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摘 要：平板电脑作为现代化教学的一种工具，在优化教学过程、提高课堂教学质量方面起到了重要的作用。本文以小学数学课堂教学为例，结合实际教学案例，从情境引入、新课探究、练习反馈三个环节论述了平板电脑对小学数学课堂教学的影响。
关键词：平板电脑;小学数学;课堂教学
随着平板电脑功能逐步完善、价格逐渐降低，平板电脑教育教学实践活动已经在全国各地逐步开展。在智慧课堂教学中，教师所拥有的教学设计、课件等资源全部以一种电子书的学习方式输入到学习终端中，学生人手一台平板电脑学习，动态的教学过程用平板电脑来承载，它同时记录了按照学生个性化学习过程的学习轨迹，它包括了预习的轨迹、课堂学习的轨迹、作业的轨迹，以及评价的轨迹等等。[1]毋容置疑，平板电脑进课堂对现有的课堂教学模式产生了一定的影响，下面笔者根据自己的教学经验，谈一谈平板电脑对小学数学课堂教学的影响。
一、情境引入
很多老师都喜欢在课堂中使用情境引入教学法，因为一个好的情境设置，可以刺激学生思考的积极性，引起学生的注意和兴趣，但是又有很多老师苦恼情境引入的素材不易获取。平板电脑进入课堂之后，可以巧妙地使用拍照、录像等功能获取学生实际生活中的素材，创设大量逼真、生动、富有情趣的游戏活动情境，让数学课堂不再枯燥无味，同时也可以让学生兴趣盎然的参与到教学活动中，感受丰富多彩的数学世界。[2]比如在课堂教授《可能性》这一内容时，生活中的可能性事件虽然有很多，但是能够引起学生兴趣的例子却不多。书本中给的例子是足球比赛中裁判掷硬币的事件，正好前几天学校举行了足球比赛，当时用平板电脑拍了几段视频，于是在课堂情境引入环节，我直接把那一天的一段视频播放给他们看，一下子就唤醒了他们的学习热情，整堂课学生的注意力非常集中，围绕掷硬币有正反两种情况进行了深入的讨论和学习。灵活运用平板电脑对书本提供的素材和情景进行优化，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提升生活实际与小学数学知识的联系，提升小学数学课堂教学的实效。
二、新课探究
新课探究是课堂教学中的关键环节，包括新知讲授和课堂活动两部分。在知识讲授部分，由于数学知识具有一定的抽象性，不同的教学方式、方法会直接影响学生的学习兴趣，进而影响对知识的掌握程度。以往的教学流程是教师通过课件向学生展示本节课的内容，通过讲授、提问、小组合作等方式学习知识，最后通过课堂练习巩固所学知识，一堂课下来，有多少学生是熟练掌握、基本掌握、没掌握，教师可能隐约了解一些，但是不全面、不具体。而在课堂上合理运用平板电脑进行教学，可以最大限度的让每个学生都参与到数学学习中，发挥全体学生学习的积极性和主动性，真正实现了把学生作为课堂学习的主体。在教师指导下，学生可以登上讲台用平板展示自己所学的知识，在讲台下独立完成课后学习作业，整个学习过程和轨迹，平板电脑都会详细的记录下来。这样，教师就能够全面的了解班里学生真实的学习情况，迅速有效地对学生出现的问题进行改正和思考，使学生能够及时纠正错误的解题思路，从而进行有针对性的指导。
三、练习反馈
练习是检查课堂即时教学效果的重要手段和方法。传统的练习讲评环节，在有限的课堂教学时间里，教师面对几十名学生，不可能把所有人的习题批改和评讲，只能依靠少数同学的发言和出错的地方进行讲解。显然，这样很难把控所有学生对知识的掌握情况，不能及时有效的进行针对性的辅导，从而导致不懂的学生问题越来越多。平板电脑进入课堂之后，电子白板取代了传统的书本、作业本，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。学生在平板电脑完成习题后，系统会及时给与反馈，包括正确或者错误，以及错误出现的地方。教师端可以显示出学生完成作业的成绩和消耗的时间，对答错的问题也会显示出相应的数据分析，比如有多少人出错，错在哪里，教师可以对错误率比较高的题目及时进行分析并重新巩固相关教学知识。运用平板电脑做课堂作业，不仅提高了孩子们的做题兴趣，而且大大节省了作业批改时间，提高了教学效率。
四、展望与不足
综上所述，平板电脑在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用，但是因为平板电脑进入教育领域时间不长，仍有诸多不足之处需要改进。以小学数学课堂教学为例，在上课之前，首先要保证无线网络的畅通，学生开机、联网、登录、进入课堂，整个课前准备至少需要5分钟，如果不熟练的话可能需要更久;其次，在课堂上并不是所有的教学都要使用平板，比如说计算之类的，需要学生静下心来进行一定的书写计算，还是离不开传统的笔和练习本，并且平板电脑有的功能由于没有切实融入教育领域，限制了教师使用平板的范围。最后，最重要的是要提高教師和学生的操作技术，这是使用平板电脑进行课堂教学的前提，教师应该熟悉教学平台的正确操作和有效使用，学生也需要在听课前懂得如何进行答题、选择图片上传和上传资料等。我们相信，当教师和学生做好这些准备之后，平板教学将真正走进我们的课堂，改变传统的教学方式，提高课堂教学效率，真正促进小学数学教学水平全面提高。
参考文献：
[1] 李玉顺.平板电脑教学应用及其在我国的发展[J].电化教育研究，2015（06）：80-86.
[2] 卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].电化教育研究，2016（06）：21-24.
