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摘 要应用型本科高校作为我国高等教育的“新生潮”，学生管理方面更是因此面临许多新挑战。本文以海南科技职业学院为例，针对应用型本科高校环境的新发展、新变化，创建学生管理工作新模式，更新学生管理工作理念、优化学生管理工作队伍、引导学生的自我教育、自我成长。
【关键词】应用型本科；学生管理；新模式
1 引言
随着新世纪的到来，我国政治、经济、社会的高速发展，综合国力日益上涨，高等教育也百花齐放，应用型本科教育作为教育改革的新热点应运而生，旨在为国家培育更高层次的应用型人才，为更全面深化普及高等教育而推波助澜。本文以应用型本科高校的学生管理工作为切入点进行探讨和研究。
2 应用型本科高校学生管理的现实意义
我国在近代大学过渡现代大学的历史长河中，在国际与国内社会经济环境的双重影响下，大学的型态与理念已历经诸多变革，成为了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大的贡献。
伴随着我国经济发展新常态，我国的高等教育也进入到新的历史发展阶段，高等教育结构性矛盾日益凸显，相应的人才培养体系与质量尚未有效迎合新经济结构调整下的产业升级新要求，应用型本科教育旨在培养一线高素质的面向生产、管理和服务的应用型人才。应用型本科高校的学生管理工作是贯穿整个高校管理系统中的一大主要组成部分，管理水平的高低与管理效果的优劣都对应用型人才的培养质量产生重大影响。以高水平的学生管理更好地提升高校学生思政素质、引导学生自主管理，无疑是应用型本科高等教育的当务之急。
3 应用型本科高校的学生管理新模式
教发[2015]7号《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中，文件内容高度彰显出应用型本科教育在高等教育体系中举足轻重的地位，应用型本科的学生管理工作无疑是备受社会关注的一大核心热点。对于新建应用型本科院，创新学生管理工作模式是推动应用型高校建设的一把开山利斧。
3.1 应用型本科高校学生管理的科学性
大学生是国家和民族的灵魂和未来，应用型本科高校的学生管理工作在管理思路上要树立服务学生的管理理念。高校对大学生进行管理也是对学生进行教育，管理和教育实为统一。应用型本科高校的学生管理权利是一种公共的权利，必须符合国家和社会的公共利益，不得滥用。在当前社会的转型期，应用型本科高校学生管理应该为大学生的成长和发展服务。其保护大学生的权利是当前与今后应用型本科高校以学生为主体的基本出发点。
海南科技职业学院作为一所民办高校，是社会力量举办的高等院校，体现了国家教育权与社会教育权并存的型态，教育更被赋予了服务的内涵，而大学生受到良好的管教，是服务大学生内涵的体现。同时，应用型本科高校学生管理的人性化管理必将和谐化学生管理人员与学生之间的人际关系。
3.2 应用型本科高校的学生自主管理
大学生作为大学组织的核心利益相关者参与高校内部的决策是实现决策科学、民主、可行的必然要求。德国高等教育在高等教育史具有举足轻重的地位。在德国高等教育管理中，重视学生的自主管理，强调大学生主体性的发挥，为大学生提供发挥潜能的平台，这些对于我们的应用型本科高校建设实践具有借鉴意义。
应用型本科学生管理要依据应用型人才培养目标的内在要求，不断调整工作思路，创新工作方法。大学生已经是具有个人行为能力并能对自我发展负责的成年人，学生管理人员发挥学生社团的组织职能，通过学生社团可以了大解学生的思想动态，大学生则可以通过学生社团形成对自己利益的规范化表达。应用型本科高校还要充分使用网络多媒体平台，如微信公众平台等定期和大学生互动，对学校的相关新闻与公告进行及时的宣传，保证信息第一时间与大学生分享，拉近与大学生之间的距离，使学生能够更方便更畅通地参与到学校的管理中来。
