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摘要：思想政治教育工作一直是大学生学习课程中的重要内容，特别是他们即将踏入社会，必须要树立正确的思想道德观念，有深刻的政治认知，坚持积极的社会人生观，才能在激烈的社会竞争中，健康成长。同时，社会发展和转型也对大学生的思想产生了许多影响。基于此，本文对当下辅导员思想政治教育工作的现状进行了简单的分析，并探究了如何有效开展思政教育工作。
关键词：大学;思想政治教育工作;辅导员
当前我国的大学生生活环境复杂，正面临着较大的就业和生存压力。因此坚持对学生思政教育工作的研究，仍然是当下非常重要的工作。特别是辅导员在该工作中发挥重要的作用，对学生的道德价值观等进行辅导，疏通他们的心灵，帮助其树立更加积极的人生观，引导其明确自身的人生目标，从而坚持奋斗，才能从根本上提高教育的质量、加强效果。
一、辅导员思政教育工作中存在的问题分析
（一）學生的主体性得不到重视
高校辅导员大多不是思政教育专业，对一些比较专业的知识和技能都还不能完全、深入掌握，所以在进行思政辅导的过程中，容易使用道理连篇的教育方式，以自身的经验、学生的道德法则等为基础，对学生进行理论灌输，去评价他们的行为。长此以往，学生会产生更多的厌烦和逆反心理，不愿与辅导员沟通和交流，彼此之间的隔阂会更多，思政教育工作也难以有效进行。另外有的辅导员在进行思政教育时，不重视大学生的群体性和心理特征，没有深入了解他们的思想情况。当下的大学生以九零后为主，他们的思想观念都呈现着多元化的发展趋势，比较重视个性和自由，对一些新奇的、时尚的东西也比较追捧。辅导员如果没有参与到学生的生活中，就无法了解他们真正的想法，入手的角度也难以把握，往往会造成适得其反的结果[1]。
（二）家校和社会之间的配合教育力度不够
要真正深入思政教育，提高学生的道德素质，需要家庭、学校和社会共同培养，为其创造一个良好的学习和成长环境，对学生身心进行熏陶。但是目前，我国的高校在进行思政教育工作时，没有根据学生的特点来针对性地设计课堂内容和教育方案，而是以教师个人的知识、经验以及借鉴别人的经验来实施教育工作。而辅导员虽然经常与学生的生活亲密接触，但是由于专业知识和能力的限制，在面对学生各种各样的心理和行为问题时，还是存在有心无力的情况。导致在教育过程中，与学生之间的沟通或多或少会出现问题，无法准确的传达理念和想法。而目前很多家长与学生之间的关系更加紧迫，相处时间过少，隔阂和代沟较大，两者之间往往缺少良好的沟通。总之，家庭、学校以及社会上对学生思政教育工作都还存在问题，三者之间的合力教育也还需要深入探究[2]。
二、辅导员思政教育工作中积极心理学的应用策略
（一）创新工作机制
辅导员在进行思政教育时，应该根据时代的发展，调整教育方案和目标，提高自身的协调和应变能力。要重视学生的优点，要创新激励机制，利用合理的物质以及适当的精神鼓励来提升学生学习的积极性，赞扬他们的长处，让他们有充足的自信心来面对社会和世界。其次，要创新奖惩机制，从更多丰富的方面来了解学生的行为、心理和改变。比如辅导员可以在日常工作中，向学生传输积极价值观，帮助他们认清自己的独特性。要根据学生的个体差异，选择合适的切入点来进行交流，站在学生的角度上分析其所思所想，然后根据学生的需要来给出更加合理的建议。另外，加强对辅导员的专业素质培训，提高其综合能力，加强对思政工作的教育和研究，推动工作的有效开展[4]。
（二）营造积极的氛围
辅导员在进行思政教育时，还需要学校的通力配合，积极营造良好的氛围，提升学生的人文素养。首先，要树立以人为本的思想，以大学生为主体，推动学生素质发展，并通过心理素质的提升和教育，推进学生更好的融入到社会环境中，提高自身的交际能力。以人为本要求尊重学生的个性差异，帮助他们学会与自己交流、了解自我、找准自己的定位、肯定自身的价值，进而实现思想上的突破。要相信人之初性本善，尽力挖掘学生的潜力，帮助学生实现自我超越。以学生的健康成长为中心，从心理上来为其排忧解难，促进他们的全面发展。其次，树立人文教育的理念，深入探究人文科学的内涵，扩宽学生的涉猎领域，丰富其人文知识，才能更加深刻了解社会、人生和世界，才能在思想上提升学生的境界，帮助他们学会正确地对待自己和他人，以积极的心态来面对社会，把握处事的原则，正确看待社会和自然，推动自身不断进步。同时，人文教育也有利于帮助学生养成良好的思维品质，促进思维的发展，完善学生的个性。最后，树立个性化的教育理念，尊重学生的个性发展，重视学生的人格，才能促进其个体健康的成长[3]。
