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摘要：要提高民族学生汉语口语表达的能力，应组织好教学，帮助他们排除“害怕说错”的心理障碍，鼓励他们多听、多说、多练。
关键词：汉语口语；多听；多说；多练
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0050-01
汉语课是一门十分重要的基础课，在整个民族教育中占有重要的地位，汉语是我国各民族之间最通用的语言，少数民族学习汉语，对于提高民族地区社会的发展，促进经济的繁荣，加强各民族之间的交往，增强民族团结，维护祖国统一，都具有重要的意义。
汉语口语训练是汉语教学的重要任务之一。口语训练不仅能培养和提高学生的汉语表达能力，还能提高学生的汉语整体交际能力，发展学生的智力。因此，在汉语教学中要加强学生的口语训练，宜做到以下几个方面：
一、开导学生，消除其心理障碍
我们在教学过程中常常遇到这种情况，学生虽然学了很多年的汉语，也掌握了很多词汇，甚至也能写出作文，但是能听到用汉语说一句话是难上加难，不愿张口试着去说，即使再简单的一句话，也要用母语交际，那么他们为什么不愿说汉语呢？因为学生怕说错，怕被别人笑话，这是一种心理障碍，这种心理障碍直接影响着学生学习汉语的兴趣和积极性，长期这样下去学生对学习汉语就没有兴趣，学生就会变得被动学习了，也就造成了目前的“哑巴”汉语状况。
为了改变现状，民族学生学习汉语，就要从被动转变为主动，从消极转为积极。作为从事汉语教学的教师，我们首先要重视学生的心理因素，耐心地讲解，不断地帮助学生克服畏难情绪，使学生真正明白学习语言，不仅“读写”重要，更为重要的是“听说”。无论是学习语言，还是在现实生活中，使学生改变难为情的心理。总之，作为教师必须帮助学生克服心理障碍，由被动地学习转变为主动地学习。
二、鼓励学生开口说汉语
作为教师要以身作则，在课堂上创设语言环境，简单的谈话要直接用汉语跟学生交谈，谈话内容尽量是以关心他们生活为中心，鼓励学生大胆开口说话。俗话说“万事开头难”，刚开始，学生在表达上肯定会出现错误，因此即使学生说错了也绝不要打断他们的话，让他们继续说下去，允许学生犯错误，等他们说完后，以亲切的语气，用鼓励性的语言给予肯定，然后再耐心地纠正其错误，教他们正确的说法，以此培养学生的自信心。
三、把听的训练和说的训练结合起来
听说训练是语言信息的输人和输出的活动过程，它们之间是不可分割的。听是说的前提，说是听的验证，它们既有密切的联系，又有区别。由于他们之间构成了输人、理解、记忆储存和再现语言知识的心理过程，所以口语训练教学必须把听的训练和说的训练结合起来。在教学过程中，在训练学生说的能力的同时，要注意训练学生听的能力，做到听说结合，互相促进，互相提高。
四、把口语训练和读写训练结合起来
汉语口语教学的目的主要是提高学生的口语能力，并借助口语训练促进学生思维的发展，带动学生读写能力的提高。因此，我们在口语教学中要遵循“从说到写”的规律，把口语训练和读写训练结合起来，做到以读促说，以说促写，使学生听说读写得到和谐发展，全面提高学生的汉语整体交际能力。
五、把交流沟通与创新运用结合起来
俗话说“言为心声”。在各种环境中，要表达自己心中所思所想，必须进行口语交流。我说你听，你说他听，听得多，说得多，汉语口语能力自然就提高了。所以，要建立宽松和谐的师生关系，营造良好的氛围，使学生的双向甚至多向的汉语交流活动能得以生动、活泼、有序的开展。与此同时，我们应着手对学生的创新精神和创新能力进行培养，给学生提供能追求创新、勇敢表现和不断发展自我的时间和空间。在训练学生口语交际能力的同时，还要注意培养学生创新学习，创新运用的能力，并使二者有机结合。
总之，提高学生的口语表达及交际能力很重要。作为从事汉语教学的教师，要千方百计，采用各种方法、措施，加强口语训练，不断提高学生的口语表达能力，逐步改变目前的“哑巴”汉语状况，这是我们汉语教师担负的艰巨任务。为了更好地完成这项艰巨的任务，教师一定要不断提高自己的汉语言教学水平，以身作则，在班里绝对不能跟学生用维语进行对话交谈，并要求学生之间不要在教室里用母语交谈。还提倡学无论在校内校外，一般性日常用语都要使用汉语。
