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摘 要：近几年来，学校在教育中越来越注重音体美的教学，因为这关系到学生的全面发展以及各种情操的培养。今天我们就现阶段高中美术的教学做一下探讨，看看在当前教学中存在哪些问题，教师应该采取什么样的教学形式来改进问题、提升效率，希望能够对各位高中美术教师有所帮助。
关键词：新课改；高中美术；问题与对策
一、 当前美术教学中存在的问题
（一） 教师对美术的教学重视程度不够
在当前高中美术教学的过程中，很多教师都把美术课程当作一门休闲、娱乐的课程，这种理念完全没有发挥到美术应有的作用。因此在当前美术教学过程中，教师一定要重视美术的教学，切实做到培养学生的审美能力、鉴赏能力。
（二） 教师在教学过程中太多使用专业词语
有一大部分学生并没有接受过专业的美术训练，他们对一些美术的专业词汇，例如“色彩的冷暖”、“色彩的明亮度”、“构图”等并没有一个清晰的概念，如果教师在教学过程中频繁使用这些词语的话，只会使学生失去对美术知识学习的兴趣。频繁使用专业词汇并不能使学生掌握更多的美术知识，只会使学生们越来越觉得教学形式化。
（三） 在美术教学中并不是以学生为中心
在当前美术教学过程中，教师依旧习惯于把自己知道的所有知识灌输给学生，例如在进行风景画的欣赏时，教师会把整幅画的布局、特点、色彩的组成、构造等一股脑地灌输给学生并强迫学生死记硬背。这种教学的形式完全不能开发学生的审美能力和思维，教学的效率也始终得不到提升。这也是当前美术教学中存在的一大问题。
二、 改进当前美术教学的策略
既然我们描述了在当前美术教学中存在的一些问题，那么教师应该采取什么样的教学策略进行改进呢？以下几点可以做一下参考：
（一） 在教学的过程中以学生为教学的主体
要想真正提高美术教学的效率，在教学中培养学生的鉴赏能力、审美能力的话，首先教师就要以学生为中心来进行教学，在教学的过程中教师要多去询问学生的想法，不要习惯于仅仅把知识灌输给学生。举例而言：在进行人物类作品鉴赏的教学时，教师不要拿出一幅作品就把作品中所有的特点直接告诉学生，而是这样去询问学生“从这幅作品中你们看到了什么？你们所感受到的人物的特点是什么？应該怎么以美术的角度来看待这幅作品呢？”教师随机提出几个问题，让学生带着这些问题自己去对作品进行剖析，从人物轮廓的勾勒、眼神到颜色的搭配使用都要学生自己去进行感悟、观察。这种教学的形式就是以学生为主体来进行教学的模式，它既能够培养学生的审美能力、鉴赏能力，又能让学生成为学习的主人，吸引学生的兴趣。
（二） 教师注重自己在课堂上语言的运用
在教学过程中如果教师一味地以专业的语言来进行教学的话，最可能出现的情况是学生根本不知道教师在讲什么，学生们大多数并没有接受过专业的训练，因此教师在教学中一定要注重自己语言的运用。举例而言：在进行风景类作品的鉴赏教学时，有一个专业的名词是“色彩的明亮度”，如果教师说“从色彩的明亮度来分析作品的话大家知道这幅作品有什么特点吗？”这个时候学生肯定表现的是茫然的态度，但是如果教师以“大家谁能对这幅作品颜色是如何运用的来发表一下自己的看法”这样的语言来引导学生自由发挥的话，学生们理解起来肯定会更容易一些。高中美术最重要的任务就是培养学生的审美能力、鉴赏能力，如果教师能够以平实的语言来进行教学，相信学生的鉴赏能力和审美能力都能提升一个层次。
（三） 教师要重视起美术的教学
很多美术教师对自己的教学任务并不重视，他们认为美术并不像语、数、外等文化课程一样参与到高考中去，因此也没有必要在教学中那么严苛，美术课也这就是学生们放松的一节课而已，何必要好好备课，认真教学呢？甚至更严重的是有的美术教师直接在美术课上让学生上自习，去完成其他科目教师留的作业。这种态度严重影响了美术教学的效率，美术的教学不仅仅是为了让学生在繁重的文化课学习中得到解放，同时它也承担了培养学生的审美能力、鉴赏能力，洗涤学生心灵、陶冶情操的重要作用，它能够让学生增长见识，意识到生活中的美好，因此教师一定要意识到自己教学的重要性，这样美术课才能真正发挥它的作用。如果连美术教师都不够重视自己的教学，不认真备课的话，那么又如何得到学生重视呢？
总述：随着素质教育的要求在高中教学中的逐步推进，传统的“学会数理化，走遍天下都不怕”的思想也遭到了摒弃，在教学中也越来越注重音乐、体育、美术的教学以及学生的感受。但是仅仅重视是不够的，在当前教学中依旧存在着一些问题需要解决，今天我们就现阶段高中美术教学中存在的一些问题以及究竟应该采取什么样的方式来解决这些问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的高中美术教学始终是朝着更好的方向发展的，能够切实发挥它应有的作用，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力、鉴赏能力。
参考文献：
[1]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011，（03），112-114.