3.3 应用型本科高校学生管理队伍的建设
应用型本科院校对学生管理人员有更高要求，学校要重视学生管理人员的队伍建设，强力打造一支高学历、高素质、高经验的学生管理队伍。辅导员是学生大学期间成长成才的领路者，是应用型人才培养目标中软实力指标的重要培养者，学生素养的培育离不开辅导员的教育和培养。
在现实的学生管理工作中，辅导员疲于行政性与学生的日常事务而忽视对学生的思想政治，并未凸显辅导员作为思想政治工作工作人员的特点。学校共有在校生7000余人，分为统招生、单招生、委培生三类。生源的质量不一导致学生管理效果总体降低。学生多来源于我国或本省经济、教育水平较为落后的偏远落后地区，学生父母自身的文化知识水平不高，学生自身对文化课学习缺乏正确认识，不太适应正规教学要求的课堂环境，往往学习表现与成绩欠佳。单招生生源背景较为复杂，学生往往有知识断层、社会关系复杂、行为举止放纵、心理障碍等情况，大大增加辅导员教育管理难度。
学生管理队伍的不稳定，整体素质不高的特点较为严重。辅导员事务多、责任重，很多学生管理人员是半路出家，很少经过系统的理论知识学习，加上他们平时工作繁忙，较少有时间进行自我反思和自我学习，整体理论水平低，缺乏系统理论指导的学生管理工作很难有创新和发展。学校需要完善管理人员评定机制，把学生意见纳入工作考核标准中，为组建高水平、专业化的学生管理工作队伍奠定基础。学校加强学生的进一步强化辅导员责任意识，按照“分级管理，分级负责”的原则，各级学生工作人员要主动承担日常工作的监管责任，将监督管理工作常态化，确保各项工作公平、公开、公正。
4 结语
在应用型本科高校的学生管理工作中，政治、经济、社会对学生管理工作提出了更高的要求。学生管理的新观念以及方式也要随之改变，适应应用型本科高校的学生管理新模式势在必行。应用型本科高校的学生管理工作仍需百尺竿头，更进一步。
参考文献
[1]张福全.应用型本科高校的本质特征[J].合肥学院学报（自然科学版），2010（04）.
[2]田宁.新形势下高校学生管理工作创新研究[J].辽宁教育行政学院学报，2011（03）：111-112.
作者单位
海南科技职业学院 海南省海口市 571126
【关键词】应用型本科；学生管理；新模式
1 引言
随着新世纪的到来，我国政治、经济、社会的高速发展，综合国力日益上涨，高等教育也百花齐放，应用型本科教育作为教育改革的新热点应运而生，旨在为国家培育更高层次的应用型人才，为更全面深化普及高等教育而推波助澜。本文以应用型本科高校的学生管理工作为切入点进行探讨和研究。
2 应用型本科高校学生管理的现实意义
我国在近代大学过渡现代大学的历史长河中，在国际与国内社会经济环境的双重影响下，大学的型态与理念已历经诸多变革，成为了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大的贡献。
伴随着我国经济发展新常态，我国的高等教育也进入到新的历史发展阶段，高等教育结构性矛盾日益凸显，相应的人才培养体系与质量尚未有效迎合新经济结构调整下的产业升级新要求，应用型本科教育旨在培养一线高素质的面向生产、管理和服务的应用型人才。应用型本科高校的学生管理工作是贯穿整个高校管理系统中的一大主要组成部分，管理水平的高低与管理效果的优劣都对应用型人才的培养质量产生重大影响。以高水平的学生管理更好地提升高校学生思政素质、引导学生自主管理，无疑是应用型本科高等教育的当务之急。
3 应用型本科高校的学生管理新模式
教发[2015]7号《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中，文件内容高度彰显出应用型本科教育在高等教育体系中举足轻重的地位，应用型本科的学生管理工作无疑是备受社会关注的一大核心热点。对于新建应用型本科院，创新学生管理工作模式是推动应用型高校建设的一把开山利斧。
3.1 应用型本科高校学生管理的科学性