（三）丰富知识储存，提高精神修养
在实际工作中，辅导员需要灵活地应用相关知识，根据学生的不同情况，引导其积极地学习知识，提高精神修养。精神力量的引入能够更大效果地发挥积极心理学的价值和作用，促进其对学生行为和思想的无限影响。首先，辅导员要不断鼓励学生，让其在知识的获取上也更加广泛和自由，激发学生对知识的渴望，促进其不断丰富自己的知识储存。通常积极的、富有人文精神的学习环境能够更加促进学生自主进行学术研究，实现自我的突破，提高自身的价值，帮助其养成良好的独立的思维习惯，锻炼其创造力，促进学生可以保持积极思考的态度。因此思政教育中，辅导员可以加强学术精神，促进学生个性思维不断发散，挖掘潜力，最大限度促进其实现自我的突破。还能促进学生对学术自由的深入思考以及对当下社会道德问题的反省，这才是大学教育的真正目标。另外，要利用积极心理学中的感恩、宽容等教育理念，帮助学生增强学习的幸福感，面对困难时，能够勇于挑战，提高其对生活和学习的信心，帮助他们构建更加强大的心理状态，从而能够更好的面对今后的成长之路[4]。
三、结束语
综上所述，辅导员思想政治教育工作当下还存在许多问题，学生的主体性没有受到重视，教育理念、目标、方式等都过于传统，这些都不利于现代化大学生的发展和成长。因此如何有效的开展辅导工作，仍然需要深入探究，付诸到行动中，提高辅导员的沟通和教育能力，从学生的个体发展出发，从多方面来实施教育工作。
参考文献：
[1]李子健. 高校大学生思想政治教育方式的创新问题探析[J]. 长江丛刊， 2017（28）：176-177.
[2]李桂莉. “慕课”背景下高校大学生思想政治教育工作创新研究[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2017（5）：93-94.
[3]王英杰. 大数据背景下多民族地区高校大学生思想政治教育创新途径探析[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018， v.37;No.249（08）：106-108.
[4]康捷庆. 新媒体时代大学生思想政治教育途径探析[J]. 新西部， 2018， No.441（14）：142-143.
关键词：大学;思想政治教育工作;辅导员
当前我国的大学生生活环境复杂，正面临着较大的就业和生存压力。因此坚持对学生思政教育工作的研究，仍然是当下非常重要的工作。特别是辅导员在该工作中发挥重要的作用，对学生的道德价值观等进行辅导，疏通他们的心灵，帮助其树立更加积极的人生观，引导其明确自身的人生目标，从而坚持奋斗，才能从根本上提高教育的质量、加强效果。
一、辅导员思政教育工作中存在的问题分析
（一）學生的主体性得不到重视
高校辅导员大多不是思政教育专业，对一些比较专业的知识和技能都还不能完全、深入掌握，所以在进行思政辅导的过程中，容易使用道理连篇的教育方式，以自身的经验、学生的道德法则等为基础，对学生进行理论灌输，去评价他们的行为。长此以往，学生会产生更多的厌烦和逆反心理，不愿与辅导员沟通和交流，彼此之间的隔阂会更多，思政教育工作也难以有效进行。另外有的辅导员在进行思政教育时，不重视大学生的群体性和心理特征，没有深入了解他们的思想情况。当下的大学生以九零后为主，他们的思想观念都呈现着多元化的发展趋势，比较重视个性和自由，对一些新奇的、时尚的东西也比较追捧。辅导员如果没有参与到学生的生活中，就无法了解他们真正的想法，入手的角度也难以把握，往往会造成适得其反的结果[1]。
（二）家校和社会之间的配合教育力度不够
要真正深入思政教育，提高学生的道德素质，需要家庭、学校和社会共同培养，为其创造一个良好的学习和成长环境，对学生身心进行熏陶。但是目前，我国的高校在进行思政教育工作时，没有根据学生的特点来针对性地设计课堂内容和教育方案，而是以教师个人的知识、经验以及借鉴别人的经验来实施教育工作。而辅导员虽然经常与学生的生活亲密接触，但是由于专业知识和能力的限制，在面对学生各种各样的心理和行为问题时，还是存在有心无力的情况。导致在教育过程中，与学生之间的沟通或多或少会出现问题，无法准确的传达理念和想法。而目前很多家长与学生之间的关系更加紧迫，相处时间过少，隔阂和代沟较大，两者之间往往缺少良好的沟通。总之，家庭、学校以及社会上对学生思政教育工作都还存在问题，三者之间的合力教育也还需要深入探究[2]。
