论文部分内容阅读
在学校教育教学中，教师是关键，学生是主体。教师的教学观，直接影响着学生身心的健康发展。学生评价体现着教师对待学生的态度感情，决定着学生的举止言行。教师不经意的一句话，就可能给学生带来极大的影响。作为老师，就不能忽视教学中评价语的重要性。可以说，有怎么样的学生评价，就会塑造出怎么样的学生。
在课堂上，要想学生能最大程度地发挥对学习的积极主动，表现活跃，教师就要充分利用好对学生的评价语的运用。评价语就像是教师和学生沟通的一座桥梁，要想架起这座桥梁，就得正确运用评价语，切不可瞎掰瞎用，本末倒置，否则，就会导致适如其反，让结果越来越糟糕。
现结合教学实践，谈谈自己对这一问题的几点认识。
一、热情评价启动学习热情
教师用好了评价语就如为学生生命的航船扬起了前进的风帆。教师的恰到好处的评价语能最大程度地调动学生对学习的热情，对生活的热爱，是拉近师生距离的桥梁。有时甚至能化腐朽为神奇，给课堂带来色彩开阔的艺术境界，增添快乐的气息。
例如在一次课堂上学习《金色的鱼钩》，一个老师问一个问题：你有什么想对老班长说呢？平常一个从不在课堂上发言的学生举起了手，回答了这个问题。虽然语言表达不是很确切，但是老师随口说了一句：“你的表现真棒，会大胆地表现自己了。说明你能行嘛！真好！”虽然这句话老师自己早就已经忘记了，而这个从未被表扬的学生却牢牢记住了。他在慢慢地增加自己上课举手的次数，也努力完成作业，教师的热情评价于不经意间启动了他学习的热情。
从中我认为应该时常评价学生的课堂表现，时常评价学生的日常表现，提醒他、鼓励他，提高他们的学习兴趣、对学习的激情和对生活的热爱。虽然例子中的学生的回答不是很到位，可是对这样平时举手不积极、不爱发言的学生给予正面的肯定是很重要的，对学生的激励作用能让他们增加信心，提高举手发言的兴趣。教师要根据学生的个体差异进行评价，根据学生的个体差异及其实际情况，进行评价，使之对学习产生动力和兴趣。
二、 要具有激励性
现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。 我认为，教师评价语言的激励性也要适而有度。现在有些教师上公开课，不论学生回答的好坏，总是按照预先设计好的激励性评价语言表扬：“你真棒”“你回答得真好！”“老师很喜欢你！”“你真了不起！”弄得听课老师和学生心里都不是滋味。奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们无愧于接受这个奖赏。如果对他们解决了一些过分容易的任务而大大赞扬，尤其在中高年级，则不仅难以提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这会被同学认为是无能的标志。所以，赞扬要适而有度，只有客观的、恰到好处的表扬鼓励才显得可贵，才能深深地打动学生的心灵，成为学生学习内在的、长久不竭的动力。 激励性评价能提高学生成绩。教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强心剂，推动着他们向前。评价不紧紧是左右着学生一堂课的学习情绪，还会延伸到课外。所以在我们的评价中尽可能地多激励孩子，尽量少一些批评，这点对于后进的学生来说，又显得尤为重要，激发学生更积极地学习，从而提高兴趣，提高学习效果。
三、注意学生的互评和自评的各种活动
在学习过程中，很多教师会不经意地忽略学生之间的互评与自评，而这种活动是以学生为主体的教育理念的体现。以往的学生评价是教师的事，学生作为被评价的对象，，很少参与评价，缺乏评价的主动性，缺乏相应的能力。课程标准明确指出，对于第一学段的学生评价“应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合”，第二学段“学生的自主性和独立性方面比第一学段相对加强。应让学生开展自评和互评”。
四、课堂评价的注意事项
一个民主、平等和温馨的评价氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在教学评价时，要注意面向全体，不能忽略某个学生，教师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控自己，如，对学生可弯下腰来和学生对话，使每一个学生在整个教学过程中得到激励和赏识。，对评价的内容对与错的判断，教师应有“宽容”、“先接受”的意识。
传统的评价是一种带着功利性的评价，评价内容片面，忽视学生全面发展，而且评价手段单一，容易损伤学生身心健康，过于量化，过分关注结果，忽略了日常的、动态的、过程性的评价。现在的评价语应该是一种发展性的评价语，是有利于学生身心的健康发展的，增加学生的自信心、自尊心，在关注共性的基础上注重个体的差异发展的。归根究底，教师在教学中运用好教学评价语对学生和教师在教学活动中起着至关重要的作用。
