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摘要：社会经济的快速发展，对基础医学教育改革带来了新的机遇与挑战，有必要对多媒体信息网络及其课件的应用展开深入研究与探讨，并采取最优化的实施措施，达到事半功倍的教育效果。本文介绍了传统医学教育理念的缺点，分析了多媒体课件模块化设计问题，并研究了用多媒体制作要求和方法，望该课题的研究，对后续相关工作的实践能够起到借鉴与参考作用。
关键词：多媒体信息网络；基础医学；教育；应用
1前言
在基础医学教育改革工作中，对多媒体信息网络及其课件的应用是一项综合性较强的系统性工作，如何取得最为理想的效果，保证顺利进行，备受业内人士关注。本文从实际出发，结合相关先进理念，对该课题进行了深入研究，阐述了个人的几点认识。
2传统医学教育理念的缺点
在现代社会的今天，社会发展已经从以科学技术为主转变成以人为本，教育作为以培养和塑造社会所需人才为目的的事业，更应该全面的体现以人为本的精神。科教兴国是我国推动教育事业发展的重要措施，为教育的进一步发展提供了坚实的基础。随着教育事业的不断发展，各大高校招生规模的不断扩大，为全面推进素质教育创造了良好的社会环境。但是，从实际情况来看，重智力轻德育，课堂知识靠教师“灌输”的现象依然存在，因此教育工作中的诸多问题仍然需要改进。传统的医学教学方法具有一定的优势，以教师教授为主的教学方法其优点是有利于教师掌控教学过程，有利于对教学课堂的管理与控制。但同时也存在许多弊端，例如：教学过程枯燥，不利于学生学习积极性的培养；学生过于依赖教师，无法培养其自主学习的能力；学生一味处于“接受”状态，不利于培养其独立解决问题和创新思维的能力。
3多媒体信息网络及课件在医学教育中的作用
医学教育中引入多媒体信息网络具有较大的优势，在教学手段上，使用多媒体及信息网络，能极大地提高学习兴趣，将深涩的内容变得形象、直观、容易被理解和掌握。由于多媒体能将声音、文字、图象、动画及计算机数据有机结合起来，使复杂抽象的内容变得形象、直观，可在学生头脑中形成具体的表象，让他们走出死记硬背的圈子，利用头脑中形成的具体的表象理解、处理问题，最终使学习的过程变得轻松。例如：在《细胞生物学》课中，蛋白质的一、二、三、四级结构是怎样的，可通过计算机模拟来展现整个过程。通过信息网络，学生能及时了解把握本学科发展的状况和动态，从而学习到最新的知识和技术。另外，多媒体信息网络为医学教学提供了人机交互是传统教学手段无法比拟的，学生不再是被动的接受知识，而是有针对性的去学习哪些新的、重要的、难掌握的知识点，使自己成为学习的主体。
4多媒体课件模块化设计
4.1教学内容的模块化设计
对于前后有联系的基础医学教学内容，可以划分成若干个部分，作为一级模块，它们彼此之间有着先后联系；每个一级模块还可以根据内容和需要的不同再划分为二级模块；二级模块仍然可以再分为三级模块，以此类推。以多媒体课件的形式表现的这种结构模块适合理论课的教学。
4.2实验课内容的模块化设计
将相对独立而又有联系的实验作为实验模块设置成一个实验课体系，通常依据内容的难易进行分级，将最基本的操作等作为一级模块，依次设计二级或更高级别的模块，需要强调的是所有级别模块通常都是可以选择的。这一特点在医学实验课教学中非常重要，它能有效地激发学生的学习兴趣，有针对地培养学生的创新性和创造力。学生按照自己的特点和需要，通过多媒体信息网络思考如何组织和准备实验，选择哪些模块，怎样将选择的模块组合成所需要的实验。
5用多媒体制作要求和方法
5.1多媒體制作所需技术条件和要求
（1）所需的操作技术
通常制作多媒体课件涉及到的软件有：PowerPoint、Authorware、Photoshop、3DMax、SNDREC、Frontpage、Cool3D等。熟悉掌握上述软件是制作课件的技术基础。
（2）对教师的培训
