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【摘 要】高校是教育事业的主阵地，其教学质量的高低与社会的发展有着直接关联。高校教学管理作为高校管理工作的重点领域，需要贯彻以人为本的理念，这既是实现培养高质量人才目标的需要，也是教学互动正常开展的重要保证。在高校教学管理工作中贯彻以人为本理念应突出以教师为本，以学生为本，建设一支有人本理念的管理队伍。
【关键词】高校 教学管理 以人为本
基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目青年基金（14YJC190011）； 陕西学前师范学院教学改革研究项目（13JG003Y）。
以人为本理念与现代高校管理
“以人为本”的理念是中国共产党在发展真理的道路上实现的新突破，摆脱传统以物为发展中心的观念。传统的发展理念将物质财富的增加作为社会进步的物质标准，没有充分注重人的发展和人的自由度问题，出现了“见物不见人”的现象。新时期“以人为本”打破了这一发展的标准，把人的全面发展作为社会发展与进步的标准，更多地将人作为各项工作的中心，以追求更加和谐的社会关系。以人为本的思想是一种系统概括的思想，指导社会发展和各种管理事物，不同领域有着不同的体现形式。对于高校教学管理领域而言，坚持以人为本思想的管理，就是以师生为主体，追求师生全面发展和自由发展，从师生的自我管理基础出发，按照教育的整体目标引导教育教学活动，通过组织师生的不断努力实现全面的自由发展的管理。
高校教学管理中贯彻以人为本原则的现实意义
高校教学管理是“建设、改革和管理”的有机融合，是通过一定的管理程序和管理手法对教学活动进行规划、组织、指导和控制，最终实现教学目标的过程，涉及内容广泛，是高校管理工作的重中之重。高校教学管理贯彻落实以人为本原则，确立以学生和教师为中心的管理模式，有利于激发学生和教师的学习工作积极性，有利于各项工作的开展，具有以下几个方面的优势：
1.有利于调动多方的积极性
高校管理涉及到的三个最主要的管理因素，学生、教师和管理人员，组成了高校教学管理体系。以人为本的贯彻落实还需要更好地发挥三者的关系，充分调动工作积极性和创造性，发挥更好的管理效果。高效的教学管理模式，需要从招生注册开始，细化教学计划、教学过程、学籍管理等环节的框架，符合实际，科学可行。以人为本的高校教学管理，做到以学生、教师和管理人员为核心，从人的利益角度出发，维护好、尊重好、实现好人的各种要求，得到人的认可，才能真正发挥管理体系的学习工作热情。
2.有利于创新人才的培养
创新是发展的核心动力，没有创新也就没有新技术新思想，发展也就失去了动力。以人为本的高校教学管理扩大了创新人才培养的有效途径，因为学校本身就是培养创新人才的地方，全面发展、具有创新思维和创新能力的人才对于社会发展来说至关重要。以人为本的高校教学管理突出了创新意识教育，强化主观创新观念，不再束缚和限制个人的发展，以充分的发展自由刺激创新能力的发展。以人为本的高校教学管理还转变了传统的人才观念，以更加符合时代需求的模式进行人才培养，摒弃陈旧落后的课程设计，增加现代化的内容，以新发展和新成果引导学生发挥主观能动性，提高创新能力。
3.有利于多层次的教学管理
教学工作是高校的基础工作，教学管理则是保证基础工作顺利开展的关键。以人为本的教学管理从制度上和规范上都与社会需求紧密结合，围绕科学管理体系健全了管理层次，进一步明确了具体的管理职责，教学过程中各个方面都能按照既定的方式进行，活动双方也有更强的参与性，提高了教学活动的质量，更提高了教学管理的效率。
高校教学管理中以人为本原则的具体要求
高校教学管理是一个庞大而复杂的系统，最主要的管理对象包括教师、学生和管理人员。高校的教学管理又是一个全面的系统，体现了以人为本的思想，管理对象相互关联又独具特色。高校教学管理以人为本的原则主要突出在以下几个方面：
1.高校教学管理要突出以教师为本
要在高校教学管理中突出以人为本的原则，就必须将以人为本的目标细化，明确具体的管理措施，把以人为本落到实处而不只是停留在理论上。在教学管理中，以人为本原则主要表现在以教师为本上。确定教师的地位并明确教师的职责，充分为教师着想，维护教师的根本利益。
