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【摘 要】小学阶段不仅是义务教育最初始的阶段，还是培养学生的学习能力和思想品德的重要时期。责任心除了关系到学生对于当前班集体、家庭集体的认知以外，还关系到学生自身素质的未来发展和行为的约束，在学生的成长路上有着不言而喻的意义。
【关键词】小学生 责任
一、小学生缺乏责任心是普遍现象
情景一：每天當我上下班路过学校附近，常常看到很多家长送学生上学，学生在前面跑，家长在后面帮孩子提着书包，甚至还有专车接送到门口的。有一天，我看见一位老态龙钟的老年人给孙子背着书包，因为孩子跑得快，他跟不上，便在后边喊着追着。我看不过眼，走上前拦住孩子，劝老人把书包给孙子自己背。没想到老人却果断拒绝了：“这么重的东西怎能让孩子背？会影响孩子长高的！”我哑口无言。
情景二：放学时间到了，学生们陆续离开课室。在走廊地面上出现了一张大白纸，第一个学生路过，看了一眼跨了过去，第二个同学路过，漠不关心地踏了过去，纸张上留下他的鞋印，接下来路过的几个学生都无视了这张纸。过了一会儿又来了一个同学，把白纸捡起来大喊：“失物招领咯！”我无奈地笑了。
情景一多发于低年级，我忍不住要问家长们，现在帮助孩子做这些，是真的在帮助孩子吗？孩子以后的所有事情难道都要家长替他们做吗？情景二是不是由情景一导致的不良后果呢？卢梭是法国教育家，他曾写过这么一句话“生命中最危险的时期是从出生到十二岁，若在这个时期没有利用手段来摧毁各种错误和坏习惯，它们会生根发芽，而扎根后就不能再拔出来了。”因此，对小学生来说，迫在眉睫的是让孩子改变冷漠自私的坏习惯，培养孩子成为有责任心的人。
二、小学生缺乏责任心的原因
伴随着独生子女的增多，越来越多小朋友缺乏责任心，在家里饭来张口衣来伸手，不知道什么事情应该自己去做，自己犯错误也是闹闹脾气不认错，甚至还把自己的错误推卸到他人或家长身上。其实教育孩子学会承担责任并不简单，不仅仅是对他人负责，还要对自己负责。但如果家长能运用教育专家提供的技巧和方法来培养孩子的责任感，孩子将来会长大成为一个有责任感的人。
我们所说的责任心，就是一个人的行为对别人的事情有因果关系。通过付出给别人带来一定的好处，不论结果怎样自己都要承担起责任。我们教育孩子，就要负责任地监督孩子，但我们不能随时随地监督他。一个人对自己的责任等同于他心中的“警察”。 我们教育的目的是在孩子心中树立一名警察，以此来监督自己。要是父母是孩子的监督者，他不必负责监督和检查自己所有的行为。要想让孩子独立，成为主动学习、追求上进的人，就必须让孩子树立起责任感。责任感和主动性是联系在一起的。如果一个人承担起责任，他就会产生重要感和价值感，并发挥主动性。
思索一下，如果一个人发现自己的行为影响到他人的时候，他就会感觉自己是重要的，有了价值感。那么当一个孩子被赋于责任时，就有了重要感，有了重要感就潜意识地自律，自律就表示他会主动承担责任。这就是对自己的责任。而对别人的责任则意味着需要承担不利。主动负起责任的人一般会充当一群人当中的领导者。有统计数据显示，人类历史上成为领袖人物的人中，有百分之七十都是家中的长子女。只有孩子对自身负起责任，才能减轻家长的负担。在家庭生育子女多的年代里，孩子们虽然没有从父母那里得到充分的物质享受，但提高了自身的责任感！在推行少生育的时代，孩子们虽然从父母那里得到了丰富的物质和精神享受，却没培养出责任心！我们不得不反思“教育”的失败。
三、培养小学生责任心的重要性
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。行动体现出素质，小事反映出品格。培养责任心，要从小抓起，从生活小事抓起。拥有责任心是以后孩子们在社会上立足的前提条件。培养责任感对于培养健全的人格和健康的心理有着重要的意义。