多媒体制作过程本身也使教师自身素质不断提高，比如：知识面的拓宽、审美观念及情趣的提高，更加熟练计算机这一工具的应用等。计算机应该成为教师活动中必需的工具。能够随时使用计算机获得信息和学习资源，准备教案，处置反馈问题等。
5.2多媒体课件制作方法简介
根据教学过程需要，多媒体课件的制作方法可分为三类：
（1）传统幻灯替代型
该类课件制作比较方便实用，相对来说制作和掌握软件使用所需时间较短且便于修改。常使用的软件有Power-Point。它可以实现简单的动画、声音效果、自定义动画等。
（2）全屏显示、交互型
此类型课件相对比较复杂，制作过程中所需软件教多；为了使最终成果更容易被学生掌握，一般步骤如下：①编写剧本，要求写出课件所有具体内容。比如：背景音乐及音效、背景画面及出现效果、文字方向、文字颜色、交互图标、解说词等等。②结构设计，为了使课件易于操作，可以设计课件的整体结构和层次。比如：可以编写制作脚本、编写结构图等。③素材准备，大量的原始素材，便于多媒体课件制作。④设计界面，依照个人的风格、审美观念和课件结构层次的不同而制定不同的背景界面。⑤集成：使用特定的软件（比如：Authorware等）将课件中的内容和特定效果结合起来，使之成为一个连续的、可操作的、交互式的可执行文件。⑥发布：在网络上发布或刻录成光盘发行，最终实现多媒体课件的使用。
（3）网络发布型
目前，大多数院校都已建成设施完备的局域网络，这为教学资源的共享、信息传递提供了便捷的有利条件。基于网络环境的多媒体制作有赖于网页制作软件。如：FrontPage、Dreamerve、Flash等。多媒体教学是一个较为新颖的研究课题，它的发展前途十分广阔，我们相信在不久的将来它会成为教学中的重要手段之一。
6结束语
总之，在当前各种条件下，多媒体信息网络及其课件在基础医学教育应用实践中依旧存在着多方面的问题，我们应该从这些问题的实际情况出发，深刻分析其产生的多方面原因，统筹并进，多措并举，克服该项工作中的诸多难点问题，进而获得最为优化可行的教学实施策略与效果。
参考文献：
[1]万文慧，翟兴，郑玉，等.把PBL教学理念引入医学德育教学的尝试[J].临床和实验医学杂志，2016（21）：88-89.
关键词：多媒体信息网络；基础医学；教育；应用
1前言
在基础医学教育改革工作中，对多媒体信息网络及其课件的应用是一项综合性较强的系统性工作，如何取得最为理想的效果，保证顺利进行，备受业内人士关注。本文从实际出发，结合相关先进理念，对该课题进行了深入研究，阐述了个人的几点认识。
2传统医学教育理念的缺点
在现代社会的今天，社会发展已经从以科学技术为主转变成以人为本，教育作为以培养和塑造社会所需人才为目的的事业，更应该全面的体现以人为本的精神。科教兴国是我国推动教育事业发展的重要措施，为教育的进一步发展提供了坚实的基础。随着教育事业的不断发展，各大高校招生规模的不断扩大，为全面推进素质教育创造了良好的社会环境。但是，从实际情况来看，重智力轻德育，课堂知识靠教师“灌输”的现象依然存在，因此教育工作中的诸多问题仍然需要改进。传统的医学教学方法具有一定的优势，以教师教授为主的教学方法其优点是有利于教师掌控教学过程，有利于对教学课堂的管理与控制。但同时也存在许多弊端，例如：教学过程枯燥，不利于学生学习积极性的培养；学生过于依赖教师，无法培养其自主学习的能力；学生一味处于“接受”状态，不利于培养其独立解决问题和创新思维的能力。
3多媒体信息网络及课件在医学教育中的作用