作者简介：龚龙飞（1987.04-），男，汉族，河南周口，中小学二级教师，硕士研究生，西南大学附属小学，研究方向：智慧教育、信息技术。
关键词：平板电脑;小学数学;课堂教学
随着平板电脑功能逐步完善、价格逐渐降低，平板电脑教育教学实践活动已经在全国各地逐步开展。在智慧课堂教学中，教师所拥有的教学设计、课件等资源全部以一种电子书的学习方式输入到学习终端中，学生人手一台平板电脑学习，动态的教学过程用平板电脑来承载，它同时记录了按照学生个性化学习过程的学习轨迹，它包括了预习的轨迹、课堂学习的轨迹、作业的轨迹，以及评价的轨迹等等。[1]毋容置疑，平板电脑进课堂对现有的课堂教学模式产生了一定的影响，下面笔者根据自己的教学经验，谈一谈平板电脑对小学数学课堂教学的影响。
一、情境引入
很多老师都喜欢在课堂中使用情境引入教学法，因为一个好的情境设置，可以刺激学生思考的积极性，引起学生的注意和兴趣，但是又有很多老师苦恼情境引入的素材不易获取。平板电脑进入课堂之后，可以巧妙地使用拍照、录像等功能获取学生实际生活中的素材，创设大量逼真、生动、富有情趣的游戏活动情境，让数学课堂不再枯燥无味，同时也可以让学生兴趣盎然的参与到教学活动中，感受丰富多彩的数学世界。[2]比如在课堂教授《可能性》这一内容时，生活中的可能性事件虽然有很多，但是能够引起学生兴趣的例子却不多。书本中给的例子是足球比赛中裁判掷硬币的事件，正好前几天学校举行了足球比赛，当时用平板电脑拍了几段视频，于是在课堂情境引入环节，我直接把那一天的一段视频播放给他们看，一下子就唤醒了他们的学习热情，整堂课学生的注意力非常集中，围绕掷硬币有正反两种情况进行了深入的讨论和学习。灵活运用平板电脑对书本提供的素材和情景进行优化，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提升生活实际与小学数学知识的联系，提升小学数学课堂教学的实效。
二、新课探究
新课探究是课堂教学中的关键环节，包括新知讲授和课堂活动两部分。在知识讲授部分，由于数学知识具有一定的抽象性，不同的教学方式、方法会直接影响学生的学习兴趣，进而影响对知识的掌握程度。以往的教学流程是教师通过课件向学生展示本节课的内容，通过讲授、提问、小组合作等方式学习知识，最后通过课堂练习巩固所学知识，一堂课下来，有多少学生是熟练掌握、基本掌握、没掌握，教师可能隐约了解一些，但是不全面、不具体。而在课堂上合理运用平板电脑进行教学，可以最大限度的让每个学生都参与到数学学习中，发挥全体学生学习的积极性和主动性，真正实现了把学生作为课堂学习的主体。在教师指导下，学生可以登上讲台用平板展示自己所学的知识，在讲台下独立完成课后学习作业，整个学习过程和轨迹，平板电脑都会详细的记录下来。这样，教师就能够全面的了解班里学生真实的学习情况，迅速有效地对学生出现的问题进行改正和思考，使学生能够及时纠正错误的解题思路，从而进行有针对性的指导。
三、练习反馈
练习是检查课堂即时教学效果的重要手段和方法。传统的练习讲评环节，在有限的课堂教学时间里，教师面对几十名学生，不可能把所有人的习题批改和评讲，只能依靠少数同学的发言和出错的地方进行讲解。显然，这样很难把控所有学生对知识的掌握情况，不能及时有效的进行针对性的辅导，从而导致不懂的学生问题越来越多。平板电脑进入课堂之后，电子白板取代了传统的书本、作业本，学生的课桌上摆放着一台台平板电脑。学生在平板电脑完成习题后，系统会及时给与反馈，包括正确或者错误，以及错误出现的地方。教师端可以显示出学生完成作业的成绩和消耗的时间，对答错的问题也会显示出相应的数据分析，比如有多少人出错，错在哪里，教师可以对错误率比较高的题目及时进行分析并重新巩固相关教学知识。运用平板电脑做课堂作业，不仅提高了孩子们的做题兴趣，而且大大节省了作业批改时间，提高了教学效率。
四、展望与不足
综上所述，平板电脑在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用，但是因为平板电脑进入教育领域时间不长，仍有诸多不足之处需要改进。以小学数学课堂教学为例，在上课之前，首先要保证无线网络的畅通，学生开机、联网、登录、进入课堂，整个课前准备至少需要5分钟，如果不熟练的话可能需要更久;其次，在课堂上并不是所有的教学都要使用平板，比如说计算之类的，需要学生静下心来进行一定的书写计算，还是离不开传统的笔和练习本，并且平板电脑有的功能由于没有切实融入教育领域，限制了教师使用平板的范围。最后，最重要的是要提高教師和学生的操作技术，这是使用平板电脑进行课堂教学的前提，教师应该熟悉教学平台的正确操作和有效使用，学生也需要在听课前懂得如何进行答题、选择图片上传和上传资料等。我们相信，当教师和学生做好这些准备之后，平板教学将真正走进我们的课堂，改变传统的教学方式，提高课堂教学效率，真正促进小学数学教学水平全面提高。
参考文献：
[1] 李玉顺.平板电脑教学应用及其在我国的发展[J].电化教育研究，2015（06）：80-86.
[2] 卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].电化教育研究，2016（06）：21-24.
作者简介：龚龙飞（1987.04-），男，汉族，河南周口，中小学二级教师，硕士研究生，西南大学附属小学，研究方向：智慧教育、信息技术。