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摘要：在新课改的背景下，如何提高课堂教学有效性成为摆在每个教师面前的首要问题，对小学数学教学而言，既是促进学生全面发展的机遇，更是教师教学能力的一次重大考验。因此，在小学数学教学中，教师要切实转变教学观念，从传统的教学模式中吸取经验，以开发学生潜能，促进其数学素养的发展。鉴于此，本文阐述了提高小学数学教学有效性策略。
关键词：小学数学;有效性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-050
一、以多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体技术的出现为一些对于学习数学有畏惧之心的学生带来的新的希望。基于此，作为一名小学数学教师，我们必须要学会使用多媒体技术的方法，真正做到激发学生的学习兴趣，使学生参与课堂的热情能够大大的得到提升，从而在新课改的背景下实现小学数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《分米和毫米》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生演示了孙悟空金箍棒的长短变化，引出了课题，让学生在课堂初始就感觉到了学习数学的趣味性。然后，我要求学生进行了具体的实践操作，让学生用直尺量了文具盒的长边和短边是多少厘米，又让学生画出一分米的线段，由此不但为学生介绍了分米和厘米间的进率关系，还培养了学生的思维灵活性。之后，我引导学生做了一些关于本节知识的基本训练，帮助学生巩固了所学内容的概念。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，通过以多媒体技术为学生创设和教材内容相联系的直观情境，激发了学生们的学习兴趣，使学生感受到了学习数学的快乐，充分实现了新课改背景下小学数学课堂教学有效性的提高。
二、小组合作学习
小组合作虽是一种常见的教学方法，但它也是可操控性最强、实效性最为显著的方法。它不仅能够降低学生知识理解的难度，而且有利于培养学生合作意识与能力，提高其数学素养。因此，在小学数学教学中，合作学习不能丢，要坚持以新课改理念为指导，对学生合作的目标、过程进行优化，从而让学生享受合作学习所带来的乐趣。
例如：在教学“长方形和正方形”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会引导学生以小组合作学习的方式来展开教学。首先，我会以多媒体的手段进行导入，为学生展示形状不同的四邊形，让学生根据自己的认知经验找出其中的长方形和正方形，并说出自己的理由，以此来为进一步探究做好铺垫。之后，我会将学生按照不同的学习水平分为两个学习小组，并为每组学生分别布置不同的学习任务，比如，一组学生总结长方形和正方形的特征;一组学生探究周长的概念。进而，在学生探究的过程中，我会加以指导，并让每组学生派出代表在课堂上进行讲解，其他学生可以提出自己的疑问。通过这样的方法，不仅能够提高课堂教学有效性，而且能够让学生自主体验知识生成的过程。
三、激发学生学习兴趣，培养学生数学情感
在新课程的改革下，对小学数学教师的要求越来越高，不仅要教会学生基本的知识，还要使学生的素质能力得到培养。所以小学数学教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，在学习过程中注重引导学生，当然不必事事都亲力亲为，要让学生发挥自己的想象力，主动的去进行学习。比如，我在讲解“分数”时，在讲解知识要点之前，我会先用道具来启发学生进行思考，拿一张正方形的纸片，让学生把它们平均分成4份，并且分别涂上颜色，让学生来试试有几种方法，之后让学生来进行讨论和探究，发挥自己的想象思维，得到不同的折法。最后我会进行点评，肯定学生的想法，让学生更有成就感和自信心，激发学生的学习兴趣和热情，并使学生的数学情感得到一定的培养。
四、加强师生间互动
互动是课堂有效运作的活的灵魂，有效的互动往往能以双倍乃至多倍的效果反馈给数学教学中的教师以及数学学习中的学生。为此，教师当满怀激情、因势利导地去组织师生之间、生生之间的互动学习，从而提升小学生学习数学的参与度、调动小学生学习数学的热情。
如在“分数的加法和减法”中“打电话”的教学中，教师可展开师生之间以及生生之间的互动，并利用好学习事前已经安排好的学习小组。教师不需要一个接一个地给15位同学通知到位，而是要利用好学习小组的优势，先通知小组长，再由小组长通知到组员。在这个过程中，师生之间的互动是可以同时进行的，比如教师通知组长1后，组长1马上通知生1、生2等组员，同时教师通知组长2，组长2再同时通知生5、生6等。在互动中，学生会发现，当教师给组长2打电话时，组长1同时在给生1打电话;教师给组长3打电话时，组长1同时在给生2打电话，同时，组长2在给生5打电话。通过比较，这个时候共用了3分钟，但已经有3位组长和3位组员获得了通知，已经比教师自己通知节省了3分钟。那么，当师生、生生在“打电话”情景中的互动结束后，学生们会发现，4位组长依次通知完成各自的组员，共约用时7分钟，比教师自己通知所有人所用的时间节约了约8分钟的时间，效率提高了许多。
结束语
总而言之，提高小学数学有效性既是新课改的要求，也是教师和家长的共同期许。作为一名合格的小学数学教师，在教学时要注重激发学生的兴趣，开展合作学习等，以此来提高小学数学教学的有效性，促进学生的发展和进步。
参考文献
[1]黄建花.如何提高小学数学课堂教学有效性[J].试题与研究，2020（18）：167.
