【内容摘要】班主任作为班级的灵魂人物，在小学生心目中占据着极其重要的位置，他们的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，因此，小学班主任在日常工作中应规范自己的言行，德为人范，以身作则，做学生学习、生活中的楷模。目前，随着新课程改革的深入，小学班主任管理工作取得了一些可喜的变化，但与此同时也存在着诸多的问题。本文对小学班主任工作中的改革及创新进行了重点探究，希望为小学班主任工作开展提供一种崭新的思路。
　　【关键词】小学班主任 改革 创新
　　一、创新小学班级管理模式
　　受传统管理理念的影响，小学班主任在对学生进行管理时采用的管理模式往往比较陈旧，导致管理效率不高。想要改变这一现状，就需要从转变管理模式着手。班级管理模式对于班级管理具有举足轻重的影响，好的模式不仅可以提高管理效率，还能促进学生良好品质的形成，应引起小学班主任的重视。下面，笔者将从两个方面来阐述班级管理模式的创新。
　　1.加强德育教育
　　小学生的德育教育是班主任管理工作的重点，德育教育水平的高低不仅关系到学生的道德品质，还对他们的世界观与价值观的培养具有至关重要的影响，应引起班主任的重视。班主任在日常管理中，应对学生进行思想品德与学习生活、习惯方面的教育，通过教育让他们做新时代下的文明小学生。这种文明不仅体现在学生接人待物上，更体现在他们学守则、懂规范上。教师想要达到这一目标，就需要转变传统的管理理念，用爱去感化、教育学生，通过与学生谈心、班会、班级活动等方式来进行德育渗透，潜移默化地提升学生的德育水平。教师在進行德育渗透时，应尊重每个学生的个性特征，放下教师的架子，真正的蹲下身，走近他们，倾听他们的心声，以春风化雨般的力量去做他们成长路上的引路人。在集体活动中，当学生有突出表现时，教师要给予他们一定的物质或精神奖励，通过这种方式，激励学生积极进取，提升他们的自信心和成就感。
　　2.引导学生树立学习目标
　　虽然现在教育界倡导现代的教育教学理念，但许多教育工作者在工作中仍然将成绩作为衡量学生的唯一标准，有的教师还根据成绩将学生分为三六九等，忽视了他们的心理健康和个性发展。在这种形势下，许多小学生的学习目标都开始趋于一致即考上重点中学。这样单一的教学目标，往往并不持久，容易使学生丧失学习的兴趣，找不到学习的动力。当所有人的目光都集中到这一方面时，无法达到目标的学生往往会失去学习的信心，甚至有的学生会产生厌学的情绪。针对这一现状，就需要班主任对班级学生进行全面、细致的了解，根据每个学生不同的学习基础和心理需求来设置多样化的学习目标，在设置目标时，教师应尊重学生的主体地位，让他们根据自己的能力来进行制定，教师可在一旁进行指导和启发，但切勿越俎代庖。学生自己制定的目标，他们在执行时会更有动力。班主任在进行班级管理时，除了要引导学生树立正确的是非观念，还要教会他们端正自己的学习心态，从而形成科学的学习动机。所谓正确的学习心态是指学生在学习时，不应将其视为一个负担，也不能简单地认为学习是为了考个好学校、是为了父母，而是为了做更好的自己。唯有此，学生在遇到学习困难或挫折时，才能具有积极的心态和坚韧不拔的精神。
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