责任心是人生的一部分。有责任感的人，会把自己的生活与他人的生活联系起来，由此产生一种自我价值感。一个没有责任感和没有价值感的孩子会感到失落，因为他找不到生活在社会中的地位和重要性，所以失去了成就的力量，容易被一些其他物质的轻浮事物引诱沉迷，浑浑噩噩地生活。
如今正是知识大爆炸的时代，学生享受着前所未有的物质文明等一切有利条件。特别是独生子女，生活条件相对来说太好了。这些都加剧了青少年自我中心的倾向，责任感下降了，这种情况常常被家长忽视。造成这种状况的主要原因是家长们认为，今天生活条件好了，用不着孩子参与家庭劳动，只要他们努力学习，不闯祸就足够了。因此，家长为孩子们创造良好的学习和生活条件，尽可能地满足孩子们的愿望，希望孩子们集中精力学习。但事实并非如此。这些在家长过分呵护下长大的孩子，缺乏责任感、冷漠，在学习上表现被动与厌倦。要想将孩子培养成人才，那么从现在起迫在眉睫的就是培养孩子的责任心。使他们将自己的生命与家庭、社会联系起来，看到自己好好学习，将来有所作为，对家庭对社会的影响与作用，从而产生价值感，进而激发学习的兴趣和动力。
四、如何培养小学生的责任心
1.为学生树立榜样
培养小学生的责任心，教师应在语言和行动中发挥示范作用。要求孩子做，老师必须先做。例如：要求学生不要迟到，老师就要提前到达课室准备上课；要求学生要按时完成作业，老师要及时批改作业，尽快发回到学生手中。一个负责任的老师，会给学生留下深刻的印象，会自然而然地成为学生的责任感的模范。在教师的培养下，逐渐提高了孩子的责任意识。记得我刚到这个班任教，教室里的卫生很差。这是因为班里的人多，空间不大，地面到处有纸屑，书桌参差不齐。开学之初，只要我一踏进教室的门，我就四处张望，发现地上的垃圾，弯下腰去捡；书桌和椅子歪了，我摆对齐；作业本没叠好，我整理一下……慢慢地，我发现教室环境有所改善：地面干干净净的，桌椅摆放整齐了，作业本不再凌乱地摆放。然后我在班里召开了一个主题小组会议。要求每个学生都必须对自己课桌和前后左右的范围负责保洁，每天进行评分，每个学生都肩负责任，同学之间相互监督，共同承担本班的卫生保洁任务。从那以后，班级卫生情况每次在学校卫生检查中都获得高分，受到了全校表扬。
【关键词】小学生 责任
一、小学生缺乏责任心是普遍现象
情景一：每天當我上下班路过学校附近，常常看到很多家长送学生上学，学生在前面跑，家长在后面帮孩子提着书包，甚至还有专车接送到门口的。有一天，我看见一位老态龙钟的老年人给孙子背着书包，因为孩子跑得快，他跟不上，便在后边喊着追着。我看不过眼，走上前拦住孩子，劝老人把书包给孙子自己背。没想到老人却果断拒绝了：“这么重的东西怎能让孩子背？会影响孩子长高的！”我哑口无言。
情景二：放学时间到了，学生们陆续离开课室。在走廊地面上出现了一张大白纸，第一个学生路过，看了一眼跨了过去，第二个同学路过，漠不关心地踏了过去，纸张上留下他的鞋印，接下来路过的几个学生都无视了这张纸。过了一会儿又来了一个同学，把白纸捡起来大喊：“失物招领咯！”我无奈地笑了。
情景一多发于低年级，我忍不住要问家长们，现在帮助孩子做这些，是真的在帮助孩子吗？孩子以后的所有事情难道都要家长替他们做吗？情景二是不是由情景一导致的不良后果呢？卢梭是法国教育家，他曾写过这么一句话“生命中最危险的时期是从出生到十二岁，若在这个时期没有利用手段来摧毁各种错误和坏习惯，它们会生根发芽，而扎根后就不能再拔出来了。”因此，对小学生来说，迫在眉睫的是让孩子改变冷漠自私的坏习惯，培养孩子成为有责任心的人。
二、小学生缺乏责任心的原因
伴随着独生子女的增多，越来越多小朋友缺乏责任心，在家里饭来张口衣来伸手，不知道什么事情应该自己去做，自己犯错误也是闹闹脾气不认错，甚至还把自己的错误推卸到他人或家长身上。其实教育孩子学会承担责任并不简单，不仅仅是对他人负责，还要对自己负责。但如果家长能运用教育专家提供的技巧和方法来培养孩子的责任感，孩子将来会长大成为一个有责任感的人。