[2]季浩婧.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].试题与研究，2020（02）：135.
关键词：小学数学;有效性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-050
一、以多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体技术的出现为一些对于学习数学有畏惧之心的学生带来的新的希望。基于此，作为一名小学数学教师，我们必须要学会使用多媒体技术的方法，真正做到激发学生的学习兴趣，使学生参与课堂的热情能够大大的得到提升，从而在新课改的背景下实现小学数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《分米和毫米》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生演示了孙悟空金箍棒的长短变化，引出了课题，让学生在课堂初始就感觉到了学习数学的趣味性。然后，我要求学生进行了具体的实践操作，让学生用直尺量了文具盒的长边和短边是多少厘米，又让学生画出一分米的线段，由此不但为学生介绍了分米和厘米间的进率关系，还培养了学生的思维灵活性。之后，我引导学生做了一些关于本节知识的基本训练，帮助学生巩固了所学内容的概念。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，通过以多媒体技术为学生创设和教材内容相联系的直观情境，激发了学生们的学习兴趣，使学生感受到了学习数学的快乐，充分实现了新课改背景下小学数学课堂教学有效性的提高。
二、小组合作学习
小组合作虽是一种常见的教学方法，但它也是可操控性最强、实效性最为显著的方法。它不仅能够降低学生知识理解的难度，而且有利于培养学生合作意识与能力，提高其数学素养。因此，在小学数学教学中，合作学习不能丢，要坚持以新课改理念为指导，对学生合作的目标、过程进行优化，从而让学生享受合作学习所带来的乐趣。
例如：在教学“长方形和正方形”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会引导学生以小组合作学习的方式来展开教学。首先，我会以多媒体的手段进行导入，为学生展示形状不同的四邊形，让学生根据自己的认知经验找出其中的长方形和正方形，并说出自己的理由，以此来为进一步探究做好铺垫。之后，我会将学生按照不同的学习水平分为两个学习小组，并为每组学生分别布置不同的学习任务，比如，一组学生总结长方形和正方形的特征;一组学生探究周长的概念。进而，在学生探究的过程中，我会加以指导，并让每组学生派出代表在课堂上进行讲解，其他学生可以提出自己的疑问。通过这样的方法，不仅能够提高课堂教学有效性，而且能够让学生自主体验知识生成的过程。
三、激发学生学习兴趣，培养学生数学情感
在新课程的改革下，对小学数学教师的要求越来越高，不仅要教会学生基本的知识，还要使学生的素质能力得到培养。所以小学数学教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，在学习过程中注重引导学生，当然不必事事都亲力亲为，要让学生发挥自己的想象力，主动的去进行学习。比如，我在讲解“分数”时，在讲解知识要点之前，我会先用道具来启发学生进行思考，拿一张正方形的纸片，让学生把它们平均分成4份，并且分别涂上颜色，让学生来试试有几种方法，之后让学生来进行讨论和探究，发挥自己的想象思维，得到不同的折法。最后我会进行点评，肯定学生的想法，让学生更有成就感和自信心，激发学生的学习兴趣和热情，并使学生的数学情感得到一定的培养。
四、加强师生间互动
互动是课堂有效运作的活的灵魂，有效的互动往往能以双倍乃至多倍的效果反馈给数学教学中的教师以及数学学习中的学生。为此，教师当满怀激情、因势利导地去组织师生之间、生生之间的互动学习，从而提升小学生学习数学的参与度、调动小学生学习数学的热情。
如在“分数的加法和减法”中“打电话”的教学中，教师可展开师生之间以及生生之间的互动，并利用好学习事前已经安排好的学习小组。教师不需要一个接一个地给15位同学通知到位，而是要利用好学习小组的优势，先通知小组长，再由小组长通知到组员。在这个过程中，师生之间的互动是可以同时进行的，比如教师通知组长1后，组长1马上通知生1、生2等组员，同时教师通知组长2，组长2再同时通知生5、生6等。在互动中，学生会发现，当教师给组长2打电话时，组长1同时在给生1打电话;教师给组长3打电话时，组长1同时在给生2打电话，同时，组长2在给生5打电话。通过比较，这个时候共用了3分钟，但已经有3位组长和3位组员获得了通知，已经比教师自己通知节省了3分钟。那么，当师生、生生在“打电话”情景中的互动结束后，学生们会发现，4位组长依次通知完成各自的组员，共约用时7分钟，比教师自己通知所有人所用的时间节约了约8分钟的时间，效率提高了许多。
结束语
总而言之，提高小学数学有效性既是新课改的要求，也是教师和家长的共同期许。作为一名合格的小学数学教师，在教学时要注重激发学生的兴趣，开展合作学习等，以此来提高小学数学教学的有效性，促进学生的发展和进步。
参考文献
[1]黄建花.如何提高小学数学课堂教学有效性[J].试题与研究，2020（18）：167.
[2]季浩婧.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].试题与研究，2020（02）：135.