[2]王非.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析[J].都市家教月刊，2016，（03）.
关键词：新课改；高中美术；问题与对策
一、 当前美术教学中存在的问题
（一） 教师对美术的教学重视程度不够
在当前高中美术教学的过程中，很多教师都把美术课程当作一门休闲、娱乐的课程，这种理念完全没有发挥到美术应有的作用。因此在当前美术教学过程中，教师一定要重视美术的教学，切实做到培养学生的审美能力、鉴赏能力。
（二） 教师在教学过程中太多使用专业词语
有一大部分学生并没有接受过专业的美术训练，他们对一些美术的专业词汇，例如“色彩的冷暖”、“色彩的明亮度”、“构图”等并没有一个清晰的概念，如果教师在教学过程中频繁使用这些词语的话，只会使学生失去对美术知识学习的兴趣。频繁使用专业词汇并不能使学生掌握更多的美术知识，只会使学生们越来越觉得教学形式化。
（三） 在美术教学中并不是以学生为中心
在当前美术教学过程中，教师依旧习惯于把自己知道的所有知识灌输给学生，例如在进行风景画的欣赏时，教师会把整幅画的布局、特点、色彩的组成、构造等一股脑地灌输给学生并强迫学生死记硬背。这种教学的形式完全不能开发学生的审美能力和思维，教学的效率也始终得不到提升。这也是当前美术教学中存在的一大问题。
二、 改进当前美术教学的策略
既然我们描述了在当前美术教学中存在的一些问题，那么教师应该采取什么样的教学策略进行改进呢？以下几点可以做一下参考：
（一） 在教学的过程中以学生为教学的主体
要想真正提高美术教学的效率，在教学中培养学生的鉴赏能力、审美能力的话，首先教师就要以学生为中心来进行教学，在教学的过程中教师要多去询问学生的想法，不要习惯于仅仅把知识灌输给学生。举例而言：在进行人物类作品鉴赏的教学时，教师不要拿出一幅作品就把作品中所有的特点直接告诉学生，而是这样去询问学生“从这幅作品中你们看到了什么？你们所感受到的人物的特点是什么？应該怎么以美术的角度来看待这幅作品呢？”教师随机提出几个问题，让学生带着这些问题自己去对作品进行剖析，从人物轮廓的勾勒、眼神到颜色的搭配使用都要学生自己去进行感悟、观察。这种教学的形式就是以学生为主体来进行教学的模式，它既能够培养学生的审美能力、鉴赏能力，又能让学生成为学习的主人，吸引学生的兴趣。
（二） 教师注重自己在课堂上语言的运用
在教学过程中如果教师一味地以专业的语言来进行教学的话，最可能出现的情况是学生根本不知道教师在讲什么，学生们大多数并没有接受过专业的训练，因此教师在教学中一定要注重自己语言的运用。举例而言：在进行风景类作品的鉴赏教学时，有一个专业的名词是“色彩的明亮度”，如果教师说“从色彩的明亮度来分析作品的话大家知道这幅作品有什么特点吗？”这个时候学生肯定表现的是茫然的态度，但是如果教师以“大家谁能对这幅作品颜色是如何运用的来发表一下自己的看法”这样的语言来引导学生自由发挥的话，学生们理解起来肯定会更容易一些。高中美术最重要的任务就是培养学生的审美能力、鉴赏能力，如果教师能够以平实的语言来进行教学，相信学生的鉴赏能力和审美能力都能提升一个层次。
（三） 教师要重视起美术的教学
很多美术教师对自己的教学任务并不重视，他们认为美术并不像语、数、外等文化课程一样参与到高考中去，因此也没有必要在教学中那么严苛，美术课也这就是学生们放松的一节课而已，何必要好好备课，认真教学呢？甚至更严重的是有的美术教师直接在美术课上让学生上自习，去完成其他科目教师留的作业。这种态度严重影响了美术教学的效率，美术的教学不仅仅是为了让学生在繁重的文化课学习中得到解放，同时它也承担了培养学生的审美能力、鉴赏能力，洗涤学生心灵、陶冶情操的重要作用，它能够让学生增长见识，意识到生活中的美好，因此教师一定要意识到自己教学的重要性，这样美术课才能真正发挥它的作用。如果连美术教师都不够重视自己的教学，不认真备课的话，那么又如何得到学生重视呢？
总述：随着素质教育的要求在高中教学中的逐步推进，传统的“学会数理化，走遍天下都不怕”的思想也遭到了摒弃，在教学中也越来越注重音乐、体育、美术的教学以及学生的感受。但是仅仅重视是不够的，在当前教学中依旧存在着一些问题需要解决，今天我们就现阶段高中美术教学中存在的一些问题以及究竟应该采取什么样的方式来解决这些问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的高中美术教学始终是朝着更好的方向发展的，能够切实发挥它应有的作用，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力、鉴赏能力。
参考文献：
[1]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011，（03），112-114.
[2]王非.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析[J].都市家教月刊，2016，（03）.