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古人曾说：文章"起要美丽，中要浩荡，结要响亮"。可见，古人在强调文章开头要生动，主体要饱满的同时，要求结尾要有力。结尾好，不仅能深化主题，而且使读者有回味的余地。而作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。考场作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
俗话说：“眼睛是心灵的窗户”“标题是文章的眼睛”“题好一半文”作文如有一个漂亮的标题，就像美女有一双美丽的眼睛，阅卷老师就会一见钟情，眼睛一亮，为你的作文获得高分取得决定性的一环。因此，平时作文，尤其是中考中，拟好作文标题，在材料作文把握好中心之后就显得尤为重要，必须拟制一个靓题，给文章镶上一双亮丽的眼。常见的拟题方法有：
（一）传统朴素型
1.扩充法
在宽泛的话题前面或后面添加新词，对其进行填补充实，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法，它有三种情况：
2.前缀法
即在话题或话题核心词前面添加词语而形成文题。2003年河北中考以“感动”为话题， 可以添加为《体味感动》。
3.后缀法
即在话题或话题核心词后面添加词语而形成文题。2002年河北中考以“把握”为话题，可以添加为《把握自己》。
3.前后添加法
即在话题或话题核心词的前面和后面同时添加词语，从而形成文题。如2003年河北中考以“感动”为话题的《一件令我感动的事》。
采取这些“宽题变窄的方法”拟题，从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，同时又可以或直接或间接地揭示文章的主题，从而使阅卷老师一目了然，可以收到先声夺人之奇效。
（二）新潮美丽型
1.移花易草活用法
借用 、化用、套用古诗文名句、名言警句、格言俗语、流行歌词、名著、广告词等生命力较强、影响力极大的句子，利用其形式，加进自己的内容，形成一种仿拟式文题的一种方法，从而达到古为今用，洋为中用，他为我用之目的。“它山之石，可以攻玉”，借它山之石，来包装润色自己的文章。
2.匠心独运修辞法
修辞法是拟题出妙的常用方法，就是拟题时灵活巧妙地运用各种修辞来拟题，把抽象的道理具体化，从而使文章闪现出一种生动、形象的光彩来。
（1）比喻法
用打比方的方法将所要阐明的观点或看法表达出来。
（2）拟人法
用人格化的方法，将命题赋予人的言行或思想感情，从而达到由此及彼、生动形象的效果。
（3）对偶
将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
古人写文章有“凤头”“豹尾”之说，开头与结尾的写作同等重要。好的结尾能起到画龙点睛、或卒章显旨、或言尽意未穷等作用。然而由于时间仓促，一些考生的考场作文生往往草草收尾，或易放难收，或重复材料、观点打擦边球，或空喊口号、提要求等等。如果在结尾也妙用原材料，回首望月，照应题目或开头，就能增添文章的魅力。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”： 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！ ——后记 在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品.而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅.可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章結尾时，作者写道： 我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单. 朋友，你说呢？ 在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生.作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道： “无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
（四）出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。
总之，文章的结尾与开头一样，写作方法是灵活多样的，而不是一成不变的。它也没有固定的模式，作为教师我们可以根据自己本班的学生实际，采用灵活多变的作文教学方法。引导学生写作时，我们还要根据自己的实际和教学的具体内容与教学的需要去恰当地加以甄别运用，真正使学生的作文能够尽快地得到提高，让每一个学生都能“用我手写我心，想他人之所不想，写他人之所不写，”使学生写出的作文有新意、有独创、有特色，从而使学生的写作能力尽快地获得提高，早日写出具有自己真情实感的作文来。
一、精心构思、反复琢磨，力争撰写一段精彩的开头
俗话说：“眼睛是心灵的窗户”“标题是文章的眼睛”“题好一半文”作文如有一个漂亮的标题，就像美女有一双美丽的眼睛，阅卷老师就会一见钟情，眼睛一亮，为你的作文获得高分取得决定性的一环。因此，平时作文，尤其是中考中，拟好作文标题，在材料作文把握好中心之后就显得尤为重要，必须拟制一个靓题，给文章镶上一双亮丽的眼。常见的拟题方法有：
（一）传统朴素型
1.扩充法
在宽泛的话题前面或后面添加新词，对其进行填补充实，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法，它有三种情况：
2.前缀法
即在话题或话题核心词前面添加词语而形成文题。2003年河北中考以“感动”为话题， 可以添加为《体味感动》。
3.后缀法
即在话题或话题核心词后面添加词语而形成文题。2002年河北中考以“把握”为话题，可以添加为《把握自己》。
3.前后添加法
即在话题或话题核心词的前面和后面同时添加词语，从而形成文题。如2003年河北中考以“感动”为话题的《一件令我感动的事》。
采取这些“宽题变窄的方法”拟题，从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，同时又可以或直接或间接地揭示文章的主题，从而使阅卷老师一目了然，可以收到先声夺人之奇效。
（二）新潮美丽型
1.移花易草活用法
借用 、化用、套用古诗文名句、名言警句、格言俗语、流行歌词、名著、广告词等生命力较强、影响力极大的句子，利用其形式，加进自己的内容，形成一种仿拟式文题的一种方法，从而达到古为今用，洋为中用，他为我用之目的。“它山之石，可以攻玉”，借它山之石，来包装润色自己的文章。
2.匠心独运修辞法
修辞法是拟题出妙的常用方法，就是拟题时灵活巧妙地运用各种修辞来拟题，把抽象的道理具体化，从而使文章闪现出一种生动、形象的光彩来。
（1）比喻法
用打比方的方法将所要阐明的观点或看法表达出来。
（2）拟人法
用人格化的方法，将命题赋予人的言行或思想感情，从而达到由此及彼、生动形象的效果。
（3）对偶
将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
二、锤炼一个精当的结尾，起到画龙点睛的作用
古人写文章有“凤头”“豹尾”之说，开头与结尾的写作同等重要。好的结尾能起到画龙点睛、或卒章显旨、或言尽意未穷等作用。然而由于时间仓促，一些考生的考场作文生往往草草收尾，或易放难收，或重复材料、观点打擦边球，或空喊口号、提要求等等。如果在结尾也妙用原材料，回首望月，照应题目或开头，就能增添文章的魅力。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”： 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！ ——后记 在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品.而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅.可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章結尾时，作者写道： 我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单. 朋友，你说呢？ 在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生.作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道： “无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
（四）出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。
总之，文章的结尾与开头一样，写作方法是灵活多样的，而不是一成不变的。它也没有固定的模式，作为教师我们可以根据自己本班的学生实际，采用灵活多变的作文教学方法。引导学生写作时，我们还要根据自己的实际和教学的具体内容与教学的需要去恰当地加以甄别运用，真正使学生的作文能够尽快地得到提高，让每一个学生都能“用我手写我心，想他人之所不想，写他人之所不写，”使学生写出的作文有新意、有独创、有特色，从而使学生的写作能力尽快地获得提高，早日写出具有自己真情实感的作文来。