贯彻以教师为本的原则，首先要从教学活动中肯定教师的指导作用。教学活动作为一种社会活动，具有改造客观世界的作用。教学活动中，教师是主导者，是实践者，更是改革者。学生是教学活动的客体，也是实践对象和改革对象。教师的主体地位决定了相应的职责，教师要实践教学活动，要进行教学活动的设计和指导，也就是说教学活动是教师的“主战场”，突出以教师为本的原则，就要在教学活动中突出教师的导向作用，这个导向作用主要体现在教学内容、教学方法和教学组织的设计与实施中。
2.高校教学管理要突出以学生为本
教师的主体地位体现在教学活动的主导作用，那么相应的我们也需要肯定和重视学生在教学活动中的主体作用。坚持以人为本，学生在教学活动中的中心地位坚定不移，高校教学管理要处理好师生之间的关系，达到最好的教学效果。
首先，学生是教学活动中获取知识的主体。在教学活动中，学生要学习新知识，掌握技能，提高思想道德品质，提升综合素质能力。所谓教学，教是为了学而存在的，教的效果也直接体现在学生的学上，教学质量也就是学生学习质量，这一系列的活动都体现在学生转化知识的行为方式上，所以说学生在教学活动中有着不可忽视的重要性。如果说把学生作为知识的“容器”，学生始终处于一个被动的状态，知识的转化过程几乎没有学生的参与，教学活动怎么可能协调进行，学生也得不到应有的发展。因此，教学管理中，要明确突出以学生为本的原则，将教师的导学和学生的主体作用相结合，强调以教师为本的主导作用，同时也不忽略以学生为本的学习过程。相应的，如果学生不会学习，不去主动地学习，教师采取的教学手段也得不到任何效果，也就无法突出以教师为本的主导作用了。 其次，要注重教师与学生的互动过程。现代教学理论中对于教学活动中师生关系有了更加科学的观点，因为师生之间的沟通为知识的流动提供了一个良好的“网络”，双向地调动了教师和学生的参与积极性，学生在与教师的沟通中，主体地位充分体现出来，学生感受到自己受到了更多的重视，增强了学习的信心，建立了更强的师生信任度，有利于教师的教学手段达到预期目标。
再次，学生是充满活力的。学生在学习活动中主体地位的体现就是能动性，这个能动性极大地反映了学生的活力。如果教学活动中，每一个学生的优点和特点都得到了表现，学生会感到自己受到了更多的尊重，从而激发学生的潜力实现更加全面的发展。学生的活力还不仅体现在课堂上，还体现在课堂外的各项互动，所以以学生为本，更要注重学生的全面发展，自学能力的培养、创新意识的培养和实践能力的锻炼，都需要在教学管理中得到落实，这样才能让学生行使选择和发挥的权利，主动发展更加积极更加全面。
3.高校教学管理需要一支有人本理念的管理队伍
由于受传统观念的影响，专业知识的缺乏，在部分管理者的理念和思想中，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流的能力，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，不适应现阶段高校改革和教学管理发展的需要。在高校教学管理中贯彻以人为本原则，还需要建设一支有人本管理理念、专业知识娴熟、具有一定的组织管理能力和管理协调能力的高素质管理团队。他们能结合当代高校教学实际情况发现问题并及时解决问题，有科学的决策能力，对高校教学活动有一定的调控功能，并且不断更新先进的管理手段和管理理念，以适应不同社会环境下的管理工作。
总之，高校教学管理中，首先要确立服务意识，服务于人才是真正将人作为工作发展的中心。其次应给管理者提供发展空间与培训机会，学习科学的管理理念和管理手段与方法。再次就是要明确管理目标，想学生所想，解教师所急，满足教学活动发展的各种条件，让师生在良好的环境中都能得到充分的发展。
参考文献：
[1]徐欣.以人为本的高校教学管理研究[J].长春教育学院学报，2009（02）.
[2]王琍.以人为本是提高“两课”教学质量的有效途径[J].科技经济市场，2010（09）.
[3]江丽君.深入贯彻以人为本原则开创思想政治工作的新局面[J].青年文学家，2010（07）.