我们所说的责任心，就是一个人的行为对别人的事情有因果关系。通过付出给别人带来一定的好处，不论结果怎样自己都要承担起责任。我们教育孩子，就要负责任地监督孩子，但我们不能随时随地监督他。一个人对自己的责任等同于他心中的“警察”。 我们教育的目的是在孩子心中树立一名警察，以此来监督自己。要是父母是孩子的监督者，他不必负责监督和检查自己所有的行为。要想让孩子独立，成为主动学习、追求上进的人，就必须让孩子树立起责任感。责任感和主动性是联系在一起的。如果一个人承担起责任，他就会产生重要感和价值感，并发挥主动性。
思索一下，如果一个人发现自己的行为影响到他人的时候，他就会感觉自己是重要的，有了价值感。那么当一个孩子被赋于责任时，就有了重要感，有了重要感就潜意识地自律，自律就表示他会主动承担责任。这就是对自己的责任。而对别人的责任则意味着需要承担不利。主动负起责任的人一般会充当一群人当中的领导者。有统计数据显示，人类历史上成为领袖人物的人中，有百分之七十都是家中的长子女。只有孩子对自身负起责任，才能减轻家长的负担。在家庭生育子女多的年代里，孩子们虽然没有从父母那里得到充分的物质享受，但提高了自身的责任感！在推行少生育的时代，孩子们虽然从父母那里得到了丰富的物质和精神享受，却没培养出责任心！我们不得不反思“教育”的失败。
三、培养小学生责任心的重要性
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。行动体现出素质，小事反映出品格。培养责任心，要从小抓起，从生活小事抓起。拥有责任心是以后孩子们在社会上立足的前提条件。培养责任感对于培养健全的人格和健康的心理有着重要的意义。
责任心是人生的一部分。有责任感的人，会把自己的生活与他人的生活联系起来，由此产生一种自我价值感。一个没有责任感和没有价值感的孩子会感到失落，因为他找不到生活在社会中的地位和重要性，所以失去了成就的力量，容易被一些其他物质的轻浮事物引诱沉迷，浑浑噩噩地生活。
如今正是知识大爆炸的时代，学生享受着前所未有的物质文明等一切有利条件。特别是独生子女，生活条件相对来说太好了。这些都加剧了青少年自我中心的倾向，责任感下降了，这种情况常常被家长忽视。造成这种状况的主要原因是家长们认为，今天生活条件好了，用不着孩子参与家庭劳动，只要他们努力学习，不闯祸就足够了。因此，家长为孩子们创造良好的学习和生活条件，尽可能地满足孩子们的愿望，希望孩子们集中精力学习。但事实并非如此。这些在家长过分呵护下长大的孩子，缺乏责任感、冷漠，在学习上表现被动与厌倦。要想将孩子培养成人才，那么从现在起迫在眉睫的就是培养孩子的责任心。使他们将自己的生命与家庭、社会联系起来，看到自己好好学习，将来有所作为，对家庭对社会的影响与作用，从而产生价值感，进而激发学习的兴趣和动力。
四、如何培养小学生的责任心
1.为学生树立榜样
培养小学生的责任心，教师应在语言和行动中发挥示范作用。要求孩子做，老师必须先做。例如：要求学生不要迟到，老师就要提前到达课室准备上课；要求学生要按时完成作业，老师要及时批改作业，尽快发回到学生手中。一个负责任的老师，会给学生留下深刻的印象，会自然而然地成为学生的责任感的模范。在教师的培养下，逐渐提高了孩子的责任意识。记得我刚到这个班任教，教室里的卫生很差。这是因为班里的人多，空间不大，地面到处有纸屑，书桌参差不齐。开学之初，只要我一踏进教室的门，我就四处张望，发现地上的垃圾，弯下腰去捡；书桌和椅子歪了，我摆对齐；作业本没叠好，我整理一下……慢慢地，我发现教室环境有所改善：地面干干净净的，桌椅摆放整齐了，作业本不再凌乱地摆放。然后我在班里召开了一个主题小组会议。要求每个学生都必须对自己课桌和前后左右的范围负责保洁，每天进行评分，每个学生都肩负责任，同学之间相互监督，共同承担本班的卫生保洁任务。从那以后，班级卫生情况每次在学校卫生检查中都获得高分，受到了全校表扬。