摘  要
　　在新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在学习中要积极、主动地参与学习活动。这就要求教师在教学中能够吸引学生，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师应注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，促进学生的学习和知识的掌握。
　　【关键词】新课标;化学教学;兴趣培养
　　新课程标准也明确指出：“激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立自信心。“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”有鉴于此，如何在化学教学中培养学生兴趣，是提升化学教学效果，实现教学目的的重要前提，学生一旦对化学产生了兴趣，就会愉悦去学和主动探究。如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？
　　1 动心，通过化学学科的新颖性吸引学生学习兴趣
　　化学对于九年级学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。作为化学教师，第一节课就要重视这个问题，如设计这样的教学开头：“同学们，从今天起我们就要学习一门新的学科了，它叫什么？这张白纸会告诉你们。”说着将预先用酚酞试液写好“化学”字样的白纸贴在墙上，然后用小喷雾器向白纸喷射10%的NaOH溶液，白纸上立即显示出两个醒目的大红字——“化学”。这样的演示实验能很好地激发学生学习化学的兴趣。此外，还可以增加诸如烧不坏的手帕、魔棒点灯等有趣的小实验，生动的课堂实验往往会激发学生学习的求知欲和学习兴趣。当学生看到这些奇妙的变化时无不惊叹，学习化学的兴趣一下子被调动起来了，使学生一开始就对化学产生浓厚的兴趣
　　2 动情通过建立良好师生关系，激发学科学习兴趣
　　古语言：“亲其师，信其道”，学生只有在情感上去接纳教师，在人格上去尊重教师，才能听从他的教诲，模仿他的言行。与学生多进行交流，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都可能成为其学习的动力。因此，在平常的学习生活中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中与学生谈心，了解他们的学习生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决一些实际困难。适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，促使其学习热情高涨。
　　3 动手，通过实验演示和学生实验，激发学生学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。通过生动活泼的化学实验，可以激发学生的学习兴趣。化学实验不仅要做好演示实验，指导鼓励学生做好分组实验，如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在化学教学中，能让学生动手做的实验尽量让学生自己动手，平时要让学生做一些家庭小实验，变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，让学生在主动参与体验分享成功的喜悦。
　　进行学生实验时，为避免流于形式，要求学生自己先进行实验方案的设计，经师生共同完善后再实施，逐步培养学生的实验设计能力以及学生的操作能力。大大激发学生学习的兴趣。
　　4 动眼，通过多媒体和视频教学引导学生学习兴趣
　　化学虽然是一门以实验为基础的自然科学，但是化学课程中，有许多知识是看不见，摸不着，很抽象的化学。如分子、原子、离子的构成、核外电子运动，仅仅依靠教师的口头讲解，学生是很难接受的。那么这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观，使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识。此时，多媒体直观化教学手段则能弥补这一缺陷。可以通过电脑图像、动画进行模拟。使学生变被动学习为主动学习，讲解水污染和大气污染时，通过视频播放一些新闻和纪录片，能加深学生对学习知识的认识强度，由感性认识向理性认识过渡，进而激发学习化学的兴趣。
　　5 动脑通过设置化学场景和创设性提问，提升学生学习兴趣
　　教学中，认真研究教材，挖掘教材，结合生活实际找出能激发学生学习兴趣的兴奋点。例如可以就“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”、“食品安全”等专题问题，可以开专门的讲座，让学生自己准备，自己做小老师，学生的兴趣一下子就提高了，既能增加学生学习欲望，也能促进知识掌握。
　　总之，只要我们在教学中不断总结、改进教学方法，巧妙地运用到具体的教学工作中去，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，就能使学生享受到学习知识的乐趣。
　　作者单位
　　河北省河间市黎民居第一中学  河北省河间市  062450