[4]张思佳.坚持以人为本原则 关注“三困学生”成长[J].新西部（下半月），2009（06）.
作者单位：陕西学前师范学院党政办公室 陕西西安
【关键词】高校 教学管理 以人为本
基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目青年基金（14YJC190011）； 陕西学前师范学院教学改革研究项目（13JG003Y）。
以人为本理念与现代高校管理
“以人为本”的理念是中国共产党在发展真理的道路上实现的新突破，摆脱传统以物为发展中心的观念。传统的发展理念将物质财富的增加作为社会进步的物质标准，没有充分注重人的发展和人的自由度问题，出现了“见物不见人”的现象。新时期“以人为本”打破了这一发展的标准，把人的全面发展作为社会发展与进步的标准，更多地将人作为各项工作的中心，以追求更加和谐的社会关系。以人为本的思想是一种系统概括的思想，指导社会发展和各种管理事物，不同领域有着不同的体现形式。对于高校教学管理领域而言，坚持以人为本思想的管理，就是以师生为主体，追求师生全面发展和自由发展，从师生的自我管理基础出发，按照教育的整体目标引导教育教学活动，通过组织师生的不断努力实现全面的自由发展的管理。
高校教学管理中贯彻以人为本原则的现实意义
高校教学管理是“建设、改革和管理”的有机融合，是通过一定的管理程序和管理手法对教学活动进行规划、组织、指导和控制，最终实现教学目标的过程，涉及内容广泛，是高校管理工作的重中之重。高校教学管理贯彻落实以人为本原则，确立以学生和教师为中心的管理模式，有利于激发学生和教师的学习工作积极性，有利于各项工作的开展，具有以下几个方面的优势：
1.有利于调动多方的积极性
高校管理涉及到的三个最主要的管理因素，学生、教师和管理人员，组成了高校教学管理体系。以人为本的贯彻落实还需要更好地发挥三者的关系，充分调动工作积极性和创造性，发挥更好的管理效果。高效的教学管理模式，需要从招生注册开始，细化教学计划、教学过程、学籍管理等环节的框架，符合实际，科学可行。以人为本的高校教学管理，做到以学生、教师和管理人员为核心，从人的利益角度出发，维护好、尊重好、实现好人的各种要求，得到人的认可，才能真正发挥管理体系的学习工作热情。
2.有利于创新人才的培养
创新是发展的核心动力，没有创新也就没有新技术新思想，发展也就失去了动力。以人为本的高校教学管理扩大了创新人才培养的有效途径，因为学校本身就是培养创新人才的地方，全面发展、具有创新思维和创新能力的人才对于社会发展来说至关重要。以人为本的高校教学管理突出了创新意识教育，强化主观创新观念，不再束缚和限制个人的发展，以充分的发展自由刺激创新能力的发展。以人为本的高校教学管理还转变了传统的人才观念，以更加符合时代需求的模式进行人才培养，摒弃陈旧落后的课程设计，增加现代化的内容，以新发展和新成果引导学生发挥主观能动性，提高创新能力。
3.有利于多层次的教学管理
教学工作是高校的基础工作，教学管理则是保证基础工作顺利开展的关键。以人为本的教学管理从制度上和规范上都与社会需求紧密结合，围绕科学管理体系健全了管理层次，进一步明确了具体的管理职责，教学过程中各个方面都能按照既定的方式进行，活动双方也有更强的参与性，提高了教学活动的质量，更提高了教学管理的效率。
高校教学管理中以人为本原则的具体要求
高校教学管理是一个庞大而复杂的系统，最主要的管理对象包括教师、学生和管理人员。高校的教学管理又是一个全面的系统，体现了以人为本的思想，管理对象相互关联又独具特色。高校教学管理以人为本的原则主要突出在以下几个方面：
1.高校教学管理要突出以教师为本
要在高校教学管理中突出以人为本的原则，就必须将以人为本的目标细化，明确具体的管理措施，把以人为本落到实处而不只是停留在理论上。在教学管理中，以人为本原则主要表现在以教师为本上。确定教师的地位并明确教师的职责，充分为教师着想，维护教师的根本利益。
