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摘要：随着社会的不断发展，在注重学生能力的情况下，人们也逐渐重视起了学生的艺术细胞，进而促进学生能够全面发展。良好的音乐教学质量有利于提高学生的素质，提升学生的综合实力。但是，就现在的音乐教学呈现出来的效果来看，存在着诸多问题。基于此，本文将重点探究初中音乐教育方法及教学效果进行探讨。
关键词：初中音乐 教学方法 教学效果
音乐是最能够体现出内心情感的一门艺术，可以有效激发和调动学生内心的情感，并能够以音乐的方式表达出来。可见，音乐教学是十分重要的，是能够让教师接近学生内心的一种方式，可以有效提高学生的自我修养。但就现在的音乐教学反映的情況来看，课堂效果明显不佳，部分音乐教师对学生的概念知识讲解较多，学生能够真正地在课堂上开口唱、进行欣赏、创作的机会很少，由此导致学生对音乐课不再抱有期待，对音乐也逐渐失去了兴趣。对于一些课堂活动不能够积极参与，导致音乐的教学效果不佳，在一定程度上阻碍了学生能力的提升。对此，在教学的过程中，音乐教师要改变以往的教学模式，寻求有效的教学方式，来达到高效的教学效果，提高学生的音乐修养，促进学生综合能力的提高。
一、初中音乐教学方法
（一）课前导入要激发学生内心情感
在教学的过程中，一个优秀的课前导入是课堂成功的前提和基础，因此，在音乐教学时，教师可以依据教学内容，设计课前导入，来为后面教学任务的顺利进行提供前提和基础。对于初中生来说，具有好奇、爱玩的特点，在开始上课之前学生的注意力往往不能集中到课堂中，而一个优秀的课前导入就可以将学生的注意力集中到课堂中，激起学生学习的热情。以湘教版初中七年级教材内容为例，在进行《祖国，我可爱的母亲》的声乐课时，其目的为了让学生赞扬祖国，激发出对祖国浓浓的爱国之情。对此，在课前，教师就可以给学生观看中国发展的视频，例如阅兵仪式等来作为课前导入，让学生能够对之后的教学感兴趣，有效提高课堂效果。
（二）进行歌唱合作和欣赏合作教学
合作教学是在现如今的教学中，受到广大师生推崇的一种教学形态，在初中音乐的教学过程中，实施合作教学，可以达到事半功倍的教学效果。合作教学是一种综合性的教学，在实施合作教学的课堂中，教师将单向的交流变为了双向的交流，学生可以相互交流自己对音乐的理解和看法，促进学生积极融入到课堂中来。在实际的音乐教学过程中，教师可以采取歌唱合作方式和欣赏合作方式。以湘教版初中九年级音乐教材内容为例，在进行《爱我中华》声乐课的时候，教师可以将学生分为两部分，一部分学生演唱，一部分学生欣赏，然后让演唱的进行分组合作演唱，欣赏的进行分组讨论和欣赏学生的演唱。
（三）利用积极鼓励的话语进行评价
对于初中生来说，内心敏感，自尊心强，因此，学生每次参与课堂活动的时候，教师可以给予学生积极的评价，让学生能够获得内心的满足感，进而提高自身的音乐修养。在教学的过程中，教师积极语言的评价，可以增强学生的自信心，让学生从内心乐于参与课堂活动，有利于学生充分了解自己的进步，促进自己不断地学习。以湘教版初中八年级音乐教材内容为例，在学生进行对《举杯祝福》的演唱时，教师要在学生演唱完之后，给予积极鼓励的话语，对学生的演唱进行评价，这个评价最好能说出学生演唱过程中所蕴含的技巧和情感，来增强学生的自信心，让学生爱上音乐，有效地提高了课堂效果。
二、初中音乐教学效果
教学效果，顾名思义就是通过实施一系列的教学手段所呈现的学生的学习情况和学习质量。在初中的音乐教学中，改革教学模式，设计可以激发学生内心情感的导入课程，实施合作教学，进行积极的评价等方式可以有效激发学生的音乐潜力，显著提高学生对音乐的热情，营造了良好的课堂氛围，达到很好的课堂效果。教师通过这些策略的实施，可以使教学的过程更加轻松更加富有激情，可以有效提升学生对音乐的感知能力、理解能力，有效的培养学生的音乐技巧，提高学生的学习质量，提高教师的教学质量，促进课堂效果的有效提升。
结语
综上所述，在初中的音乐教学中，教师要寻求有效的策略来提升教学效果，促进教学质量的不断发展与提高。在今后的教学过程中，教师要不断依据教学效果来进行反思，总结教学方式，不断完善自身的教学方法，不断在音乐的教学道路上进行探索，促进教学效果的不断提升，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]唐碧肖新课标理念下初中音乐情境教学有效性研究——以芜湖荟萃中学为例[J].安徽师范大学，2016.
[2]彭彪偏远山区乡镇中学音乐教学改革初探——以偏远山区乡镇中学为例[J].新教育时代电子杂志教师版，2018（11）：281.
[3]陈婷中学音乐教学中流行音乐的运用探究[J].中学课程辅导教学研究，2017（32）：170.