实践证明，只有从学生的实际出发，针对学生的特点，采取多种多样的形式去训练说话，才能真正提高学生的口语表达能力，丰富学生的语言内容，发展学生的创新思维，从而达到提高整体教学水平的目的。
关键词：汉语口语；多听；多说；多练
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0050-01
汉语课是一门十分重要的基础课，在整个民族教育中占有重要的地位，汉语是我国各民族之间最通用的语言，少数民族学习汉语，对于提高民族地区社会的发展，促进经济的繁荣，加强各民族之间的交往，增强民族团结，维护祖国统一，都具有重要的意义。
汉语口语训练是汉语教学的重要任务之一。口语训练不仅能培养和提高学生的汉语表达能力，还能提高学生的汉语整体交际能力，发展学生的智力。因此，在汉语教学中要加强学生的口语训练，宜做到以下几个方面：
一、开导学生，消除其心理障碍
我们在教学过程中常常遇到这种情况，学生虽然学了很多年的汉语，也掌握了很多词汇，甚至也能写出作文，但是能听到用汉语说一句话是难上加难，不愿张口试着去说，即使再简单的一句话，也要用母语交际，那么他们为什么不愿说汉语呢？因为学生怕说错，怕被别人笑话，这是一种心理障碍，这种心理障碍直接影响着学生学习汉语的兴趣和积极性，长期这样下去学生对学习汉语就没有兴趣，学生就会变得被动学习了，也就造成了目前的“哑巴”汉语状况。
为了改变现状，民族学生学习汉语，就要从被动转变为主动，从消极转为积极。作为从事汉语教学的教师，我们首先要重视学生的心理因素，耐心地讲解，不断地帮助学生克服畏难情绪，使学生真正明白学习语言，不仅“读写”重要，更为重要的是“听说”。无论是学习语言，还是在现实生活中，使学生改变难为情的心理。总之，作为教师必须帮助学生克服心理障碍，由被动地学习转变为主动地学习。
二、鼓励学生开口说汉语
作为教师要以身作则，在课堂上创设语言环境，简单的谈话要直接用汉语跟学生交谈，谈话内容尽量是以关心他们生活为中心，鼓励学生大胆开口说话。俗话说“万事开头难”，刚开始，学生在表达上肯定会出现错误，因此即使学生说错了也绝不要打断他们的话，让他们继续说下去，允许学生犯错误，等他们说完后，以亲切的语气，用鼓励性的语言给予肯定，然后再耐心地纠正其错误，教他们正确的说法，以此培养学生的自信心。
三、把听的训练和说的训练结合起来
听说训练是语言信息的输人和输出的活动过程，它们之间是不可分割的。听是说的前提，说是听的验证，它们既有密切的联系，又有区别。由于他们之间构成了输人、理解、记忆储存和再现语言知识的心理过程，所以口语训练教学必须把听的训练和说的训练结合起来。在教学过程中，在训练学生说的能力的同时，要注意训练学生听的能力，做到听说结合，互相促进，互相提高。
四、把口语训练和读写训练结合起来
汉语口语教学的目的主要是提高学生的口语能力，并借助口语训练促进学生思维的发展，带动学生读写能力的提高。因此，我们在口语教学中要遵循“从说到写”的规律，把口语训练和读写训练结合起来，做到以读促说，以说促写，使学生听说读写得到和谐发展，全面提高学生的汉语整体交际能力。
五、把交流沟通与创新运用结合起来
俗话说“言为心声”。在各种环境中，要表达自己心中所思所想，必须进行口语交流。我说你听，你说他听，听得多，说得多，汉语口语能力自然就提高了。所以，要建立宽松和谐的师生关系，营造良好的氛围，使学生的双向甚至多向的汉语交流活动能得以生动、活泼、有序的开展。与此同时，我们应着手对学生的创新精神和创新能力进行培养，给学生提供能追求创新、勇敢表现和不断发展自我的时间和空间。在训练学生口语交际能力的同时，还要注意培养学生创新学习，创新运用的能力，并使二者有机结合。
总之，提高学生的口语表达及交际能力很重要。作为从事汉语教学的教师，要千方百计，采用各种方法、措施，加强口语训练，不断提高学生的口语表达能力，逐步改变目前的“哑巴”汉语状况，这是我们汉语教师担负的艰巨任务。为了更好地完成这项艰巨的任务，教师一定要不断提高自己的汉语言教学水平，以身作则，在班里绝对不能跟学生用维语进行对话交谈，并要求学生之间不要在教室里用母语交谈。还提倡学无论在校内校外，一般性日常用语都要使用汉语。
实践证明，只有从学生的实际出发，针对学生的特点，采取多种多样的形式去训练说话，才能真正提高学生的口语表达能力，丰富学生的语言内容，发展学生的创新思维，从而达到提高整体教学水平的目的。