贯彻以教师为本的原则，首先要从教学活动中肯定教师的指导作用。教学活动作为一种社会活动，具有改造客观世界的作用。教学活动中，教师是主导者，是实践者，更是改革者。学生是教学活动的客体，也是实践对象和改革对象。教师的主体地位决定了相应的职责，教师要实践教学活动，要进行教学活动的设计和指导，也就是说教学活动是教师的“主战场”，突出以教师为本的原则，就要在教学活动中突出教师的导向作用，这个导向作用主要体现在教学内容、教学方法和教学组织的设计与实施中。
2.高校教学管理要突出以学生为本
教师的主体地位体现在教学活动的主导作用，那么相应的我们也需要肯定和重视学生在教学活动中的主体作用。坚持以人为本，学生在教学活动中的中心地位坚定不移，高校教学管理要处理好师生之间的关系，达到最好的教学效果。
首先，学生是教学活动中获取知识的主体。在教学活动中，学生要学习新知识，掌握技能，提高思想道德品质，提升综合素质能力。所谓教学，教是为了学而存在的，教的效果也直接体现在学生的学上，教学质量也就是学生学习质量，这一系列的活动都体现在学生转化知识的行为方式上，所以说学生在教学活动中有着不可忽视的重要性。如果说把学生作为知识的“容器”，学生始终处于一个被动的状态，知识的转化过程几乎没有学生的参与，教学活动怎么可能协调进行，学生也得不到应有的发展。因此，教学管理中，要明确突出以学生为本的原则，将教师的导学和学生的主体作用相结合，强调以教师为本的主导作用，同时也不忽略以学生为本的学习过程。相应的，如果学生不会学习，不去主动地学习，教师采取的教学手段也得不到任何效果，也就无法突出以教师为本的主导作用了。 其次，要注重教师与学生的互动过程。现代教学理论中对于教学活动中师生关系有了更加科学的观点，因为师生之间的沟通为知识的流动提供了一个良好的“网络”，双向地调动了教师和学生的参与积极性，学生在与教师的沟通中，主体地位充分体现出来，学生感受到自己受到了更多的重视，增强了学习的信心，建立了更强的师生信任度，有利于教师的教学手段达到预期目标。
再次，学生是充满活力的。学生在学习活动中主体地位的体现就是能动性，这个能动性极大地反映了学生的活力。如果教学活动中，每一个学生的优点和特点都得到了表现，学生会感到自己受到了更多的尊重，从而激发学生的潜力实现更加全面的发展。学生的活力还不仅体现在课堂上，还体现在课堂外的各项互动，所以以学生为本，更要注重学生的全面发展，自学能力的培养、创新意识的培养和实践能力的锻炼，都需要在教学管理中得到落实，这样才能让学生行使选择和发挥的权利，主动发展更加积极更加全面。
3.高校教学管理需要一支有人本理念的管理队伍
由于受传统观念的影响，专业知识的缺乏，在部分管理者的理念和思想中，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流的能力，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，不适应现阶段高校改革和教学管理发展的需要。在高校教学管理中贯彻以人为本原则，还需要建设一支有人本管理理念、专业知识娴熟、具有一定的组织管理能力和管理协调能力的高素质管理团队。他们能结合当代高校教学实际情况发现问题并及时解决问题，有科学的决策能力，对高校教学活动有一定的调控功能，并且不断更新先进的管理手段和管理理念，以适应不同社会环境下的管理工作。
总之，高校教学管理中，首先要确立服务意识，服务于人才是真正将人作为工作发展的中心。其次应给管理者提供发展空间与培训机会，学习科学的管理理念和管理手段与方法。再次就是要明确管理目标，想学生所想，解教师所急，满足教学活动发展的各种条件，让师生在良好的环境中都能得到充分的发展。
参考文献：
[1]徐欣.以人为本的高校教学管理研究[J].长春教育学院学报，2009（02）.
[2]王琍.以人为本是提高“两课”教学质量的有效途径[J].科技经济市场，2010（09）.
[3]江丽君.深入贯彻以人为本原则开创思想政治工作的新局面[J].青年文学家，2010（07）.
[4]张思佳.坚持以人为本原则 关注“三困学生”成长[J].新西部（下半月），2009（06）.
作者单位：陕西学前师范学院党政办公室 陕西西安