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“可劲”与“死劲”的表义侧重与特色包括情态化与摹状化的表义倾向、方言体与口语体的语体色彩、强调式与凸显式的表义侧重;语义重心与倾向包括理性度高低的语义内涵、特配型多少的搭配选择、主观性强弱的语用倾向等;演化趋势与特点涉及拓展的摹状功用、特定的习惯用语、存留的兼类功用.
现代汉语摹状副词“可劲”与“死劲”的异同——兼论习语化“可劲儿造”的特征与功用
【摘 要】
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“可劲”与“死劲”的表义侧重与特色包括情态化与摹状化的表义倾向、方言体与口语体的语体色彩、强调式与凸显式的表义侧重;语义重心与倾向包括理性度高低的语义内涵、特配
【机 构】
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上海师范大学语言研究所 200234
【出 处】
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汉语学报
【发表日期】
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2021年1期
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长期以来,语文教师在教学实践的过程中,越来越深刻地认识到阅读在学生成长过程中起到的重要作用,因此,越来越多的语文教师将阅读放在了重要的位置。新课改以来,教育部对学生的综合素养提出了新的要求,不再局限于培养学生的阅读能力,更要求发散学生的思维,提高学生文化素养,深入增强学生的语言构造能力。本文主要针对整本书阅读的价值、指导策略进行论述。
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