一、指导思想与理论依据
　　在教育综合改革背景下，围绕核心概念，发展科学探究能力，提高教学实效性是生物学教学的重要任务。开展生物实验是实施探究性学习的有效途径，本教学设计巧妙利用现有资源改進实验装置，按照探究步骤，全体同学实验探究，有效训练了学生的探究能力，充分发挥学生的主体作用。
　　本教学过程设计的主要指导思想是通过实验探究，得到科学结论，并最终指导生产实践，使学生更加深刻地理解环境因素对光合速率的影响规律及其对生产实践的指导作用。
　　二、教学背景分析
　　1.教学内容
　　光合作用是必修一《分子与细胞》模块细胞代谢这一单元中的重要内容，放在分子组成和基本结构之后，有助于学生形成结构与功能相适应的观点。该部分内容与《遗传与进化》模块中的进化部分和《稳态与环境》模块中植物的稳态和生态部分都有着千丝万缕的联系，探究环境因素对光合速率的影响不仅体现出生命系统的开放性、光合作用的动态性，而且可用于解决人类面临的生态问题、粮食问题等。
　　2.学生情况
　　（1）知识方面——已经学习了光合作用的发现、过程和意义。然而对光合作用的动态观尚未形成，不知道环境因素如何影响光合速率。
　　（2）能力方面——尝试过一些简单的实验设计，对实验设计的相关原则有一定的了解，然而没有进行过系统的探究训练。本探究实验是必修一模块中探究能力训练的最后一个，因此在本节设计完整探究过程训练提升能力。
　　三、教学目标
　　1.知识目标
　　（1）根据光合作用过程说出影响光合速率的环境因素；
　　（2）研究光照强度和CO2浓度对光合速率的影响。
　　2.能力目标：尝试探究光照强度和CO2浓度对光合速率的影响
　　3.情感态度与价值观
　　（1）关注理论知识在社会生产中的指导作用；
　　（2）养成严谨求实的科学态度。
　　四、教学过程