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摘要：从推行素质教育到如今的新课程改革，小学体育在培养学生德智体全面发展的系统中，始终扮演着重要角色。小学体育不仅能教会小学生基本的体育理论知识和技能，还能促进小学生从小养成参与体育锻炼的习惯，塑造强健的体魄。然而长久以来，小学体育的教学模式过于单一和僵化，不利于更好地完成教学目标，因此，新形势下创新小学体育教学模式，有助于充分提高小学体育教学水平，推进小学体育学科的课程改革。本文将据此展开探究，以期为提升小学体育教学水平提供借鉴。
关键词：小学体育;教学模式;创新;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-332
随着新课改不断走向深入，广大小学体育教师也在探索教学模式的更新，让学生在更加宽松、愉快的氛围里进行体育学习。然而，受传统教学模式的影响，当前小学体育教学模式依然停留在教师示范学生模仿的阶段。过于单一的教学模式让学生越来越缺乏兴趣，导致课堂质量大打折扣，长此以往，体育课堂的教学效率也必将逐步走低。因此，小学体育教师要注意创新教学模式，探索更多有助于提升体育教学水平的策略，达到全面提高小学体育教学水平的目的。
一、创新教学思维，重树教学目标
小学教育正在推行的课程改革，其根本是要求从思想上重新看待和认识教育。只有在思想和观念上进行主动自我革新并施行改革，才能真正改善当前教育局面。对小学体育来说，培养学生具备基本的体育理论知识和体育技能，让各项身体指标符合小学生体质发展要求是基本目标。为此，结合不同年级小学生的身体发育情况，体育教学目标应该是持续发展和变化的，不能搞一刀切。在不同的阶段，要发挥创新思维，树立更加符合时代要求的教学目标，保证小学体育教学始终走在正确和科学的道路上。并通过构建小学生身体健康档案，对小学生体质情况进行动态追踪，提升小学体育教学的有效性和持续性。
比如，对小学一年级的学生来说，适宜开展基本运动常识教学，帮助其养成正确的运动习惯，这时体育教师就要树立比较容易实现的教学目标，激发学生的学习兴趣;而在小学六年级体育教学时，鉴于学生身体素质已经得到很大发展，教师可以在教学中加入全面提升身体素质的球类运动科目，并将学生的身体素质、意识和协作能力作为教学目标，用更高的要求来调动学生的积极性，激发更多潜能。由此可见，改变过去小学体育一成不变的教学目标，有助于帮助小学体育课堂动态发展，全面提升小学生的身体素质。
二、创新教材体系，激发学生兴趣
目前，我国小学体育教材依然沿用书本教材体系，视频资料和微课等占比较小，无法真正改善教材体系。受应试环境影响，小学体育教师在教学中始终以教材为根本教学参考，然而教材上的体育基本理论和知识已经过于陈旧，不仅无法满足新时期小学生体育运动需求，也没有彰显时代性。而即便一些教师采用了网上的视频课件，由于其适用性等问题，也不能取代传统教材，造成小学体育教材体系不够完整和先进。
当前小学体育教材体系的弊端，导致体育课堂教学水平得不到提高，在这种情况下，教师要着眼于创新体育教材体系，结合学生的实际情况作出自主创新，使其更具时代性。此外，要积极运用多媒体教学手段，使体育教材更加新颖生动。比如，把动作规范运用多媒体形式播放给学生，帮助他们反复观摩练习，能改变过去教材的僵化特性。还可以由学校建立网上课堂，借鉴先进体育教学资源，用以补充本校体育教材体系。通过这些努力，切实提升学生的体育学习兴趣，达到改善体育教学水平的目的。
三、创新师生关系，改善课堂氛围
小学生对教师具备天然的敬畏感，在以往刻板的课堂氛围中，师生之间壁垒分明，缺乏互动。然而，在注重培养学生团结协作能力、开展快乐学习的当下，这种严肃的师生关系同样需要创新，通过在体育课堂上构建出和谐、开放的氛围，教师主动参与到学生中间，打破在课堂上的权威性，有助于更好地激发小学生的积极性，在改善师生关系的同时，积极投入体育学习，带动体育课堂效率的提升。
例如，在体育课堂教学过程中，教师改变过去示范动作学生模仿的形式，和学生一起进行互动游戏，加入学生分组，共同完成游戏任务。让学生看到老师活泼亲切的一面，营造出互动性更强的课堂氛围。此外，注意课堂语言风格，以轻松和蔼取代原来的严厉，让学生因为喜欢老师而爱上体育课，在这样的氛围里，体育教学水平自然能得到巨大提升。
结束语
综上所述，在新课改的大背景下，通过创新思维，改变小学体育课堂的教学模式，是提升小学体育教学水平的必然選择。体育教师要科学把握新课改精神，熟悉学生实际，建立更加符合实际的教学目标，丰富体育教材体系，以激发学生的学习兴趣。并努力建立和谐、开放的师生关系，帮助学生在宽松愉快的课堂氛围里进行体育学习。相信在这些努力之下，小学体育教学水平必将得到提升。
参考文献
[1]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020，1（1）：159.