[4]黄晓洁中学音乐教学中创新能力培养研究[J].艺苑，2017.
作者单位：
甘肃省兰州市城关区第五十四中学
关键词：初中音乐 教学方法 教学效果
音乐是最能够体现出内心情感的一门艺术，可以有效激发和调动学生内心的情感，并能够以音乐的方式表达出来。可见，音乐教学是十分重要的，是能够让教师接近学生内心的一种方式，可以有效提高学生的自我修养。但就现在的音乐教学反映的情況来看，课堂效果明显不佳，部分音乐教师对学生的概念知识讲解较多，学生能够真正地在课堂上开口唱、进行欣赏、创作的机会很少，由此导致学生对音乐课不再抱有期待，对音乐也逐渐失去了兴趣。对于一些课堂活动不能够积极参与，导致音乐的教学效果不佳，在一定程度上阻碍了学生能力的提升。对此，在教学的过程中，音乐教师要改变以往的教学模式，寻求有效的教学方式，来达到高效的教学效果，提高学生的音乐修养，促进学生综合能力的提高。
一、初中音乐教学方法
（一）课前导入要激发学生内心情感
在教学的过程中，一个优秀的课前导入是课堂成功的前提和基础，因此，在音乐教学时，教师可以依据教学内容，设计课前导入，来为后面教学任务的顺利进行提供前提和基础。对于初中生来说，具有好奇、爱玩的特点，在开始上课之前学生的注意力往往不能集中到课堂中，而一个优秀的课前导入就可以将学生的注意力集中到课堂中，激起学生学习的热情。以湘教版初中七年级教材内容为例，在进行《祖国，我可爱的母亲》的声乐课时，其目的为了让学生赞扬祖国，激发出对祖国浓浓的爱国之情。对此，在课前，教师就可以给学生观看中国发展的视频，例如阅兵仪式等来作为课前导入，让学生能够对之后的教学感兴趣，有效提高课堂效果。
（二）进行歌唱合作和欣赏合作教学
合作教学是在现如今的教学中，受到广大师生推崇的一种教学形态，在初中音乐的教学过程中，实施合作教学，可以达到事半功倍的教学效果。合作教学是一种综合性的教学，在实施合作教学的课堂中，教师将单向的交流变为了双向的交流，学生可以相互交流自己对音乐的理解和看法，促进学生积极融入到课堂中来。在实际的音乐教学过程中，教师可以采取歌唱合作方式和欣赏合作方式。以湘教版初中九年级音乐教材内容为例，在进行《爱我中华》声乐课的时候，教师可以将学生分为两部分，一部分学生演唱，一部分学生欣赏，然后让演唱的进行分组合作演唱，欣赏的进行分组讨论和欣赏学生的演唱。
（三）利用积极鼓励的话语进行评价
对于初中生来说，内心敏感，自尊心强，因此，学生每次参与课堂活动的时候，教师可以给予学生积极的评价，让学生能够获得内心的满足感，进而提高自身的音乐修养。在教学的过程中，教师积极语言的评价，可以增强学生的自信心，让学生从内心乐于参与课堂活动，有利于学生充分了解自己的进步，促进自己不断地学习。以湘教版初中八年级音乐教材内容为例，在学生进行对《举杯祝福》的演唱时，教师要在学生演唱完之后，给予积极鼓励的话语，对学生的演唱进行评价，这个评价最好能说出学生演唱过程中所蕴含的技巧和情感，来增强学生的自信心，让学生爱上音乐，有效地提高了课堂效果。
二、初中音乐教学效果
教学效果，顾名思义就是通过实施一系列的教学手段所呈现的学生的学习情况和学习质量。在初中的音乐教学中，改革教学模式，设计可以激发学生内心情感的导入课程，实施合作教学，进行积极的评价等方式可以有效激发学生的音乐潜力，显著提高学生对音乐的热情，营造了良好的课堂氛围，达到很好的课堂效果。教师通过这些策略的实施，可以使教学的过程更加轻松更加富有激情，可以有效提升学生对音乐的感知能力、理解能力，有效的培养学生的音乐技巧，提高学生的学习质量，提高教师的教学质量，促进课堂效果的有效提升。
结语
综上所述，在初中的音乐教学中，教师要寻求有效的策略来提升教学效果，促进教学质量的不断发展与提高。在今后的教学过程中，教师要不断依据教学效果来进行反思，总结教学方式，不断完善自身的教学方法，不断在音乐的教学道路上进行探索，促进教学效果的不断提升，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]唐碧肖新课标理念下初中音乐情境教学有效性研究——以芜湖荟萃中学为例[J].安徽师范大学，2016.
[2]彭彪偏远山区乡镇中学音乐教学改革初探——以偏远山区乡镇中学为例[J].新教育时代电子杂志教师版，2018（11）：281.
[3]陈婷中学音乐教学中流行音乐的运用探究[J].中学课程辅导教学研究，2017（32）：170.
[4]黄晓洁中学音乐教学中创新能力培养研究[J].艺苑，2017.
作者单位：
甘肃省兰州市城关区第五十四中学