医学教育中引入多媒体信息网络具有较大的优势，在教学手段上，使用多媒体及信息网络，能极大地提高学习兴趣，将深涩的内容变得形象、直观、容易被理解和掌握。由于多媒体能将声音、文字、图象、动画及计算机数据有机结合起来，使复杂抽象的内容变得形象、直观，可在学生头脑中形成具体的表象，让他们走出死记硬背的圈子，利用头脑中形成的具体的表象理解、处理问题，最终使学习的过程变得轻松。例如：在《细胞生物学》课中，蛋白质的一、二、三、四级结构是怎样的，可通过计算机模拟来展现整个过程。通过信息网络，学生能及时了解把握本学科发展的状况和动态，从而学习到最新的知识和技术。另外，多媒体信息网络为医学教学提供了人机交互是传统教学手段无法比拟的，学生不再是被动的接受知识，而是有针对性的去学习哪些新的、重要的、难掌握的知识点，使自己成为学习的主体。
4多媒体课件模块化设计
4.1教学内容的模块化设计
对于前后有联系的基础医学教学内容，可以划分成若干个部分，作为一级模块，它们彼此之间有着先后联系；每个一级模块还可以根据内容和需要的不同再划分为二级模块；二级模块仍然可以再分为三级模块，以此类推。以多媒体课件的形式表现的这种结构模块适合理论课的教学。
4.2实验课内容的模块化设计
将相对独立而又有联系的实验作为实验模块设置成一个实验课体系，通常依据内容的难易进行分级，将最基本的操作等作为一级模块，依次设计二级或更高级别的模块，需要强调的是所有级别模块通常都是可以选择的。这一特点在医学实验课教学中非常重要，它能有效地激发学生的学习兴趣，有针对地培养学生的创新性和创造力。学生按照自己的特点和需要，通过多媒体信息网络思考如何组织和准备实验，选择哪些模块，怎样将选择的模块组合成所需要的实验。
5用多媒体制作要求和方法
5.1多媒體制作所需技术条件和要求
（1）所需的操作技术
通常制作多媒体课件涉及到的软件有：PowerPoint、Authorware、Photoshop、3DMax、SNDREC、Frontpage、Cool3D等。熟悉掌握上述软件是制作课件的技术基础。
（2）对教师的培训
多媒体制作过程本身也使教师自身素质不断提高，比如：知识面的拓宽、审美观念及情趣的提高，更加熟练计算机这一工具的应用等。计算机应该成为教师活动中必需的工具。能够随时使用计算机获得信息和学习资源，准备教案，处置反馈问题等。
5.2多媒体课件制作方法简介
根据教学过程需要，多媒体课件的制作方法可分为三类：
（1）传统幻灯替代型
该类课件制作比较方便实用，相对来说制作和掌握软件使用所需时间较短且便于修改。常使用的软件有Power-Point。它可以实现简单的动画、声音效果、自定义动画等。
（2）全屏显示、交互型
此类型课件相对比较复杂，制作过程中所需软件教多；为了使最终成果更容易被学生掌握，一般步骤如下：①编写剧本，要求写出课件所有具体内容。比如：背景音乐及音效、背景画面及出现效果、文字方向、文字颜色、交互图标、解说词等等。②结构设计，为了使课件易于操作，可以设计课件的整体结构和层次。比如：可以编写制作脚本、编写结构图等。③素材准备，大量的原始素材，便于多媒体课件制作。④设计界面，依照个人的风格、审美观念和课件结构层次的不同而制定不同的背景界面。⑤集成：使用特定的软件（比如：Authorware等）将课件中的内容和特定效果结合起来，使之成为一个连续的、可操作的、交互式的可执行文件。⑥发布：在网络上发布或刻录成光盘发行，最终实现多媒体课件的使用。
（3）网络发布型
目前，大多数院校都已建成设施完备的局域网络，这为教学资源的共享、信息传递提供了便捷的有利条件。基于网络环境的多媒体制作有赖于网页制作软件。如：FrontPage、Dreamerve、Flash等。多媒体教学是一个较为新颖的研究课题，它的发展前途十分广阔，我们相信在不久的将来它会成为教学中的重要手段之一。
6结束语
总之，在当前各种条件下，多媒体信息网络及其课件在基础医学教育应用实践中依旧存在着多方面的问题，我们应该从这些问题的实际情况出发，深刻分析其产生的多方面原因，统筹并进，多措并举，克服该项工作中的诸多难点问题，进而获得最为优化可行的教学实施策略与效果。
参考文献：
[1]万文慧，翟兴，郑玉，等.把PBL教学理念引入医学德育教学的尝试[J].临床和实验医学杂志，2016（21）：88-89.