课堂评价语的运用是非常重要的，而要用好就要注意各方面。课堂评价语不仅能调节课堂气氛，而且能提高学生的学习兴趣，增进师生的感情，提高学习的积极性。由此可见，利用好课堂评价语对教学十分重要，不可忽视。
在课堂上，要想学生能最大程度地发挥对学习的积极主动，表现活跃，教师就要充分利用好对学生的评价语的运用。评价语就像是教师和学生沟通的一座桥梁，要想架起这座桥梁，就得正确运用评价语，切不可瞎掰瞎用，本末倒置，否则，就会导致适如其反，让结果越来越糟糕。
现结合教学实践，谈谈自己对这一问题的几点认识。
一、热情评价启动学习热情
教师用好了评价语就如为学生生命的航船扬起了前进的风帆。教师的恰到好处的评价语能最大程度地调动学生对学习的热情，对生活的热爱，是拉近师生距离的桥梁。有时甚至能化腐朽为神奇，给课堂带来色彩开阔的艺术境界，增添快乐的气息。
例如在一次课堂上学习《金色的鱼钩》，一个老师问一个问题：你有什么想对老班长说呢？平常一个从不在课堂上发言的学生举起了手，回答了这个问题。虽然语言表达不是很确切，但是老师随口说了一句：“你的表现真棒，会大胆地表现自己了。说明你能行嘛！真好！”虽然这句话老师自己早就已经忘记了，而这个从未被表扬的学生却牢牢记住了。他在慢慢地增加自己上课举手的次数，也努力完成作业，教师的热情评价于不经意间启动了他学习的热情。
从中我认为应该时常评价学生的课堂表现，时常评价学生的日常表现，提醒他、鼓励他，提高他们的学习兴趣、对学习的激情和对生活的热爱。虽然例子中的学生的回答不是很到位，可是对这样平时举手不积极、不爱发言的学生给予正面的肯定是很重要的，对学生的激励作用能让他们增加信心，提高举手发言的兴趣。教师要根据学生的个体差异进行评价，根据学生的个体差异及其实际情况，进行评价，使之对学习产生动力和兴趣。
二、 要具有激励性
现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。 我认为，教师评价语言的激励性也要适而有度。现在有些教师上公开课，不论学生回答的好坏，总是按照预先设计好的激励性评价语言表扬：“你真棒”“你回答得真好！”“老师很喜欢你！”“你真了不起！”弄得听课老师和学生心里都不是滋味。奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们无愧于接受这个奖赏。如果对他们解决了一些过分容易的任务而大大赞扬，尤其在中高年级，则不仅难以提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这会被同学认为是无能的标志。所以，赞扬要适而有度，只有客观的、恰到好处的表扬鼓励才显得可贵，才能深深地打动学生的心灵，成为学生学习内在的、长久不竭的动力。 激励性评价能提高学生成绩。教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强心剂，推动着他们向前。评价不紧紧是左右着学生一堂课的学习情绪，还会延伸到课外。所以在我们的评价中尽可能地多激励孩子，尽量少一些批评，这点对于后进的学生来说，又显得尤为重要，激发学生更积极地学习，从而提高兴趣，提高学习效果。
三、注意学生的互评和自评的各种活动
在学习过程中，很多教师会不经意地忽略学生之间的互评与自评，而这种活动是以学生为主体的教育理念的体现。以往的学生评价是教师的事，学生作为被评价的对象，，很少参与评价，缺乏评价的主动性，缺乏相应的能力。课程标准明确指出，对于第一学段的学生评价“应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合”，第二学段“学生的自主性和独立性方面比第一学段相对加强。应让学生开展自评和互评”。
四、课堂评价的注意事项
一个民主、平等和温馨的评价氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵”，在教学评价时，要注意面向全体，不能忽略某个学生，教师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控自己，如，对学生可弯下腰来和学生对话，使每一个学生在整个教学过程中得到激励和赏识。，对评价的内容对与错的判断，教师应有“宽容”、“先接受”的意识。
传统的评价是一种带着功利性的评价，评价内容片面，忽视学生全面发展，而且评价手段单一，容易损伤学生身心健康，过于量化，过分关注结果，忽略了日常的、动态的、过程性的评价。现在的评价语应该是一种发展性的评价语，是有利于学生身心的健康发展的，增加学生的自信心、自尊心，在关注共性的基础上注重个体的差异发展的。归根究底，教师在教学中运用好教学评价语对学生和教师在教学活动中起着至关重要的作用。
课堂评价语的运用是非常重要的，而要用好就要注意各方面。课堂评价语不仅能调节课堂气氛，而且能提高学生的学习兴趣，增进师生的感情，提高学习的积极性。由此可见，利用好课堂评价语对教学十分重要，不可忽视。