[2]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：202.
[3]马小兰.小学体育课堂教学模式创新与实践[J].读与写，2019，16（35）：218.
关键词：小学体育;教学模式;创新;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-332
随着新课改不断走向深入，广大小学体育教师也在探索教学模式的更新，让学生在更加宽松、愉快的氛围里进行体育学习。然而，受传统教学模式的影响，当前小学体育教学模式依然停留在教师示范学生模仿的阶段。过于单一的教学模式让学生越来越缺乏兴趣，导致课堂质量大打折扣，长此以往，体育课堂的教学效率也必将逐步走低。因此，小学体育教师要注意创新教学模式，探索更多有助于提升体育教学水平的策略，达到全面提高小学体育教学水平的目的。
一、创新教学思维，重树教学目标
小学教育正在推行的课程改革，其根本是要求从思想上重新看待和认识教育。只有在思想和观念上进行主动自我革新并施行改革，才能真正改善当前教育局面。对小学体育来说，培养学生具备基本的体育理论知识和体育技能，让各项身体指标符合小学生体质发展要求是基本目标。为此，结合不同年级小学生的身体发育情况，体育教学目标应该是持续发展和变化的，不能搞一刀切。在不同的阶段，要发挥创新思维，树立更加符合时代要求的教学目标，保证小学体育教学始终走在正确和科学的道路上。并通过构建小学生身体健康档案，对小学生体质情况进行动态追踪，提升小学体育教学的有效性和持续性。
比如，对小学一年级的学生来说，适宜开展基本运动常识教学，帮助其养成正确的运动习惯，这时体育教师就要树立比较容易实现的教学目标，激发学生的学习兴趣;而在小学六年级体育教学时，鉴于学生身体素质已经得到很大发展，教师可以在教学中加入全面提升身体素质的球类运动科目，并将学生的身体素质、意识和协作能力作为教学目标，用更高的要求来调动学生的积极性，激发更多潜能。由此可见，改变过去小学体育一成不变的教学目标，有助于帮助小学体育课堂动态发展，全面提升小学生的身体素质。
二、创新教材体系，激发学生兴趣
目前，我国小学体育教材依然沿用书本教材体系，视频资料和微课等占比较小，无法真正改善教材体系。受应试环境影响，小学体育教师在教学中始终以教材为根本教学参考，然而教材上的体育基本理论和知识已经过于陈旧，不仅无法满足新时期小学生体育运动需求，也没有彰显时代性。而即便一些教师采用了网上的视频课件，由于其适用性等问题，也不能取代传统教材，造成小学体育教材体系不够完整和先进。
当前小学体育教材体系的弊端，导致体育课堂教学水平得不到提高，在这种情况下，教师要着眼于创新体育教材体系，结合学生的实际情况作出自主创新，使其更具时代性。此外，要积极运用多媒体教学手段，使体育教材更加新颖生动。比如，把动作规范运用多媒体形式播放给学生，帮助他们反复观摩练习，能改变过去教材的僵化特性。还可以由学校建立网上课堂，借鉴先进体育教学资源，用以补充本校体育教材体系。通过这些努力，切实提升学生的体育学习兴趣，达到改善体育教学水平的目的。
三、创新师生关系，改善课堂氛围
小学生对教师具备天然的敬畏感，在以往刻板的课堂氛围中，师生之间壁垒分明，缺乏互动。然而，在注重培养学生团结协作能力、开展快乐学习的当下，这种严肃的师生关系同样需要创新，通过在体育课堂上构建出和谐、开放的氛围，教师主动参与到学生中间，打破在课堂上的权威性，有助于更好地激发小学生的积极性，在改善师生关系的同时，积极投入体育学习，带动体育课堂效率的提升。
例如，在体育课堂教学过程中，教师改变过去示范动作学生模仿的形式，和学生一起进行互动游戏，加入学生分组，共同完成游戏任务。让学生看到老师活泼亲切的一面，营造出互动性更强的课堂氛围。此外，注意课堂语言风格，以轻松和蔼取代原来的严厉，让学生因为喜欢老师而爱上体育课，在这样的氛围里，体育教学水平自然能得到巨大提升。
结束语
综上所述，在新课改的大背景下，通过创新思维，改变小学体育课堂的教学模式，是提升小学体育教学水平的必然選择。体育教师要科学把握新课改精神，熟悉学生实际，建立更加符合实际的教学目标，丰富体育教材体系，以激发学生的学习兴趣。并努力建立和谐、开放的师生关系，帮助学生在宽松愉快的课堂氛围里进行体育学习。相信在这些努力之下，小学体育教学水平必将得到提升。
参考文献
[1]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020，1（1）：159.
[2]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：202.
[3]马小兰.小学体育课堂教学模式创新与实践[J].读与写，2019，16（35）：218.