二、辅导员思政教育工作中积极心理学的应用策略
（一）创新工作机制
辅导员在进行思政教育时，应该根据时代的发展，调整教育方案和目标，提高自身的协调和应变能力。要重视学生的优点，要创新激励机制，利用合理的物质以及适当的精神鼓励来提升学生学习的积极性，赞扬他们的长处，让他们有充足的自信心来面对社会和世界。其次，要创新奖惩机制，从更多丰富的方面来了解学生的行为、心理和改变。比如辅导员可以在日常工作中，向学生传输积极价值观，帮助他们认清自己的独特性。要根据学生的个体差异，选择合适的切入点来进行交流，站在学生的角度上分析其所思所想，然后根据学生的需要来给出更加合理的建议。另外，加强对辅导员的专业素质培训，提高其综合能力，加强对思政工作的教育和研究，推动工作的有效开展[4]。
（二）营造积极的氛围
辅导员在进行思政教育时，还需要学校的通力配合，积极营造良好的氛围，提升学生的人文素养。首先，要树立以人为本的思想，以大学生为主体，推动学生素质发展，并通过心理素质的提升和教育，推进学生更好的融入到社会环境中，提高自身的交际能力。以人为本要求尊重学生的个性差异，帮助他们学会与自己交流、了解自我、找准自己的定位、肯定自身的价值，进而实现思想上的突破。要相信人之初性本善，尽力挖掘学生的潜力，帮助学生实现自我超越。以学生的健康成长为中心，从心理上来为其排忧解难，促进他们的全面发展。其次，树立人文教育的理念，深入探究人文科学的内涵，扩宽学生的涉猎领域，丰富其人文知识，才能更加深刻了解社会、人生和世界，才能在思想上提升学生的境界，帮助他们学会正确地对待自己和他人，以积极的心态来面对社会，把握处事的原则，正确看待社会和自然，推动自身不断进步。同时，人文教育也有利于帮助学生养成良好的思维品质，促进思维的发展，完善学生的个性。最后，树立个性化的教育理念，尊重学生的个性发展，重视学生的人格，才能促进其个体健康的成长[3]。
（三）丰富知识储存，提高精神修养
在实际工作中，辅导员需要灵活地应用相关知识，根据学生的不同情况，引导其积极地学习知识，提高精神修养。精神力量的引入能够更大效果地发挥积极心理学的价值和作用，促进其对学生行为和思想的无限影响。首先，辅导员要不断鼓励学生，让其在知识的获取上也更加广泛和自由，激发学生对知识的渴望，促进其不断丰富自己的知识储存。通常积极的、富有人文精神的学习环境能够更加促进学生自主进行学术研究，实现自我的突破，提高自身的价值，帮助其养成良好的独立的思维习惯，锻炼其创造力，促进学生可以保持积极思考的态度。因此思政教育中，辅导员可以加强学术精神，促进学生个性思维不断发散，挖掘潜力，最大限度促进其实现自我的突破。还能促进学生对学术自由的深入思考以及对当下社会道德问题的反省，这才是大学教育的真正目标。另外，要利用积极心理学中的感恩、宽容等教育理念，帮助学生增强学习的幸福感，面对困难时，能够勇于挑战，提高其对生活和学习的信心，帮助他们构建更加强大的心理状态，从而能够更好的面对今后的成长之路[4]。
三、结束语
综上所述，辅导员思想政治教育工作当下还存在许多问题，学生的主体性没有受到重视，教育理念、目标、方式等都过于传统，这些都不利于现代化大学生的发展和成长。因此如何有效的开展辅导工作，仍然需要深入探究，付诸到行动中，提高辅导员的沟通和教育能力，从学生的个体发展出发，从多方面来实施教育工作。
参考文献：
[1]李子健. 高校大学生思想政治教育方式的创新问题探析[J]. 长江丛刊， 2017（28）：176-177.
[2]李桂莉. “慕课”背景下高校大学生思想政治教育工作创新研究[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2017（5）：93-94.
[3]王英杰. 大数据背景下多民族地区高校大学生思想政治教育创新途径探析[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018， v.37;No.249（08）：106-108.
[4]康捷庆. 新媒体时代大学生思想政治教育途径探析[J]. 新西部， 2018， No.441（14）：142-143.