大学生是国家和民族的灵魂和未来，应用型本科高校的学生管理工作在管理思路上要树立服务学生的管理理念。高校对大学生进行管理也是对学生进行教育，管理和教育实为统一。应用型本科高校的学生管理权利是一种公共的权利，必须符合国家和社会的公共利益，不得滥用。在当前社会的转型期，应用型本科高校学生管理应该为大学生的成长和发展服务。其保护大学生的权利是当前与今后应用型本科高校以学生为主体的基本出发点。
海南科技职业学院作为一所民办高校，是社会力量举办的高等院校，体现了国家教育权与社会教育权并存的型态，教育更被赋予了服务的内涵，而大学生受到良好的管教，是服务大学生内涵的体现。同时，应用型本科高校学生管理的人性化管理必将和谐化学生管理人员与学生之间的人际关系。
3.2 应用型本科高校的学生自主管理
大学生作为大学组织的核心利益相关者参与高校内部的决策是实现决策科学、民主、可行的必然要求。德国高等教育在高等教育史具有举足轻重的地位。在德国高等教育管理中，重视学生的自主管理，强调大学生主体性的发挥，为大学生提供发挥潜能的平台，这些对于我们的应用型本科高校建设实践具有借鉴意义。
应用型本科学生管理要依据应用型人才培养目标的内在要求，不断调整工作思路，创新工作方法。大学生已经是具有个人行为能力并能对自我发展负责的成年人，学生管理人员发挥学生社团的组织职能，通过学生社团可以了大解学生的思想动态，大学生则可以通过学生社团形成对自己利益的规范化表达。应用型本科高校还要充分使用网络多媒体平台，如微信公众平台等定期和大学生互动，对学校的相关新闻与公告进行及时的宣传，保证信息第一时间与大学生分享，拉近与大学生之间的距离，使学生能够更方便更畅通地参与到学校的管理中来。
3.3 应用型本科高校学生管理队伍的建设
应用型本科院校对学生管理人员有更高要求，学校要重视学生管理人员的队伍建设，强力打造一支高学历、高素质、高经验的学生管理队伍。辅导员是学生大学期间成长成才的领路者，是应用型人才培养目标中软实力指标的重要培养者，学生素养的培育离不开辅导员的教育和培养。
在现实的学生管理工作中，辅导员疲于行政性与学生的日常事务而忽视对学生的思想政治，并未凸显辅导员作为思想政治工作工作人员的特点。学校共有在校生7000余人，分为统招生、单招生、委培生三类。生源的质量不一导致学生管理效果总体降低。学生多来源于我国或本省经济、教育水平较为落后的偏远落后地区，学生父母自身的文化知识水平不高，学生自身对文化课学习缺乏正确认识，不太适应正规教学要求的课堂环境，往往学习表现与成绩欠佳。单招生生源背景较为复杂，学生往往有知识断层、社会关系复杂、行为举止放纵、心理障碍等情况，大大增加辅导员教育管理难度。
学生管理队伍的不稳定，整体素质不高的特点较为严重。辅导员事务多、责任重，很多学生管理人员是半路出家，很少经过系统的理论知识学习，加上他们平时工作繁忙，较少有时间进行自我反思和自我学习，整体理论水平低，缺乏系统理论指导的学生管理工作很难有创新和发展。学校需要完善管理人员评定机制，把学生意见纳入工作考核标准中，为组建高水平、专业化的学生管理工作队伍奠定基础。学校加强学生的进一步强化辅导员责任意识，按照“分级管理，分级负责”的原则，各级学生工作人员要主动承担日常工作的监管责任，将监督管理工作常态化，确保各项工作公平、公开、公正。
4 结语
在应用型本科高校的学生管理工作中，政治、经济、社会对学生管理工作提出了更高的要求。学生管理的新观念以及方式也要随之改变，适应应用型本科高校的学生管理新模式势在必行。应用型本科高校的学生管理工作仍需百尺竿头，更进一步。
参考文献
[1]张福全.应用型本科高校的本质特征[J].合肥学院学报（自然科学版），2010（04）.
[2]田宁.新形势下高校学生管理工作创新研究[J].辽宁教育行政学院学报，2011（03）：111-112.
作者单位
海南科技职业学院 海南省海口市 571126