们的课堂反馈及时给予正确的评价。一方面，对学生在音乐学习实践中创造出来的正确结论给予真诚的肯定和赞赏。如“你唱得真好听，真是一只小百灵”、“你的律动编创得这么好，真不愧是小舞蹈家”。另一方面，对学生表现不尽如意的地方，更要注意自己的语言，巧妙的进行评价。如：“你的嗓音条件很好，只要下次注意，多进行音准方面的训练，不久的将来，你也会成为优秀的小歌手的”等等。通过这些鼓励，能够树立学生的自信心、责任感，帮助学生塑造良好的自我形象，形成较强的学习动机。
二、激发兴趣，拔动学生喜爱音乐的情弦
激发兴趣，是指在兴趣的基础上，随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣，这是培养学生兴趣的重要环节。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，拔动学生喜爱音乐的情弦。
1.开展生动、丰富的课外活动
激发和培养学生学习音乐的兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间。组织课外兴趣小组活动，把课堂教学和课外活动有机地结合起来。 奥尔夫说过：“让孩子自己去寻找、去创造音乐，是最重要的。”音乐是美的，游戏是快乐的，老师应该让学生在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
2.营造多学科，互动的音乐环境
音乐并不是一门单一的、独立的学科。音乐作为人类精神文化的产物，与文学、历史、地理、舞蹈、美术、体育等诸学科之间都有着千丝万缕的血脉渊源。音乐教育只有与多学科相互衔接、相互渗透，才能不断地求新求异得到发展。这种全新的综合课堂模式，带给学生快乐无限，培养了学生的发散思维和迁移能力，并为其他学科的学习，起到了融会贯通的作用。
三、稳定兴趣，敞开终身爱好音乐的心扉
要想真正做到让孩子们在“乐中学、学中乐”，教师则要把培养学生兴趣摆到一个显要位置来认识，在引导激励他们的兴趣中，注重培养他们对音乐课的稳定兴趣，诱发他们树立终身学习音乐的愿望。